新课改中化学教学的反思

新课改的民主性、开放性、科学性,为师生共同学习,共同进步搭建了平台.但是,这并不意味着新课改的目的就是为了追求课堂气氛的活跃,教学形式的多样.对知识的传授和提高课堂学习的效率仍然是化学教学不变的使命.     

浅谈新课改下的化学教学反思

认真学习新课程标准,尽快熟悉和了解新课改的教学思想与教学模式,尽快适应新课改的要求,注意教学形式的变化,关注学生学习心理、引导学习方法的改进,重视初中与高中化学课程上的异同,利用初中原有化学知识,将其应用到高中的化学的教学上。     

浅谈化学教学中新课的引入

十多的的教学实践使我意识到：课堂教学的开始部分在一堂课中占有特殊和地位和作用，它的任务在于激发、形成并保持或发展学生的兴趣和注意力，它的效果将直接影响一堂课质量的好坏，而开始部分的关键又是引入新课。一堂课在必要的组织教学和恰当的复习检查后，紧接着老师精心设计的、新颖别致的“开场白”，通过老师简洁、生动、富有启发性的语言，创设激励思维的情境，引发思维的火花，唤起强烈的求知欲，     

化学教学中情境创设例谈

提高教学质量，首先要提高课堂效率。教师在教学过程中要想创设一种情境，使学生尽快地进入角色，并保持良好的情绪，这样就会取得事半功倍的效果。怎样创设一个比较好的化学情境呢？我的做法是：１．实验引入法化学实验是一项兴趣盎然的活动，生动有趣的实验不仅能激发学生的学习兴趣，同时也是提出问题、解释问题的有力武器。例如：在讲氢气的性质时，我先用氢气吹肥皂泡，然后让一名学生来点燃，氢气泡的燃烧使学生的注意力迅速集中，课堂气氛十分高涨，学生立即产生出强烈的求知欲。在此基础上再讲氢气的性质，学生不仅会很快进入学习状…     

让化学课堂生活化．从生活走向化学

化学与生活紧密联系，人们的衣食住行都离不开化学，但单单的传授化学理论、元素化合物知识，往往会令学生感到乏味，把化学故事、生活化学带进课堂，让学生体会到化学与自己的亲密关系，体会到化学有用性，让学生从心理想学化学，进一步了解并尝试解释身边化学的动机，能促使他积极的、有目的的学习。     

对我区新课改化学教学问题的反思

我区于2010年进入新课改以来,新课改的大浪不断冲击着我们的传统教学,既使我区教学面貌出现了巨大改变,同时也引发了不少困惑。经过两年的教学实践与学习,现就新课改化学教学中出现的以下问题提出讨论,以便更好的贯彻新课改。一、反思（一）教学课时紧张问题新课改从开始实施至今两年以来,教学课时紧张的问题一直没有消除,经过两年的教学实践。     

对中师化学教学中导入新课方法的探讨

通过多年的教学积累和实践，作提出和探讨了中师化学教学中，怎样利用提问法，叙述法，实验法等一系列导入新课的方法。     

化学教学中新课的导入

新课的导入在每节课中虽仅占几分钟；或许只几句话，然而这几分钟或几句话。所起的作用却很重要，新课导入得法，可引起学生的注意和兴趣，抓住学生的心弦，充分地调动学生学习的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，保证授课效果，同时还可起着新旧课之间的衔接作用。那么，如何使新课导入得好？     

浅谈化学教学新课导入的方法

课堂教学是一个整体,导入新课是教学的第一环节.导入是引起学生注意、激发学习兴趣、形成学习动机、明确学习目标和建立知识问联系的教学活动方式.新课导入方法很多,但没有固定的模式,它因人而异,因课而异.教师无论以什么方法引入新课只要能迅速创造一种融洽的教学氛围,把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界,就是好的导入方法.     

对中师化学教学中导入新课方法的探讨

通过多年的教学积累和实践,作者提出和探讨了中师化学教学中,怎样利用提问法、叙述法、实验法等一系列导入新课的方法.     

新课改背景下化学教学的几点反思

新课程背景下,高中化学教学强调学生的主体地位,注重学生学习方式的转变,强化实验探究性,突出化学与社会生活实际的联系,教师要提高新课改教学中的有效性并加强课后反思。     

化学教学中如何导入新课

教学是一门艺术,如何更好的完成一节课的教学任务,突出重点,突破难点,是我们每个教师追求的最高境界。笔者认为,用恰当的方法导入新课,将会激发学生的求知欲望,达到事半功倍的教学效果。下面笔者就化学教学中导入新课的做法谈几点看法。     

化学教学新课的导入艺术

教学方法的研讨是每一名教师执教生涯永恒的课题，新课的完美导入又是提升中学课堂教学效果的重要环节和抓手。笔者审视自己长期的中学化学基层教学经历，引用大量事实，总结实教经验，列举归类出了12种中学化学教学新课的导入艺术方式，与同仁交流探究。     

新课改下高中化学教学反思

高中化学新课程改革已有一年,在走入新课程的这段时间,我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思？教学反思,是指教师在先进的教育理论指导下,借助于行动研究,不断地对自己的教育实践进行思考,对自己教学中存在的问题不断回顾,运用教学标准要求不断检验自己,追求的是教学全过程的合理性.     

化学教学中“问”的技艺

化学教学中的“问”包括设问、问答等方式。设问是教师提出疑问，不要求学生回答，重在设置悬念，启发思维。问答是教师提出问题，让学生回答，回答的方式可以是一人回答，也可以集体回答。问答是课堂教学中师生交流最直接，反馈最及时，信息交换效率最高的一类教学方式。那么，在课堂教学中，如何才能适时地提出问题?在什么时侯提出？提出什么类型、什么程度的问题?所提出的问题对培养学生的能力，启迪思维有何作用?如何使所提出的问题激起学生学习的积极性?笔者认为，这是一个值得探究的课题，本文拟就这个问题谈一点自己的看法。     

漫谈化学新课教学开篇艺术

新课的导入是课堂教学的重要组成部分,是课堂教学成败的关键因素之一。本文阐述了课题所引入的六种不同途径,都曾在职业院校教学实践中运用,取得很好的效果。     

在化学教学中渗透心理健康教育

培养良好的心理素质是培养学生成才的重要方面。如何把学生心理健康教育渗透到化学教学中去，笔者结合工作实际谈一些体会。一、教师应做心理素质教育的楷模 首先，教师要有良好的心理素质和化学素养。比如，当你走进教室时应把自己的心态调整好，即便你生活和工作上遇到了很烦心的事也不能带着情绪进课堂，以免课堂气氛紧张，给学生的心理带来负面影响。因为课堂上面对的是几十位思想活跃、富有情感的学生。教师只有保持良好的心态，阳光满面，     

反思新课改下的英语教学

本文主要从课堂教学的几个方面讲述了现代教师应该注意的几个方面,旨在有效提高课堂教学效果,使英语课堂教学充满生机,适应新课改的要求,适应时代的要求。     

高三化学教学反思

<正>高三化学总复习是中学化学学习的关键时期,是夯实基础、发散思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接关乎高考成绩。为了增强高三化学总复习的效果,为此我们在开学初对高三化学教学进行了详细计划,注重教学过程的把握,根据高三各时期使用不同的教学策略和训练方式。基本复习策略——依据考纲、夯实基础,提高生物学能力,即第一轮复习——以夯实基础为主要目标;第二轮复习——以强化训练提高能力为主要目标;第三轮复习——以进行回归     

浅论化学教学中新课引入的艺术

本文介绍了新课引入的功能及必须遵循的原则和要求,并着重从一些范例讨论了新课引入的方法。