学习新《数学课程标准》的体会与启示

教育部<基础教育课程改革纲要(试行)>实施以来.新的观念、新的教材、新的教法,带来的是课堂的新气象.通过具体的教育教学实践,笔者深感进一步深化课程改革势在必行,深感新的教法更能全面提高学生素质.数学是学习物理、化学等学科以及参加社会生产、生活和进一步学习的基础,对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用.新课程改革是适应形势的需要,新<数学课程标准>是新时期数学教学的指南.     

新课标背景下初中数学教法与学法的探究

随着新一轮课程改革的推进,一线教育工作者在传统教学的基础上进行了新的革新。由于初中数学是一门重点培养学生形象思维和逻辑思维的学科,因此对数学教师及学生在教学中的教法与学法深入的优化提出了更高的要求。本文依据新课标,结合初中数学教学的实践经验,对初中数学的教法与学法进行了探究,以期对初中数学的学习效果加以进一步固化。     

关于高职《高等数学》课程体系建设的思考

《高等数学》是高职的一门基础课,它为专业课程的学习提供了必不可少的数学基础知识和常用的数学方法。本文对进一步整合和改造课程结构、构建模块化课程体系、更新教育观念和教学手段、优化课堂教学内容、改革教法等,以适应高职教育《高等数学》课程体系的建设进行了深入的思考。     

开发自有特色的课程建设——区级重点课程建设的研究与实践

通过对《中学数学教材教法》区级重点课程建设的立项研究,制定了课程建设的总体设计思路和具体目标,重点突出自有的四大特色即专业基础性、地方师范性、以学生为本性和科学发展性,并从教育思想、数学精神、师资队伍、教研并重、开放教学、教法改革、教育实习和教学质量等方面去开展一系列改革实践活动,使该课程建设提升到一个新的水平。     

浅议新课改下高中数学教学方法

在新课程改革的背景下,数学教学要注意调动学生学习的积极性和主动性,研究学生的思维特点和学习规律,把学生作为学习的主体来编排内容.教无定法,不同的教法针对同一个问题可以收获到不一样的效果.多年的教学实践使我深感教法探究任重道远.以下谈一谈自己的一些看法.     

承前启后 培养学生的学习能力——初一数学教学的两点体会

基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力．本人长期从事初中数学教学工作，教育部《基础教育课程改革指导纲要》颁布后，一直在积极探索初一数学与小学数学教法上的衔接，以及学生学法上的变革，积累了一些经验，在此谈谈笔者的两点体会．     

身临其境,寓教于乐

随着新课程改革的不断深入,我逐渐意识到全新的教学理念是课程改革的核心.新的教材,新的教法,必须要有新的思维,这就要求我们教师在教学中要创设现实且有吸引力的教学情境,激发学生学习数学知识和解决数学问题的兴趣,建立接纳好支持性的宽容课堂气氛,与学生分享自己的思路与情感,促使他们用数学的眼光看待现实问题、结合生活实际学     

面向基础教育课程改革的《数学教学论》课程改革构架

文章尝试构建数学教学论课程改革的思路：对教学资源库、教学方法进行整合建设,通过构建由数学教学案例、优秀数学教案、数学教学研究资源、拓展学习资源、教学案例的加工、学生学习与实践作品集等6个部分构成的教学资源库,来落实《数学教学论》课程的教学内容和教学方法的改革。这是一种整合的课程学习材料和研究性学习的框架,目的是在具体的情境中落实师范生的数学教学实践能力,以缓解《数学教学论》课程与中小学数学教学实践脱节的问题。     

《体育教材教法》课程教学改革与实践

《体育教材教法》是提高体育教育专业学生教学技能的理论与实践相结合的一门课程,对培养适应基础教育改革的专业化体育教师具有重要的作用.在基础教育体育课程改革的背景下,遵循体育与健康课程标准,在教学实践中探讨体育教材教法课程的改革,主要在优化教学内容、强化教学技能训练、改革学习方式和课程学习评价等方面进行了改革与实践.     

新课程标准下的师范院校《中学生物教学论》的教学改革

新的课程改革呼唤具有新教育理念的教师。师范院校怎样进行新课改背景下的教育和学习,是师范教育的一个新课题。以《中学生物教学论》这一课程为平台,围绕新课改提出了一种新的教学模式——"倒置教学",对学科教材、教法、课程改革进行初步探讨。     

加强《算理》和《教法》教学的几点做法

《算术基础理论》（以下简称《算理》）和《小学数学教材教法》（以下简称《数法》）是中师函授的必修专业课程,通过这门课程的学习使学员掌握从事小学数学教学所必需的算术基础理论和相应的教法,对小学数学教学有着直接的效应。因此,”教好学好这门课程十分重要,在加强《算理》和《教法》教学中我作了一些尝试,收到了较好的教学效果。主要有以下几点做法:     

面向工科专业的数学建模课程改革与实践

考虑《数学建模》的课程特点,以及工科专业的学生和专业特色,本文针对工科专业的《数学建模》课程,分别在数学建模课程设置的意义与特点、学生专业与教学内容的结合、数学实验与数学软件的教学过程,以及依托学科竞赛等方面进行了改革与探索,获得了一些新的体会,总结了新的教学手段和方法。     

怎样激发小学生学习数学的兴趣

数学中程式化、符号化的东西很多,不但抽象而且严谨,加之有些教材内容缺少与学生生活实际的联系.有些教师教育观念和教学手段滞后,从而导致数学课堂出现沉闷、呆板的状况。随着课程改革的不断深入,对基础教育提出来新的挑战和要求,教育教学更为直接地体现在学生的学习活动中。引领学生实现积极向上、轻松愉悦和富于趣味地学习,成为数学教育探索的新课题。新的《数学课程标准》指出:"数学学习活动应当是一个生动活     

数学课堂教学的心理问题的初探

随着课程改革的不断深入,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法使教师充满了激情,学生充满了活力,它使沉闷的数学课堂变的活了起来,广大教师积极探索课堂教学改革,摒弃传统的教学方法而采用情景设置、动手实践、主动探究、合作学习、多媒体教学等新的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生学习数学的兴趣。     

高师中文系应设置“中学语文教材研究”课程

《中学语文教材教法》一向是高师中文系设置的一门专业必修课。顾名思义,该课程的设置,目的是要学生熟悉、掌握中学语文的教材教法。但现有的《中学语文教材教法》课程,却或多或少地存在着脱离中学语文教学实际的弊病。因此《中学语文教材教法》课程的改革,须从如何使课程更好地结合中学语文教学实际这一根本问题出发。要解决好这个问题,就得从两个方面着手:一是改革《中学语文教学法》;二是设置《中学语文教材研究》(以下简称《教材研究》)。     

加强学习方法指导,提升高中数学成绩

当前,高中数学教学方法改革中的一个新的发展趋向,就是教法改革与学法改革相结合,以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中,把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。学法指导应该是数学教学方法改革的一个重要方面,数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。     

新课程《标准》下的数学教育

目前,我国建国以来的第八次基础教育课程改革正在全国稳步地向前推进.《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了本次课程改革的六项具体目标,其根本任务是:全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系.《数学课程标准》(以下简称《标准》)关于课程的总体目标是这样叙述的:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析     

在数学教学中发挥学生的主体作用

<正>《高中数学课程标准》指出:数学教学要体现课程改革的理念,充分考虑数学的学科特点、学生的心理特点、不同兴趣学生的学习需要。运用多种教学方法,引导学生积极主动地学习,掌握数学的基本知识和基本技能,以及它们所体现的数学思想方法。对数学有较为全面的认识,形成积极的情感态度,提高数学素养,为学生进一步学习打好基础。     

数学教学应重视学生理性精神的培养

在当前的数学教学中,由新课改带来的一些新观念、新教法使教学面貌极大改观,学生学习数学的兴趣有了很大提高.但由于部分教师对课程改革     

《数学学科教学论》课程教学问卷统计分析

普通高师《数学学科教学论》课程是数学教师教育的一门基础理论课程。为了进一步提升这门课程的教学质量,使其教学和基础教育数学课程改革相接轨,使普通高师培养的学生顺利进入基础教育课程改革的实践之中。我们开展了面向中小学数学教师的问卷调研,试图对《数学学科教学论》课程教学改革提供借鉴。