关于教育投资与经济效益的几个问题

一、教育投资的重要性第二次世界大战以后,一些国家经济恢复和发展的速度惊人。其重要原因之一,他们归结为教育的普及和提高。许多国家把教育看成是开发人的能力的一个重要投资部门;而且认为,对经济发展来说,是收效最大的一种投资。(一)人的能力是建立在知识基础之上的凡事都要人去做,人的质量影响着事的质量,今人与古人的体力相差不了许多,而劳动能力却有天地之别。这里的关键就是知识的多寡。在人类发展初期,人的劳动能力主要是以体力劳动     

论个人教育投资的经济效益

人们通常所理解的个人教育投资的经济效益主要包括两个方面 :一是个人投资教育可以增加就业机会 ,二是个人教育投资可以得到较高的经济报酬。人们通常认为由于个人接受教育的年限越长 ,获得的知识、技能也相应地越多 ,其社会适应能力也越强 ,所以能增加个人的就业机会。事实上 ,在人类社会的发展中 ,以上的认识的确具有普遍的规律。根据中外教育经济学现有的大多数的研究结果 ,不论是社会还是个人投资教育 ,无论投资哪一级教育 ,无论是发展中国家还是发达国家 ,都可获得极高的教育收益率。以以下相关的研究为例 ,如下表所示的英国教育经济学…     

论个人教育投资的经济效益

人们通常所理解的个人教育投资的经济效益主要包括两个方面：一是个人投资教育可以增加就业机会，二是个人教育投资可以得到较高的经济报酬。     

影响跨学科研究生教育的几个因素

现代学科既高度分化又高度综合,且以高度综合为主的背景下,客观上要求对作为高层次人才的研究生实施跨学科教育;另一方面,实施跨学科研究生教育对于适应我国高等学校的改革和发展、加强我国高等学校的学科建设和师资队伍建设、培养研究生的创新意识和创新能力等都具有十分重要的意义。对我国高等学校在实施跨学科研究生教育过程中的有利和不利因素进行客观的分析和研究,目的在于充分发挥有利因素的积极作用,尽量抑制和避免不利因素的消极作用,化“不利”为“有利”。     

影响跨学科研究生教育的几个因素

现代学科既高度分化又高度综合,且以高度综合为主的背景下,客观上要求对作为高层次人才的研究生实施跨学科教育;另一方面,实施跨学科研究生教育对于适应我国高等学校的改革和发展、加强我国高等学校的学科建设和师资队伍建设、培养研究生的创新意识和创新能力等都具有十分重要的意义。对我国高等学校在实施跨学科研究生教育过程中的有利和不利因素进行客观的分析和研究,目的在于充分发挥有利因素的积极作用,尽量抑制和避免不利因素的消极作用,化"不利"为"有利"。     

关于教育经济效益的几个基本问题

教育经济效益,也称之为教育的经济价值,经济收益或经济效果。它着重研究教育的直接经济意义,教育所创造的社会物质财富。它相对于教育直接成果而言,可称谓教育外部经济效益,或外部经济价值。这是教育经济学研究的核心课题之一。本文就教育经济效益的特点、主要指标及主要计算公式和方法作了认真的探讨。     

教育经济效益分析方法论的几个问题

研究与分析教育经济效益的重要性,是为大家所一致公认的。有人说,教育经济效益,是教育经济学的核心问题,是教育改革的核心问题,是实现我国社会经济发展战略目标迫切需要解决的重大课题。在作者看来,这些提法,都不算过激。也正因为如此,教育经济效益的分析活动,不仅在学术理论界异常活跃,而且也越来越引起社会各部门的关注和重视。首先我们应该肯定,近几年来,许多同志结合我国的具体情况,借鉴国     

谈谈提高教育经济效益的几个问题

胡耀邦向志在党的十二大的报告中指出:“从一九八一年到本世纪末的二十年,我国经济建设总的奋斗目标是,在不断提高经济效盆的前提下,力争使全国工农业的年总产值翻两番。”为了实现这个战略目标,党中央把教育确定为发展国民经济的一个战略重点,这是我们党对社会主义建设规律认识上的一个飞跃,也是我国教育发展史上重大的转折,具有深远的意义。要实现翻两番的目标,教育怎么办?这是值得认其研究的一个重大问题。我认为,当前摆在各级教育部门的一个重要任务就是认其学习、深刻领会胡耀邦同志上面那段话的精神实质,把提高教育的经济效益作为教育管理的根本目标,使教育为四化建设多做贡献。     

充分发挥教育投资的经济效益

教育投资的经济效益,指教育内部如何合理地使用有限的教育经费,提高投资效率,做到少花钱,多办事,办好事,为振兴社会主义经济培养出更多的合格人才。党的十一届三中全会以来,国家对教育的投资逐年有所增加。但是,教育事业的发展速度很快,加上人口增长,物价上涨等因素,国家对教育的投资远远满足不了发展教育事业的需要。如何合理地、科学地使用教育经费,充分发挥教育投     

论教育投资的经济效益

教育投资,是指用于发展教育事业,培养不同层次的后备劳动者和专门人才,以及提高现有劳动者的知识和技能所需要的人力、物力和财力总和的货币表现。教育投资有没有经济效益?它具有什么特点?如何提高教育投资的经济效益?这是教育经济学研究的重要理论问题,也是人们关心的普遍问题。所以,研究这些问题,揭示和掌握教育投资经济效益的特点和规律,对于确定合理的教育投资量和教育经费的合理分配,改变落后的教育观,从而促进我国教育事业的健康发展具有重大的理论意义和现实意义。     

浅析影响中职教育教学质量的几个因素

根据教育教学经验可知,中等职业学校教育教学质量亟待提高,本文从影响中职教育的五个关键因素,分析了如何提高教育质量。     

影响教育实验内外效度的几个因素

教育实验是众多教育研究方法中的一种,它是对能决定事件的条件进行谨慎和有控制的更改,同时观察和解释由此引起的事件本身的变化。其一般模式是: 实验组:如果把X给予实验组,Y就出现(X—自变量,Y—因变量)。控制组:如果不在控制组呈现X,则Y也不出现。然而,在任何一项实验中,除了自变量、因变量以外,尚有许多其他可能影响因变量的变量。实验的神髓就是控制那些能够扰乱实验者对实验因子(或自变量)的效果作正确观察的无关因子,从而使实验者在有意识地支配实验因子,引起预期的变化之后,能探明自变量与因变量之间的因果关系。     

几个教育因素影响幼儿创造力发展的

影响幼儿创造力发展的因素很多,如遗传、营养、家庭环境、幼儿园教育、社会文化背景等等。这里只分析当前教育观念、教育方式和教育内容中影响幼儿创造力发展的几个因素。一、传统的“好孩子”标准对幼儿创造力发展的影响。幼儿创造力的发展,受母亲和幼儿园教师     

影响我国高等职业教育产业化的几个因素

改革开放以来,我国职业教育事业有了很大发展,仅独立设置的高等职业技术学校就达386所,在校生72万人,比1985年增加11倍。但是,由于普遍存在教育投入不足,基础薄弱,办学条件较差;管理体制、教育教学质量、办学体制不能很好适应经济建设和外部环境发展的需要等因素,影响我国高等职业教育事业的进一步发展。世界技术与职业教育大会指出:职业技术教育是所有国家把国家和个人的可持续发展作为根本     

努力提高教育投资的经济效益

教育作为人力资源的开发部门,其存在与发展都需要大量的投资,因而它既要遵循教育规律,又要遵循经济规律,力争以尽可能少的投入(包括人、财、物、时间),实现尽可能多的产出(多出人才、出好人才),     

高校教育投资经济效益初探

随着经济的发展,高等教育投资效益越来越被人们所重视,提高高等教育投资效益已刻不容缓。作为我国经济建设战略重点的教育事业,尤其是高等教育,也应摆脱过去的传统观点,注重投资效益。高等教育事业的发展,不仅体现在扩大教育规模,提高民族文化素质和大科技队伍等宏观发展上,也体现在投资效益的微观管理上,也就是以尽量少的教育投资为国家培养质与量都能适应经济建设和社会需要的人才产品和科研产品,这是衡量高等教育投资所发挥的办学效益的标志。因此,本文对如何强化高校财务管理,提高高校教育投资效益问题加以探讨。     

谈教育投资效益的几个问题

一、教育投资效益的负面状态教育投资效益一般表现为高效益、中效益和低效益三种状态.其中低效益又可能是零效益或负效益.我国目前教育投资呈现明显的二重现象,即一方面是教育投资严重不足,一方面是投资效益普遍不高.此种双重"低谷"现象,实在令人忧虑.前一个"不足"为投入量少,后一个"不高"为产出值低,这就构成了当前教育投资的现状.教育投资的"小"、"零"效益状态,大体可归纳为非需性投入浪费、决策性投入浪费和维护性投入浪费三类.非需性投入浪费.主要包括错误性投入和重复性投入两种浪费现象.——错误性投入.众所周知,二次大战以后,各国对教育的态度,从"消费"、"福利"转向"资本"和"投资".因而在世界范围内普遍增加教育经费,但各国也普遍注意到,并非由此而带来普遍的效益.人们看到"大量教育荒     

湖南省教育投资经济效益粗估

本文所讲的教育投资经济效益不是教育效率和教育收益率，而是教育投资对经济增长贡献的程度。计量教育投资对经济增长贡献程度方法主要有四种：舒尔茨的余数分析法；丹尼森经济增长因素分析法；斯特鲁米林的劳动简化法；生产函数法。考虑资料可得性与技术的可行性原则，本文采用劳动简化法和生产函数法分别对湖南省1982—1990年、1990—2000年两个期间的教育投资经济效益进行计量，并做出简要分析。     

中等专业教育投资经济效益分析

研究教育投资及其经济效益问题是教育经济学的重要课题。也是办好教育事业的基本条件。为了提高我省中等专业教育投资效益,本文拟就在省内的54所中等专业学校(其中工科21所、农科8所、卫生6所、财经14所、政法2所、体育2所、艺术1所),从1980—1984年教育投资及其内部经济效益情况作些抽样分析,旨在从中找出提高中等专业教育投资使用率的有效途径,以便把中等专业教育切实办好,更好地为四化建设服务。     

湖南省教育投资经济效益粗估

本文所讲的教育投资经济效益不是教育效率和教育收益率,而是教育投资对经济增长贡献的程度。计量教育投资对经济增长贡献程度方法主要有四种:舒尔茨的余数分析法;丹尼森经济增长因素分析法;斯特鲁米林的劳动简化法;生产函数法。考虑资料可得性与技术的可行性原则,本文采用劳动简化法和生产函数法分别对湖南省1982—1990年、1990—2000年两个期间的教育投资经济效益进行计量,并做出简要分析。一、湖南省教育投资经济效益的计量1.劳动简化法及其运用劳动简化法是在考虑教育对劳动力质量作用的前提下,通过某种简化系数,使劳动力质量的提高转化…