远去的却是难以忘却的记忆——我在《上海教育》编辑部的五年

第一印象 我从《江苏教育》编辑部调到上海教育出版社工作是在1964年10月。当“上教社”的人事干部领着我去见总编时，他居然直呼其名：“陈怀白，新来的陈纫芷来报到了。”我真是吃了一惊，以后我接触其他同志时，发现他们叫社长也是直呼其名“郭云”。在江苏，我们对教育厅的各级领导，都以职务相称。在《江苏教育》编辑部内部，对领导倒也不称职务，但总要加上“同志”两字，如钱闻同志、徐同志。     

学当语文教师

“学当语文教师”本是吴非同志的一篇随笔标题，我把它拿了来。因为这篇随笔刊登在上海《语文学习》2004年第4期上，而我的“一堂课”也正好刊登在上面，同期还跟载了“新中国成立以来，推动我国语文教育研究第三次转变的代表人物”、我国大陆“课程与教学论”语文教育方向第一位博士、上海师大教授王荣生同志的一篇长篇述评——八千余字，其中一半以上的文字是针对我的，所以我经常会拿出来翻翻。翻多了，看多了．吴非同志的文章就进入了我的视线。     

用阳光的心态撞击学生的心灵

有那么几年，学校领导总是让我中途接任最“差”班的班主任。有一次，刚接过班十多天，一个学生就给我送了一幅挽联，内容是“沉痛悼念雷印迎同志逝世”，“雷印迎同志永垂不朽”。最先发现这幅挽联的是这个班的前任班主任张老师。他气冲冲地说：“我知道是谁写的，要狠狠地惩罚他!”     

关于“六角垛”名词的商榷——对吴泽藩同志“对六角垛一文的意见”的答复

本刊1958年6月号刊登的吴泽藩同志的“对六角垛一文的意见”一文中,吴同志对我写的那篇文章“六角垛”(载本刊1957年10月号)提出了两点意见。其中第一点,吴同志指出了我在原文中所述“代数学中……而未有六角垛”。提法不正确,这是由于我所见不广,我同意这个意见。至于吴同志认为我在原文中所用“六角垛这一名词也是非常不妥的”,我却不能同意。     

怀念革命战士兼学者王洞若同志——《王洞若文集》代序

1934年，王洞若同志是我参加上海“教联”的介绍人；1935年，王洞若同志是我入党的介绍人。我之走向革命道路，一是受到老师陶行知“人民第一、人民至上、一切为人民”的思想影响，要和人民站在一起；二是受到王洞若同志的影响。     

三“骗”见品质

课文《倔强的小红军》中写道：“‘不对，我受骗了！’陈赓同志突然喊了一声……向来的路奔跑起来。”这又是陈赓同志被小红军“骗”了。细读课文，陈赓同志被小红军“骗”了3次。     

《河南教育》时时鞭策着我

一次偶然的机会，在河南省第二届少代会上，作为一名辅导员代表，结识了《河南教育》派驻会议的编辑同志，一见如故，十分投机。交谈中，编辑同志向我约稿，没想到，从此我便与《河南教育》结下了不解之缘。从我在《河南教育》１９９２年第８期上发表《探索榜样教育的新形式》算起，作为一名读者和撰稿人，我和《河南教育》已经相伴走过了１１个春秋。我的文章主要发表在“少先队活动设计”“辅导员沙龙”和“班队工作新探”栏目中，基本上都是应约而写的“命题作文”，偶尔也有应急之作。例如，１９９６年３月，编辑部打来电话，说在编辑部…     

在全区“两基”工作总结表彰大会上的讲话（2007年1月26日）

这次全区“两基”工作总结表彰大会是自治区党委、政府召开的一次重要会议。刚才，刘仲同志做了“两基”工作报告，蔡国英同志宣读了自治区党委、政府关于表彰“两基”工作先进集体和自治区“两基”攻坚领导小组关于表彰“两基”工作先进个人的决定，受表彰的先进集体和先进个人代表也分别作了很好的发言。在这里，我代表自治区党委、政府，向受到表彰的先进集体和先进个人表示热烈的祝贺!下面，我讲几点意见。[第一段]     

我爱我家

一位男同志，两位女同志，就组成了我的家。我的老爸是工商银行的副行长，老妈是农业银行的经理，可以说这样的家庭在我县来说可以算得上是中上等的家庭了。但我家完全没有一般中上等家庭的“文”和“静”，我家最突出的特点是“闹”和“乱”。“闹”在我家，由于女性居多，所以家庭的权势全部被我和老妈瓜分了，特别是在晚上看电视时，我家的“闹”体现得最为充分。中央5台永远是我的最爱，那些体育明星让我百看不厌。我天天晚上吃完饭就往楼下卧室跑。可是老妈则衷情于中央3台的《情深深，雨》，因为这部言情电视剧能让她回味无穷。老爸则…     

友与仇（上）──李永田答问（之五）

友与仇（上）──李永田答问（之五）问：你最珍视的人际关系是什么？答：同志关系。问：时下有些人不愿用“同志”这个称呼了。或称“先生”、“小姐”，或称“师傅”、“哥儿们”，这是不是一种“新潮”？答：我觉得没有哪一种称呼能够比“同志”更反映出我们社会人与人...     

一节科学实验课的反思

2008年11月下旬，省教育厅“两基”迎“国检”驻县督查组的同志来我校检查“普实”工作，听了我执教的一节实验课。因为这堂课非同寻常，学校就找了几个老师来帮忙，让他们当我的助手。     

幸福生活的创造与教育创新

作为中共十六大代表，我有幸亲耳聆听了江泽民同志的报告，不仅备受鼓舞，而且也引发了我的诸多感受与思考。江泽民同志在十六大报告的结束语中这样讲道：“全党同志和全国各族人民，紧密团结在党中央周围，万众一心，奋发图万众一心，奋发图强，把中国特色社会主义事业不断推向前进，共同创造我们的幸福生活和美好未来。”讲到“幸福生活”“美好未来”两词语时，江泽民同志充满激情的语气和神态，始终镌刻在我的心中。用“创造我们的幸福生活和美好未来”作为报告的结尾，我认为的确是人文气息浓厚，意义重大，不同凡响。众所周知，追求幸…     

我与家长们同行

我与家长们同行丁如许夜幕渐渐地降临了，路灯发出柔和的光，我骑着自行车来到校门前。“你倒提前到啦！”“你们也到啦！”我和早到的几位家长寒暄着。这是干什么？原来我们班的“家长委员会”的同志正准备开展一次夜访学生家庭的活动。时针指向七点，家长委员会的同志都...     

宋庆龄的房子小吗——《宋庆龄故居的樟树》教学片断

即将结束《宋庆龄故居的樟树》一课的教学时。我按照惯例让学生质疑问难。一只小手“欲举还体”。一脸的“矛盾”。表情极其困惑。我就请他起来，说说心中的疑问。他严肃地说：“老师，书上说‘周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家’。可我看了插图，这是一栋两层小楼，我数了数，大约有十几间房屋．而且房子周围环境优美。从外表看。比现在的别墅都漂亮、气派，我觉得那房子够大了，为什么说‘小了一点’呢？”     

从文学教学的目的任务谈起——答王季、何保两同志

王季、何保两同志在去年十一月号“人民教育”上对我写的“典范性是编辑文学课本的主要原则”一文提出了意见,说我“片面强调学古典文学的作用。”我参考两同志的意见,把我那篇文章反复地看了几遍,觉得两同志所提的意见也还值得商讨。     

理解“转轨”要深刻

理解﹃转轨﹄要深刻河北吴桥县教育局刘晓冯永成同志在《我对“转轨”的忧虑》〔载《中小学管理》，１９９７（７－８）〕一文中认为，“应试教育”并不是“一切为了应付考试，以考试为目的的教育”，而且这种提法“不符合我国教育实际。”但我认为，冯永成同志并没有弄清...     

读者来信摘登

读者来信摘登编辑同志：一次偶然的机会在一位同事家发现《基础教育研究》，细读之下，真是爱不释手，那一篇篇精彩的“教改探索”、“德育研究”、“教学研究”、“学科教学”……无不深深地吸引着我，教育着我。我觉得《基础教育研究》不仅内容充实，文章精练，而且寓思...     

远去的却是难以忘却的记忆——我在《上海教育》编辑部的五年

第一印象我从《江苏教育》编辑部调到上海教育出版社工作是在1964年10月。当“上教社”的人事干部领着我去见总编时,他居然直呼其名:“陈怀白,新来的陈纫芷来报到了。”我真是吃了一惊,以后我接触其他同志时,发现他们叫社长也是直呼其名“郭云”。在江苏,我们对教育厅的各级领导,都以职务相称。在《江苏教育》编辑部内部, 对领导倒也不称职务,但总要加上“同志”两字,如钱闻同志、徐文同志。记得有一次开党小组会议,我提出直呼     

怎样辩证地理解“客观存在”——兼与郭吉星同志商榷

怎样辩证地理解“客观存在”——兼与郭吉星同志商榷史明顺■梁明院“别人的思想对我来说，是不是客观存在？”对这一问题，《中学政治教学参考》１９９７年第１～２期上发表了郭吉星同志“辩证地理解‘客观存在’这一命题”一文，（以下简称“郭文”）提出了新的看法。文...     

“我的根,就扎在学校……”──评特级教师刘继荣

“我的根，就扎在学校……”──评特级教师刘继荣本刊评论员“我的根，就扎在学校，扎在课堂，扎在学生中。”这是著名特级教师刘继荣同志接受本刊记者采访时，平平静静他说出的话。刘继荣同志从教整整２５年，走过了一条执著追求的漫漫长路。她钻研作文教学，理论实践紧...