新课程理念下课堂教学方法的探讨

新课程标准要求：高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所需的化学知识，技能和方法，提高学生的科学探究能力；引导学生认识化学埘促进社会和提高人类生活质量方面的重要影响。使学生在知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观三个方面得到统一和谐的发展。下面着重谈谈课堂教学过程中教学方法的改进。     

新课程理念下的化学课堂教学

国家教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)颁布后，标志着作为素质教育核心体系的基础教育进入了一个崭新的时代。作为教学改革前沿阵地的《标准》确立了以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能等新的化学课程理念。     

新课程理念下培养学生探究化学问题的能力

《高中化学课程标准》强调通过以化学实验为主的多种探究活动．使学生体验科学研究的过程．体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力．乐于探究物质变化的奥秘。激发学习化学的兴趣．能够发现和提出有探究价值的化学问题．逐步形成独立思考的能力,在实践中培养学生的创新精神和实践能力。     

新课程理念下中学化学实验改革探析

化学课程标准确立了化学课程改革的重点以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。这些核心理念的全面落实已成为当今新课程改革的关键。化学是一门以实验为基础的自然科学，这一特点决定了化学实验改革是化学课程与教学改革的重要组成部分。那么，在化学实验教学中，如何贯彻落实这些新课程标准理念呢？     

论化学学习中接受与探究的融合

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标就是改善学生的学习方式。无论是《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》还是《普通高中化学课程标准(实验)》，都强调将科学探究作为课程改革的突破口，强调转变学生的学习方式。新课程实验以来，“探究教学”、“探究学习”逐渐成为教育界的热门话题，在化学教学中关于探究学习的理论和实践的研究也呈方兴未艾之势，这是可喜的现象。但是我们发现尚有不少教师出现了一些认识的迷惘和实践的困惑，最为典型的误区就是将探究与接受截然对立起来。探究学习的追随认为探究学习符合科学探究的理念，应该取代接受学习而成为化学学习的主要方式，对接受学习则口诛笔伐、无情鞭挞；而接受学习的拥戴则坚信唯有接受学习才是学生高效学习的方式，     

化学教学中实施探究性学习的探索

全日制义务教育《化学课程标准(实验稿)》将科学探究作为一种重要的学习方式，十分重视和强调学生自主的、开放的探究学习，这是本次课程改革的一个重要特征。在化学教学中实施探究性学习，其目的在于让学生通过亲身经历体验科学探究活动，激发对化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。     

新课程理念下如何开展化学探究性实验教学

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标就是改变学生被动接受知识、运用题海战术应对考试的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。《普通高中化学课程标准（实验稿）》明确提出要＂重视探究学习活动,发展学生的科学探究能力＂,＂探究学习是学习化学的一种重要方式,也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径＂。     

新课程标准理念下化学课堂教学引入研究性学习的实践与思考

教育部颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》取代了沿用五十余年的《全日制普通高级中学化学教学大纲》。《普通高中化学课程标准(实验)》从提高未来公民的科学素质、促进学生全面发展的高度阐述了高中化学课程的新理念。为使学生的学习方式发生根本性的变革．以满足培养学生创新精神和实践能力的素质教育的需要，保证学生的自主学习、探究学习和合作学习能落到实处，在化学课堂教学中引入研究性学习尤为重要。     

新课程理念下的初中化学教学策略

新的《初中化学课程标准》是以提高学生的科学素养为主旨,更加重视科学、技术与社会的相互联系,倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。如何将这些新课程理念落实到课堂教学之中,使我们教学水平得到提高,是化学老师经常探讨的问题。下面谈谈本人的一些具体做法。     

优化课堂教学设计 倡导探究学习理念

<正> 新课程标准注重倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生学习方式的转变与教师的引导和影响有着直接的关系,在新课程理念的指导下,我对自己的教学方式、学生的学习方式等方面进行了初步的探索。1 营造一个轻松、愉快的课堂环境     

在物理概念和规律的教学中贯彻新课程理念

高中物理课程标准要求教师在教学过程中充分调动和发挥学生的积极性和主动性，加强自主学习、加强科学探究。为此，我在物理概念和规律的教学中不仅重视知识的教学，还突出概念和规律的形成过程和方法的教学。     

化学探究性学习及其实施策略

20世纪80年代以来，以探究性学习为基础重构基础教育课程成为世界各国课程改革的突出特点。     

基于探究学习的课程改革

以探究学习为基础重构基础教育课程，已成为当代世界课程改革的主要特征。在这样的国际大背景下，针对当前我国基础教育课程的理论和实践问题，以《基础教育课程改革纲要(试行）》为依据，深入探讨有效的促进学生探究学习的方式，正确把握探究学习、接受学习、体验式学习与研究性学习的关系，科学实施基于探究课程的学习模式，都具有积极的价值。     

初中化学探究学习的实施策略

调整和改革后的初中化学课程,增加了探究型活动。基于对新课程理念下探究学习的认识,根据初中化学新教材的特点和初中生的心理特征,探究学习方式是适合化学教学的,尤其能激发学生的兴趣,启迪学生的思维．有利于培养学生的问题意识并提高其科学素养。经过几年的教学实践和经验总结．我认为教师在实施初中化学探究学习时应注意以下策略。     

新课程背景下化学自主探究学习方式的构建

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出了课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代生活和科技发展的联系，     

化学探究学习教学实施的研究

认为化学探究教学实质上是一种模拟性的化学研究活动,提出化学探究教学可以从以下几个方面着手进行:问题情境设计;探究性提问;探究性讨论;探究性演示;课堂辩论活动;探究性实验;信息技术对化学探究教学的支持等.     

例谈化学教学中新课程理念的实践与体会

新的化学课程标准,提出了新的课程理念,即以提高学生的科学素养为宗旨,倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,激发学生的主动性和创新意识,促进每一个学生的发展。笔者在初中化学教学中进行了相关的实践,旨在探究体现新课程理念的化学教学思路和方法,形成科学实效并具有个性化的教学思想和作风。现以初中化学第六单元《课题2二氧化碳制取的研究》教学内容为例,谈谈实践新课程理念的做法和体会。     

高中化学新课程探究学习设计与实施

一、高中化学课堂探究学习设计的理念 不同学科课程标准对探究学习的基本要素的规定略有区别，就化学而言，其基本要素及程序为：引发问题→提出假设→探究科学→总结规律→拓展应用。其基本结构和教学程序如下：     

化学教学中探究学习的实施模式和策略的研究

“自学、自探、自评”的探究式教学模式是在自主学习、自主发展和探究学习的教学思想的影响下提出来的。化学教学中的“自学、自探、自评”。主要是指学生在教师的指导和引导下，自己探求知识的过程，自主探究问题的结论，自主评价论证结论的正确性。通过一年来的教学实践探索出：“自学、自探、自评”基本的操作模式和实施策略。实践证明“自学、自探、自评”探究式教学模式的实施，不仅能够变革学生的学习方式，提高学生的科学素养，而且改变了教师的教学观念和教学行为，促进了教师教学水平的提高。     

走出化学新课程教学改革中的认识误区

从高中化学新课程进入实验两年来的调查情况看,广大教师对课改实验工作的热情日趋高涨,他们努力工作、积极探索,取得了一定的实效。但是,不容忽视的是有些教师对课改还存有一些认识上的误区,影响了新课程实验工作的顺利推进。本文拟就走出化学新课程教学改革中的认识误区谈些看法。