中学教学中的“抛锚”技术

“抛锚”原指为使船舶停留在水中的某一特定位置,而向水下投置一重型“爪”状铁器,它被称为“锚”,锚与船舶有铁索联结,锚牢牢抓住水底的泥土,进而起到固定船舶的作用。“抛锚”以固定船只的技术被教育心理学家运用到知识的教与学之中,发明了教学中的抛锚技术。即努力寻找新知识与原有知识的联系,     

中学政治课抛锚式教学探微

抛锚式教学是在西方建构主义理念的基础上创立的新型教学模式,其主张教师应从前台走向后台,创设出生动的、有趣味性、针对性、代表性、实用性的画面情境,让学生在情境中受感染、受教育。中学政治课教师要想成功地运用抛锚式教学,必须具备较高的素质。     

抛锚式教学在中学历史课堂教学中的运用

建构主义教学理论的具体策略有多种,主要有支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学,本文试图结合自己的教学实践,探讨抛锚式教学在中学历史课堂教学中的运用,期盼同行、专家的指导。一、什么是抛锚式教学抛锚式教学(Anchored Instruction)是建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学。建构主义认为,学习要想完成对所学知识的意义建构,即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解,最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中(或想像模拟的环境中)去感受、去体验,而不仅仅是聆听别人(如教师)关于这…     

抛锚式教学在中学历史课堂教学中的运用

建构主义教学理论的具体策略有多种,主要有支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学,本文试图结合自己的教学实践,探讨抛锚式教学在中学历史课堂教学中的运用,期盼同行、专家的指导.     

协同教学在“抛锚式”教学中的应用

一、问题的提出 抛锚式教学是建构主义教学模式的一种,它的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要,并通过学习成员间的互动、交流协作,主动学习探究,亲身体验从识别目标到达到目标的全过程.     

“抛锚式教学”在数学教学中的应用

1.抛锚式教学的定义抛锚式教学(anchored instruction)是以建构主义理论为指导,以技术学为基础的一种重要的教学模式.其定义为:教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,通过学生间的互动、交流,通     

印象派音乐作品教学中的“抛锚”式策略

现代音乐教学理应是开放、自助、互动式的动态教学过程,"抛锚"式教学策略为师生的双向互动提供了交流的平台,它在中学音乐教学中具有重要意义。     

“抛锚式教学法”在有机化学教学中的应用

“抛锚式教学法”在化学教学中具有重要作用。通过该模式的开展,学生对学习化学的兴趣提高了．在培养学生自学能力、逻辑思维能力和语言表达能力等方面取得了较好的效果。因此,“抛锚式教学法”的应用,不仅创设了宽松和谐的课堂氛围,培养了学生的自学能力,而且提高了学生的发散思维能力和表达能力。     

“抛锚式教学法”辨析

抛锚式教学法(Anchored Instruction)是一种能够有效提高学生自主学习能力的教学方法,受到我国教育教学研究人员的深入研究和广泛运用。其中"抛锚"一词由英文直译而来,本文运用文献资料调研法、逻辑分析法分析了"抛锚"的概念,并着重辨析了其与教学实际的关系。认为"抛锚"的本义与教学目的不契合,不仅无法涵盖纷繁复杂的教学目的、教学方法、教学技巧等,而且难以体现教学的艺术性。本文认为"镶嵌"一词与教学实际更为贴切,以"镶嵌式教学"取代"抛锚式教学"的提法更加合理。     

“抛锚式”教学模式在信息技术教学中的应用

在现代教育体系中,信息技术教育越来越受到人们的重视,这是一个日新月异的领域,其教学内容——信息技术是当今发展最为迅速的学科之一;其教学方法也正如信息技术本身一样,多姿多彩.为了使信息技术课成为更加亲切易学的实用课程,笔者曾将多种教学模式运用于信息技术的教学中,发现"抛锚式"教学模式更适合信息技术的教学特点.抛锚式教学模式是以真实事例或问题为基础(作为"锚"),所以又称为"实例式教学"或"基于问题的教学".其主要特点是使学生在一个完整、真实的问题背景中,产生学习的需要,并通过镶嵌式教学模式以及学习共同体中成员间的互动、交流,即合作学习,凭借自己的主动学习、生成学习,亲身体验从识别目标到提出并达到目标的全过程.     

“抛锚式”教学模式在数学教学中的应用

教学背景及教学目标“抛锚式”教学是基于逼真情境的问题解决模式,它建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,通过确定真实事件或真实问题(比喻为“抛锚”),从而确定教学内容和教学进程(就像轮船被锚固定一样)。     

协同教学在“抛锚式“教学中的应用

一、问题的提出 　　抛锚式教学是建构主义教学模式的一种,它的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要,并通过学习成员间的互动、交流协作,主动学习探究,亲身体验从识别目标到达到目标的全过程.……     

“抛锚式教学法”在高级英语教学中的应用

作为英语专业高年级的重要课程之一,高级英语的教学任务是通过阅读内容广泛的材料,训练学生对优秀篇章的分析和鉴赏能力.在传统的高英课堂中,教师系统地讲解知识,学生主动参与和练习的机会少,容易对课程内容失去兴趣和信心.本文结合英语教学体验,对抛锚式教学法在高级英语教学中的应用做初步的探索.     

语文教学中的抛锚模式

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”新的学习形势下,语文学习有了新的指导性纲要。但如何实现这个纲要,就需要由与之匹配的教学模式来实现。“抛锚式”教学模式是深受目前西方盛行的建构主义学习理论影响、以技术学为基础的一种重要的教学范型,这种新的教学模式契合中职语文学科教学的特性,对指导语文教学有积极的现实意义。     

“抛锚式”教学在社会技能课中的实施

建构主义认为学习要想完成对所学知识的意义建构．即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习到现实世界的真实环境中去感受、去体验。社会的建构主义是建构主义观点中的一个重要方面，它强调在情境中调动学习的已有经验，与旧知识联系进行信息加工，使学习积极主动地形成知识的建构。     

“抛锚式”教学法在地理教学中的运用初探

“抛锚式”教学是由约翰。布朗福特认知与技术小组（简称CT—GV）领导开发的，它受到建构主义学习理论的影响，提倡“学生在完整、真实的问题背景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，[第一段]     

物理教学中抛锚式教学中的“锚”该怎么抛

抛锚式教学是在建构主义学习理论下发展起来的一种探究式教学模式。该教学模式与情境学习、情境认知以及认知弹性理论有着密切的关系，教学的主要目的是“使学生在一个完整、真实的问题背景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出并达到目标的全过程”。