“连乘应用题”教学设计

<正>教学目标:1.经历解决问题的过程,学会用两步乘法解决问题,感受解决问题策略的多样化。2.能从多个角度解决同一问题,提高解决问题的能力,发展思维。3.感受数学知识在生活中的应用价值,体验成功的快乐。4.结合教学渗透思想教育。教学重点:正确分析数差关系,能用两步乘法解决问题。教学难点:解决问题的思考过程。教学过程:一、情境引入,激活思维师:"六一"儿童节快到了,学校准备举行一次乒乓球比赛,借这个机会,我们三(1)班也举行一次乒乓球比赛。现在由班长小芳去超市购买乒乓球,需要买的个数如图所示,请     

课例二 连乘应用题

教学内容与教材简析 本节教学内容为连乘应用题(教材第99页例1),第1课时,新授课。 本节课是在学生已经学会解答一步计算的乘法应用题,列综合算式解答两步汁算的文字题和应用题等知识的基础上进行教学的。通过本节课的教学,应使学生掌握连乘应用题的数量关系,学会用两种方法解答,同时为以后学习简便算法打下基础。     

课例二 连乘应用题

本节教学内容为连乘应用题(教材第99页例1),第1课时,新授课。本节课是在学生已经学会解答一步计算的乘法应用题,列综合算式解答两步计算的文字题和应用题等知识的基础上进行教学的。通过本节课的教学,应使学生掌握连乘应用题的数量关系,学会用两种方法解答,同时为以后学习简便算法打下基础。     

“连除应用题”说课设计

一、说课内容九年义务教育六年制小学教学第六册第１０２—１０４页例２ ,练习二十三第１—４题。二、教材分析本课教学之前 ,学生已经掌握了两位数除法的计算和连乘应用题的解答 ,初步掌握了一些常见的数量关系 ,这些知识都为本课的学习打下了良好的基础。本课教材有层次地显示了连除应用题的知识结构 ,教材中的例２要求学生用两种思路去分析、理解。例２第一种解答方法 ,教材通过线段图 ,帮助学生理解已知每队平均分成３组 ,要求每组多少人 ,需要先算出每队多少人。这样不仅有助于学生加深对题意的理解 ,还有助于分析题里的数量关系 ;第二…     

“连乘应用题”教学设计与评价

教学内容：义务教育六年制小学数学第八份第6－8页例工及练习二。教学目的：使学生理解和掌握连乘应用题的结构特征,学会从不同角度分析数量关系,探求不同解法的思考方法,培养学生思维的灵活性和发散性。教学过程：一、以旧引新导入正课用小黑板出示：先按照题意画出线段图,再列式回答。1．编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算,5个人1无编多少个筐？2．编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算,回个人4天编多少个筐？学生答后,教师将上面两题合并成例1：编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算,5个人4天一共编多少个筐‘！教师指出：…     

“两步计算应用题”说课设计

两步计算应用题是小学数学教材中的重要内容之一。掌握好这部分知识对学好小学应用题起着至关重要的作用。本节课是在学生已经学会解答连续两问应用题和有三个已知条件的加、减两步应用题的基础上进行教学的。根据知识间的内在联系,从知识的整体结构出发,通过对原有已掌握的简单应用题的深化认识,在以抓数量关系的发展为主线,以认识两步题结构为切入点,以培养发展学生分析能力为核心目标的思想指导下设计本教案。     

“连乘应用题”教学实录

主持人语本期同时刊登了人教版小学数学第十册“两、三步应用题”中例１的两个教学设计,请老师们来评课,让读者听听不同的声音,以改变原来评课时的独家之言方式。您可从不同方面发表自己的意见,褒也好,贬也好,只要言之有理,长短不限。本刊将在第９期刊发大家的评析意见,欢...     

“列方程解应用题”说课设计

“列方程解应用题”说课设计□大连市教育学院张毓兰课题：列方程解含有两个未知数的应用题，人教版九年义务教育六年制第九册１２８页例６。一、对教材的分析列方程解应用题是在第七册学习列出含有未知数的等式解一步计算应用题的基础上进行教学的。共分四个层次，首先教...     

“倍数关系基本应用题”说课设计

今天,我说课的内容是:“倍数关系基本应用题”。这节课是《现代小学数学》第四册第五单元:“乘、除法基本应用题(二)”的第一课时。这课内容是在学生已学习了份总     

《连乘应用题》教学设计

教学内容人教版《数学》第六册第八单元。教学目标1.经历是从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,学习用两步计算的方法     

连乘、连除应用题教学设计

教学过程: 一、以旧引新,导入正课。 用小黑板出示: 先用线段图表示出每个题的数量关系,再列式口答。 (1)编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算,5个人1天编多少个筐? (2)编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算,1个人4天编多少个筐? 学生答后,教师将以上两题合拼成例1:编筐小组每人每天编16个筐,照这样计算,5个人4天一共编多少个筐?     

“连乘应用题”教学片段及其评析

“连乘应用题”是五年制小学数学教材人教版第五册第１００页的内容，该课教学的一个片段为：师：同学们，前些天老师让大家到商店去调查不同型号热水瓶的单价，现在谁先来汇报一下调查结果学生积极举手生１：生边回答，师边板书５磅塑料外壳热水瓶的单价是１１元，８磅塑料外壳热水瓶的单价是１８元，５磅铁壳热水瓶的单价是２１元，８磅铁壳热水瓶的单价是３１元，５磅不锈钢外壳热水瓶的单价是３５元，８磅不锈钢外壳热水瓶的单价是４６元。师：其他同学还有要补充的吗生２：我调查的除了他说到的以外，还有５磅花外壳的是２２元，８磅花…     

旅游中的数学——“连乘应用题”教学设计与评析

教学内容:苏教版小学数学第六册P74例4。教学目标:1.使学生感受到数学与生活的密切联系,引导学生在解决问题的过程中了解连乘应用题的基本结构和数量关系。2.体验解决问题策略的多样性,提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程:一、引入同学们,我们宜兴人杰地灵,素有“陶的故都、洞的世界、茶的绿洲、竹的海洋”的美称。这是善卷洞国家风景旅游区的美景(电脑出示相关图片及音乐)。善卷洞的神奇与美丽深深地吸引着我们,每个同学都想到实地去看看,老师要告诉大家的是,下星期五我们就能实现这个愿望!那外出旅游前应该考虑哪些方…     

“分数乘法两步应用题”说课

一、知识间的联系及地位与作用分数乘法两步应用题是五年制小学数学（人教版）第九册第５５页例３。从知识的角度看 ,它是在分数乘法一步应用题的基础上进行教学的 ,它实际也是一个数乘以分数的意义的具体运用。分数除法一步应用题 ,复合分数应用题都是在它的基础上扩展的。加深对分数乘法应用题数量关系的理解 ,为今后进一步学习分数除法应用题以及百分数、成数应用题都将做好准备 ;从能力的角度看 ,分数乘法两步应用题 ,不仅要使学生理解分数乘法应用题的数量关系 ,而且注重把培养学生形象思维能力和抽象思维能力结合起来 ,使两种思维相互…     

“连乘”教学设计

学生在第三册已经学过简单的连乘式题,对连乘的运算顺序已基本掌握。第四册中安排的连乘,是把计算的范围从原来的表内乘法引伸到一位数乘多位数,因此,本节教学目标是使学生进一步掌握连乘的运算顺序,学会计算一位数乘多位数的连乘式题。与此同时,还要帮助学生理解和掌握“0”在连乘法中的特殊的计算作用。本节教学设计如下:     

“两个已知条件两步应用题”说课设计

“两个已知条件两步应用题”说课设计□瓦房店市三堂乡中心校李登俊一、说教材１．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册８７—８８页例３，并且完成做一做和练习二十二１—２题。２．教材分析：这个例题是含有两个已知条件两步应用题。它是在学生已经学习了简单一...     

“加减两步计算应用题”说课

加减两步计算应用题是由两个一步计算的加减应用题组合而成的，它是在学生已经学过加减一步计算应用题和连续两问应用题的基础上进行教学的。教材按照解题思路的难易，从数量关系比较容易理解的题目人手，教学已知三个条件的最基本的加减两步计算应用题，为以后学习已知两个条件(其中一个条件在解题过程中要用两次)的加减两步计算应用题打下基础。     

旅游中的数学——“连乘应用题”教学设计与评析

本课的教学，突破了传统应用题的教学模式，较好地体现了新课程的理念。“亮点”有三：(一)提供给学生的是真正有价值的知识．以旅游中的数学问题贯穿一堂课的始终，既让学生感受到数学与生活的密切联系，又彰显了数学的鲜活和生命力；(二)倡导的是真正有意义的数学学习方式，无论是问题的提出还是问题的解决，教者注意给学生提供足够的探索学习的时间和空间，注意为学生搭建宽松宜人的表现自我、发现自我的舞台，学生学得积极主动、生动活泼；(三)实现的是真正让学生得到全面发展．本课中学生不仅较好地理解了连乘应用题的结构特征和解法。     

“加除和减除两步计算应用题”说课设计

「加除和减除两步计算应用题」说课设计□普兰店市教师进修学校车亚飞内容：义务教材小学数学第四册１４页例４、例５。完成第１５页的做一做和练习四中１—４题。一、对教学内容的分析两步计算应用题是本册教材重点内容之一，它在小学应用题教学中占有相当重要的地位，是...