日本小学的开放式教育

今年2月8日至21日,我与我的同事一行16人,受学校派遣,赴日考察日本小学的开放式教育。在将近半个月的时间里,我们走访了8所小学。这些小学,都是实行开放式、个性化教育的学校,而且是在日本小学教育界很有影响的学校。现就本人考察时的所见所闻所感略陈己见。     

日本的高等职业技术教育

江苏省高等职业教育代表团一行六人受日本国爱知县工业大学的邀请,于1986年12月8日至12月22日访问了日本,比较系统地考察了日本国爱知县的高等职业技术教育,也看了京都市、大阪市的部分高等职业学校。在日期间共访问了二所工业大学,三所短期大学,九所各种类型的专门学院和专修学校,一所华侨举办的小学及初中(神户中华同文学校)。现将我们了解到的日本高等职业技术教育的主要情况及其特色介绍如下: 一、日本高等职业技术教育的概况: 日本的短期大学,各种类型的专修学校和专门学院(招收高中毕业生,学制以两年为     

日本教育考察记

日本教育考察记应日本国际交流基金会邀请,第五批中国中学教师代表团一行１５人于１９９７年５月１４日至２８日赴日进行了为期半个月的考察访问。我和固原二中夏敏英老师作为宁夏代表参加了这次考察访问。通过考察访问,我们了解到日本学校设置和我国基本相同,有幼稚园...     

一所提高科技人员水平的教育机构——访日本长冈技术科学大学

去冬,我们应日本国际交流基金的邀请与资助,作为国立冈山大学教养部的客座研究员,对日本教育与经济作了为期六周的考察。在十一月中旬的一天,当我们同冈山大学教养部理学博士平松惇教授一道到达长冈技术科学大学时,该校的理学博士饭田诚之副教授正在等待我们。斋藤信义先生是长冈技术科学大学主管教育和宣传的副校长,他热情地接待了我们,在座谈中他详细地介绍了该校的创建与发展。饭田副教授还陪同我们参观了学校的图书馆和有关设施。     

日本校园感悟

2008年10月14日至27日,我有幸参加了"中国基础教育教职员访日活动",有机会走进日本,身临其境感受日本文化和教育。两周的活动圆满结束,留给我们的除了刻骨铭心的日本记忆,更多的是对日本教育的感悟。走进日本的学校,我们才能深刻     

面向21世纪的日本教育

为了较好地了解日本教育现状,尤其是中小学教育管理、教师进修和教学改革的情况,我们广西赴日教育考察团到日本进行了参观学习和考察。现将考察情况综述如下。(一)在日本考察期间,我们了解到日本重大的教育改革经历了3个发展阶段:     

日本山口县中小学教育考察

我们山东省教育考察组一行五人,于1982年10月1日至14日到日本山口县进行了短期考察。我们先后参观访问了岩国市平田中学、岩国市商业高中、宇部市西宇部小学、宇部西高中、防府市华阳中学、防府市养护学校、德山市德山小学、东部高中职业训练学校、山口市野田幼儿园等。由于日本朋友的友好接待、各学校对我们作了详细介绍,考察时间虽短,日本中小学教育却给我们留下了深刻的印象。现将山口县教育概况及我们的几点感受介绍如下:     

考察日本高等工程专科教育见闻

考察日本高等工程专科教育见闻长春工业高等专科学校利武１９９５年５月，我参加了冶金部组织的赴日考察团。在日期间，我们考察了国立东京工业高等专门学校等５所高专。通过这次赴日考察，使我们开阔了眼界，增长了见识，拓宽了思路。第一，日本很重视专科教育。全国的高...     

访日见闻

2004年8月中旬,我随邵阳市教育代表团赴日本进行了一周的友好访问。在日期间,我们参观、考察、访问,有所见,有所闻,有所感。日本的教育在日本,我们重点考察了大野中学和揖东中学。大野町教育委员会颁布的初中教育的指导方针及重点是:充满理想和感动的学校教育。小学教育的指导方针及重点是:以感到幸福、充满理想的教育为目标。大野中学设定的理想的学生形象是:设定目标,积极进取的学生;关爱同学,携手共进的学生;心灵美好,自强自爱的学生。在课程设置方面,初中开设了国语、社会、数学、理解、音乐、美术、保健体育、技术家庭、外语等课程,另…     

日本教育管窥

１９９９年５月１２至２６日,应日本外务省国际交流基金会邀请,笔者随中国教师代表团对日本进行了为期两周的访问。对日本教育方面的考察尽管浮光掠影,但却令人难忘。教育三热点从介绍中我们得知,在日本一个地区都有自己特定的教育方针,但集中起来看,目前各级教育委员会和各类学校提得比较多的有三个问题。一是心灵教育问题。目前,在日本的中小学学生中,普遍存在着一些心理问题,由于学习困难。家庭问题,或者非法行为,甚至校园暴力、吸毒等原因而难以继续学业的已不鲜见。据宫城县教委的高中教育课指导主事武林惠子介绍,仅１９９…     

日本中学的数学教学

我校根据联合国开发计划署的安排,组织教育考察团前往日本,进行为时十六天的考察活动。我作为考察团的成员,有机会亲眼看一看日本的中学教育情况,感到很受启发。我们这次在日本访问了东京、京都和大阪三个城市,考察了九所中学(其中六所大学附中,两所公立中学,一所私立中学),参观了十个     

日、韩教育观感

四川省教育考察访问团应日、韩两国有关教育机构邀请，一行5人近日对日、韩两国进行了考察和访问。此次考察访问，增进了四川与日、韩教育的友谊和交流。日、韩教育的突出特点及共同点尽管这次考察访问只有短短的十余天，考察的学校数也很有限，但日、韩教育的一些突出特点仍然给我们留下了深刻印象。两国对教育都高度重视，投入非常充足。日、韩两国都是二战以后，在近几十年里发展起来的，尤其是日本。日本二战以后一片废墟，但国人宁可勒紧裤带，也要首先发展教育。因此，教育在两国的地位很高，教育与经济发展互相促进。两国经济发展起…     

中日学生家长为子女择业观的比较研究

中日学生家长为子女择业观的比较研究张勉根据北京师范大学和日本国福岛大学合作科研项目《家庭·地域文化与学校教育的相互关系》的计划，中日教育考察团先后在北京地区和日本国福岛地区中小学及社会教育机关进行了教育考察，我们对中日学生家长为子女择业观进行了比较研...     

日本教育见闻

2002年12月1日至21日,我有幸作为“中国优秀青年教师访日团”的一员,对日本的基础教育进行了考察。在这期间,我们与日本崎玉县各公立学校的教师进行了充分的交流,并参观了东京商科专门学校、早稻田大学附中、茨城县吾妻中学、筑波市大洗南中学等一些很有特色的学校。日本教育中有许多值得我们借鉴的做法,也存在着引发我们思考的尖锐问题。行程中,我们不仅在用一个基层教师的视角观察日本教育,同时也在沉思中国教育。     

日本与韩国的基础教育特点

1999年初冬时节,我随中国湖北省政府教育考察团访问了日本、韩国。通过短暂的考察,我对日本、韩国的基础教育有了亲身的感受和直接的了解。 一、日、韩两国教育的基本概况 1.教育体制。 (1)学制。日本的中小学教育分为幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育、大学教育。学制为小学六年、初中三年、高中三年,大学四年,另有二年制的专科教育。各类学校基本上都是每学年三个学期,每年4月份入学,3月份毕业。日本实行九年制义务教育的制度。韩国的学制基本同日本一样,没有大的差别。也实行九年制义务教育。 (2)教育管理体制。日本的教育实行分级办学、     

教育科学研究所王桂同志去日本进行教育考察

应日本外务省亚洲局主管的霞山会(财团法人)邀请,教育部外事局派出的中国日语教师和日本教育研究人员代表团一行六人,于六月十五日到六月二十七日去日本进行了十三天的友好访问和教育考察。我校教育科学研究所王桂副教授,做为代表团成员,访问考察了日本国立教育研究所、东京都日比谷高中、早稻田大学语学研究所和东亚学院等教学、科研机构。在访问考察中,受到这些单位的领导和研究人员热情友好接待,     

民主德国的学校体育——民主德国考察概述

以国家教委邹时炎副主任为团长的中华人民共和国国家教育委员会学校体育考察团一行6人,于1989年9月11日至18日赴德意志民主共和国进行为期一周的考察。这次考察的主要任务是了解民主德国对学生进行思想教育、艺术教育,并重点了解和考察了学校体育的经验。 民主德国对我们这次访问非常重视,由国民教育部做了精心的安排和热情周到的接待。所到之处都热情友好,友谊合作,强调地处欧亚两洲的社会主义国家的相互支持。     

面向二十一世纪的日本教育──日本教育考察记实

面向二十一世纪的日本教育──日本教育考察记实梧州市教育学院院长吴钊雄为了较好地了解日本教育的现状，尤其是当前中小学的教育管理、教师进修和教学改革的情况，我们广西赴日教育考察团一行八人，自今年１月２日至１６日，到日本进行学习和考察活动。在日本考察访问中...     

日本农业职教的现状及借鉴——江苏省农业教育现代化考察团赴日本考察报告

为了吸收发达国家农业教育现代化的经验,推进我省农业职业教育现代化的进程,省教委组织2所农业中专校和4所农村职中的校长,组成江苏省农业教育现代化考察团,于1997年5月20日至29日赴日本进行了为期10天的考察。考察团先后考察了长野县下高井农林高校等8所农业学校及一些农户。通过听介绍、看现场,耳闻目睹了日本农业教育现代化的现状,了解到日本的农业教育培养目标明确,实习设备先进,学校管理严谨,社会信誉良好,他们有许多做法很值得我们借鉴。     

对学校发展性教育督导的再认识 ——考察英国学校督导工作引起的思考

英国的学校发展性教育督导经验对于我国的督导实践探索具有较强的借鉴意义。 结合对英国的督导学习考察经历,发现学校教育、依法督导、教育质量、督导活动、督导结果和督学队伍六个要素对于学校发展性教育督导的有效实施非常关键。 文章介绍了英国学校在这六个方面的具体做法,这些做法值得我们在督导实践中借鉴。本文还结合上述六个要素就我国的督导工作给出了建议。