图画书是童年幸福的种子

图画书之所以被孩子所喜欢,是因为图画书中呈现的是孩子的世界和文化,是孩子生活中的故事和乐趣。美国图书馆学家Annie E.Moore曾指出,儿童从图画和故事中所获得的印象是永恒不减的,同时也是非常微妙的。自从1902年英国女画家波特《彼得兔的故事》出版后,全世界范围内的图画书创作与出版日新月异,其后如《100万只     

幸福的种子

语言深植心中 父母都企盼自己的孩子成为心智健全的人,给孩子看图画书也正是这种心情的表现。的确,图画书可以充实孩子的内心世界,不过要发挥这种作用,还必须具备几个条件。     

图画书作文,为孩子们播下幸福的种子

松居直先生曾说：＂图画书,对于孩子来说是幸福的种子。＂那么,在实际的写作教学中,我们又该如何发挥图画书的优势,为孩子们播下这幸福的种子？笔者认为有效的图画书作文教学可以从以下四个方面入手。一、精挑细选图画书,让写作教学如虎添翼如1~2年级的写话教学,应选取篇幅短小、情节简单的图画书,     

生命教育视野下的幼儿图画书阅读

图画书不是插图书,不是认字书,也不是语言教科书。图画书运用"图"和"文"两种媒介,为幼儿创造了独特的阅读世界。从生命教育的角度看,阅读图画书就是幼儿与图画书、与同伴、与老师展开对话,共同建构多元化意义,从而引领幼儿享受图画书所创造的感性世界、故事世界、幻想世界的乐趣的过程。让图画书走进幼儿的日常生活,需要以合作共享为轴心建立生态阅读圈,以经验整合为轴心建立阅读系统。如此,逐步使阅读成为幼儿的生活方式,图画书才能真正以润物细无声的方式惠泽幼儿的生命。     

幸福的种子

人的一生中能有几次邂逅图画书？教育专家说：三次,童年、初为父母、人生过半为了自己的时候。     

播撒幸福的种子——低年级图画书教学初探

图画书的教学在我国几乎是一片空白,我最佩服那些敢于第一个吃螃蟹的人.于是,我仔细研读了他们的图画书教学案例,并进行了图画书亲子阅读和课堂教学的尝试,积累了一些经验. 一、看图画."图画文学是一种特定的儿童读物形式,其表现的主体以图画为主,其画面有着很强的表述性.     

为儿童创作：美国苏斯博士图画书的形态特征与教育价值

图画书是开展儿童教育的重要载体,其图文共奏的方式为儿童认识世界、理解世界搭建了良好的平台。美国著名儿童文学家和教育家苏斯博士创作的儿童图画书在美学风格、语言运用、主题思想以及叙事手法等方面都独具一格,对于发展儿童的基本品质、生命哲思和社会关怀具有重要价值。教师对图画书的教学应该以更为宽广的视角看待图画书的价值内涵,要在凸显儿童主体性的基础上,把握图画书主题思想和创作背景的深刻性,以体验的方式开展图画书教学。     

我们来读图画书——关于图画书教学的一点思考

每个孩子心中都有一个图画的世界,这个世界是外部世界的缩影与反射,而图画书则是撷其一角,将之呈现在孩童面前。优秀童书是适合所有年龄人阅读的,图画书更是如此。年长者可读出年轮的风雨,年轻者可以窥视少年的心路……对于图画书教学,我们思索了以下几个问题:一、关于图画书儿童文学家彭懿指出,图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏的。在图画书里,图画不再是文字的     

图画书在主题区域游戏中的应用研究

图画书是符合幼儿认知特点与阅读兴趣的儿童读物。首先，图画书可以为幼儿打开一扇窗，帮助其了解世界；其次，图画书能够培养幼儿的想象力；最后，图画书还可以提升幼儿的审美能力，带领其进入艺术的世界。将图画书融入幼儿园主题区域游戏中，不仅能够让幼儿园主题活动内容更加精彩，还能更好地挖掘图画书在区域游戏中的价值，有利于提高幼儿园主题活动的质量。文章从图画书的语言价值、认知价值、探究价值、艺术价值入手，着重探讨图画书在幼儿园主题区域游戏中的应用策略。     

不可错过的风景——读《图画书——阅读与经典》有感

正一把打开图画书之门的钥匙彭懿的《图画书——阅读与经典》是一部教读者如何阅读和欣赏图画书的阅读指南。全书分为上下篇。上篇是对图画书门类的介绍及形式和结构的仔细分析,下篇则选择了一些世界经典图画书进行精彩解读,附录还为读者的深入阅读和研究提供了主题索引。更为可贵的是,彭懿以小说家的笔力、诗人的气质,让这本理论书变成可读性极强的作品。即使是一位对图画书一     

图画书教学与区域游戏有效整合的实施策略

图画书为幼儿呈现的是一个个新奇、独特而又神秘的世界,顺应幼儿阅读图画书的兴趣,将图画书教学和区域游戏相结合,使幼儿对图画书具有更加丰富、深刻和个性的体验和理解。在具体整合实施中,教师需要结合图画书内容去创设区域游戏环境。教师要从选择材料、投放材料、幼儿的兴趣出发,结合图画书内容对幼儿区域游戏进行指导,或成为幼儿游戏的支持者,因势利导;或成为参与者,进行针对性地指导,并且,在图画书教学与区域游戏中不同年龄段幼儿使用不同的指导语。将图画书教学和区域游戏有效整合,让幼儿在过程中去体会图画书带来的魅力。     

品味世上最好的幸福——图画书《团圆》教学设计

<正>[教材分析]《团圆》曾获“丰子恺儿童图画书奖”,是作家余丽琼和画家朱成梁创作的一本以中国文化内涵为核心的图画书,故事背景定格中国传统节日“春节”,情感聚焦人们过年回家与家人团圆的心理,情节线索为一枚寄托着祈愿和祝福的好运硬币,叙述语言充满浓浓的生活味道。这本图画书讲述了一个普通家庭春节团圆的感人故事,要过年了,外出工作的爸爸回家了,爸爸的回来为母女两人带来了快乐和幸福。短暂的相聚过后,爸爸又一次离家工作。     

用图画书照亮幼儿的一生

认知能力是指个体接受信息、加工信息和运用信息的能力,它表现在人对客观世界的认识活动之中。而图画书主要是通过图画讲故事,即使其中的文字很少,甚至没有文字,画面上的色彩、线条、人物表情等元素也能传达丰富的意义。可以说,图画书是连接幼儿认知与想象的重要中介,幼儿通过看图画书可以获得对世界的认识。     

北宋的幼帝教育与儿童图画书的诞生

世界儿童图画书的诞生可以追溯到北宋的幼帝教育。有证据表明,中国是世界上最早出现儿童绘本读物的国家。宋代儿童图画书的诞生过程,展示了宋代版画及图书出版的盛况和政治教育功能。该论题的探究,对当代图书出版的政治功能和儿童教育颇有启发意义。     

原创少儿科普图画书的作用、创新及启示

少儿科普图画书的主要读者是学龄前和小学低年级学生,以图画与文字结合的形式向他们普及科学知识。随着世界科学技术的发展与我国“双减”政策的实施,国家对少儿科学素养和科学能力更加重视,因此根据时代发展的特点,对少儿科普图画书内容进行创新,是原创少儿科普图画书发展的必经之路。本文以《我们的中国》为例,分析了原创少儿科普图画书的作用、创新及启示。     

薛蓝·约纳科维奇:世界本无大小

正我们不能仅仅谈论美好的事物,而是必须谈论一切,通过图画书让孩子为将来的生活做准备。生活本来就有好有坏,有笑也有泪。我曾被薛蓝·约纳科维奇《大世界,小世界》这本图画书的封面给欺骗了。一直以来,我都以为它是那种教孩子辨识、对比大和小的图画书。后来,当我翻开细读后才知道,薛蓝在这本图画书中想说的,恰恰与我的理解相反,而是"世界的大和小没那么简单,可能根本无大小"。     

一本适合0～99岁的人阅读的书

正一提到图画书这个词,很多人都会联想到小朋友,人们认为绘本是给小朋友读的书,内容浅显,没有太多的深度,其实不然。图画书中蕴涵着人类精神世界最美好的那部分,而对美的向往是人性亘古不变的追求,适合不同年龄阶段的读者阅读。这是我看完彭懿的《图画书——阅读与经典》后的深刻体会。每年六月的第三个星期日是父亲节,我们常常提及母爱是世界上最伟大的爱,其实父爱也同     

科学图画书读出趣味来

越来越多的科学图画书开始悄悄走进了亲子阅读的世界。可接着,又有一些爸爸妈妈开始担心了．科学类图画书没有什么情节,怎么读才能引起宝宝的共鸣呢？     

小孩子的图画书

我的女儿三岁的时候,一位朋友送给她一本图画书《骄傲的小鸡》。这是她生下来所拥有的第一本书。这本不知道被她翻看了多少遍的图画书,伴随她读完了幼儿园。我也很喜欢这本书。我最早对“图画书”这个概念的认识,也是得之于这本书。现在,为了写这篇文章,我特意找出了这本图画书,又看了一遍。书中最后一页上有一行字“:鸡妈妈朝小鸡跑来,她怜爱地抚摸着小鸡,把小鸡搂到自己怀里。就是这样。”看到这里,我仍然感到一阵激动和温暖。这使我想到,虽然并非所有的图画书都是写给小孩子看的,但是,也只有图画书,才是真正属于小孩子的书。可以说,世界…     

播下幸福的种子

图画书正以其独特的魅力,吸引着越来越多的阅读人群。2009年6月19日至20日,由北京幼师主办的“绘本：阅读与成长的桥梁”两岸交流研讨会在北京召开。会议当天,北京市幼儿师范学校绘本阅读中心正式宣告成立,北京市教委副主任罗洁、市教委学前处处长张小红、北京幼帅校长王建平等出席了成立仪式。