教师在研究性学习中的作用

面对新一轮课程改革,教师在研究性学习中应起到什么样的作用呢?     

教师在研究性学习中的作用

面对新一轮课程改革,教师在研究性学习中应起到什么样的作用呢? 一、激趣创境。“兴趣”是最好的老师,有了兴趣,才会有探索的欲望;有了兴趣,学生才会积极主动地去学习;也正是由于有了兴趣,学生才能保持恒久的注意力。基于此,教师应改变教育理念,创设良好的学习氛围,激发学生的学习欲望,为学生的研究活动创造良好的开端。 二、疏导作用。教师在学生的研究性学习中应是一个帮助者的角色,帮助学生学习,指导学生研究。在学生学习受阻时,及时“疏     

教师在研究性学习中的作用

所谓研究性学习,对教师和学生都是一个全新课程,它以开放性、社会性、自主性、探索性为特点,以获得亲身参与研究探索的体验,提高发现问题、解决问题的能力,学会分享和合作,养成科学态度和科学道德,培养对社会的责任感和使命感为目标,重过程,重应用,重体验,重参与。而老师在研究性学习过程中起到至关重要的作用。一年来的实践,我体会到:     

教师在研究性学习中的作用

研究性学习，是新的课程标准提出的一个教学内容，在研究性学习中培养学生研究问题的习惯，变教师被动地教为学生主动地学，对于培养学生的学习兴趣，提高学生的自学能力都有很大帮助。     

浅谈教师在研究性学习中的作用

开展研究性学习是高中课程改革和发展的一个新内容、新形式和新探索。这场改革给每位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。下面结合教学的实践,谈一谈教师在研究性学习中的作用。     

教师在地理研究性学习中的作用

地理学科是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科,在地理教学中开展研究性学习,有利于培养学生的创新思维、有利于学生关心社会经济发展、有利于学生关注不断变化的国际形势,为学生将来走向社会、参与社会活动打下良好的基础。     

教师在地理研究性学习中的作用

一、教师在研究性学习中的设计者作用1.巧设地理疑问,激发学习情趣研究性学习以学生为主体,要求学生自主设计、自主探     

语文教师在研究性学习中的作用

“转变学习方式，崇尚创造，让学生在学习中获得个性解放是我同当前课程改革的土旋律。研究性学习应运而生。”①研究性学习无论是作为课程还是作为学习方式，对于教育改革无疑是很有价值和意义的，然而它在现实生活中的实施却不尽人意。笔者本人近期在一篇杂志上看到今年三月份和阴月份分别有人对河北省涿州、降尧、望都二个县市的六所中学进行“河北省县教育的调查问卷”回答“‘研究性学习’是新课程改革倡导的’一种学习办式，您在实行过程中遇到过哪些困难”这个问题时，     

谈历史教师在研究性学习中的作用

研究性学习以学生为中心,重在培养学生学习的能力。面对研究性学习的实践,教师的角色必须转换,转换成为关键时刻能够给予学生指导和支持的导师。     

教师在初中地理研究性学习中的作用

研究性学习是一种探究性、开放性的学刊办式。它提供给学生更多获取知识的渠道和方式,在了解知识发生和形成的过程中．推动他们去关心现实、了解社会、体验人生,并积累一定的感性知识和实践经验,     

教师在初中地理研究性学习中的作用

研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式。它提供给学生更多获取知识的渠道和方式,在了解知识发生和形成的过程中,推动他们去关心现实、了解社会、体验人生,并积累一定的感性知识和实践经验,使学生获得了比较完整的学习经历。与课堂教学等其他的学习方法相比,它更多的是强     

思想政治课教师在研究性学习中的作用

思想政治课的研究性学习 ,就是教师组织、指导学生围绕所选择的一定的思想政治专题 ,开展的以问题解决为中心的探究式学习活动。这便要求教师切实更新教育观念 ,努力优化自身的素质 ,深入开展探索与实践 ,尽快发挥在思想政治课研究性学习中的作用。一、研究性学习活动的组织作用组织学生进行“热点”讨论 ,创设提供发现问题的情境 ,激发学生的探究欲望和热情 ;在了解学生个性品质、心理习惯和认知基础及层次等方面的个体差异和综合水平的基础上 ,做到课题研究活动的组织分工和小组组合工作。在思想政治课研究性学习中 ,为了收到预想的效果 ,…     

教师在"研究性学习"中的作用

研究性学习强调学生是学习的主体,要求学生在课程实施中自主地探究问题.这自然是研究性学习的特性,也是其课程价值所在.但是,强调学生自主,不是不要教师的指导,更不是教师可以撒手不管或对学生的课题研究不闻不问,而是教师依然要发挥其指导作用,并且这种指导应贯穿于研究性学习过程的始终,主要体现在:选题、研究方法、研究过程和成果总结等方面.     

思想政治课教师在研究性学习中的作用

思想政治课的研究性学习，就是教师组织、指导学生围绕所选择的一定的思想政治专题，开展的以问题解决为中心的探究式学习活动。这便要求教师切实更新教育观念，努力优化自身的素质，深入开展探索与实践，尽快发挥在思想政治课研究性学习中的作用。     

教师在“研究性学习”中的作用

一、前言 课程设置是指学校选定的各种各类课程的设立和安排。从课程发展史与心理学发展史来看,课程论一直深受心理学思想的影响。课程设置作为课程建设的一个重要方面,当然也要以心理学为基础,需要心理学提供合理而有效的理论依据。课程设置主要包括合理的课程内容和课程结构。选择课程内容时,所选内容应该能充分激发学生的学习动机,     

教师在初中地理研究性学习中的作用

<正>研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式。它提供给学生更多获取知识的渠道和方式,在了解知识发生和形成的过程中,推动他们去关心现实、了解社会、体验人生,并积累一定的感性知识和实践经验,使学生获得了比较完整的学习经历。与课堂教学等其他的学习方法相比,它更多的     

如何有效发挥教师在研究性学习中的作用

<正>按照Sternberg的成功智力教学理论,学校教育应该发展学生的三种思维能力,即分析性思维、创造性思维、实践性思维。而传统课堂模式只侧重于培养学生的分析性思维能力,忽视学生作为认知主体的作用,抑制了学生的主动性和创造性。即使是现在提倡的探究式教学,也有教师"预设"的痕迹。研究性学习是一种以学生主动探索为主的学习方式,它更注重培养学生亲自动手、独立思考、自主学习的能力,因此,它能最大限度地发挥学生的主体性和创造     

论班主任在中学研究性学习中的作用

中学新课改一个显著的特点就是提倡研究性学习及开发研究性或探究性课程，这不仅导致教师教学方式的转变，更主要的是这种转变将对学生的学习方式产生深刻的影响。在这一过程中，班主任在班级管理中的地位与作用也将发生变化。班主任应以研究性的工作方式和管理策略指导学生进行研究性学习。