作文教学三步法

《语文教学标准》关于写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这一改过去大纲中“能把自己的见闻、感受和想象写出来”“感情真实、内容具体、中心明确”等笼统提法,重在从学生的生活实际的感性经验中取材立意,抒发真情实感,做到。我口说我心,我笔写我志”。     

作文教学三步法

过去,作文教学习惯沿用命题——写作——批改——讲评的传统模式;现在,又让学生想写什么就写什么,爱写什么就写什么。作文教学处于一种无本可依,无序可循的状态。     

作文教学四步法

作文教学是中学语文教学的重要环节之一。是综合检查学生听、说、读写的能力的重要手段.学生作文水平的高低直接影响到语文教学的质量。在作文教学中,我们常常会目睹诸如此类的情形,当老师宣布题目后,有的学生窃窃私语,低声叫苦,有的学生紧皱双眉,搜索枯肠;有的学生嘴咬笔杆,束手无策;更有甚者……种种情形和动作让人忍俊不禁。此类现象的发生,究其原因只是一个:学生怕作文。由于怕作文,每临作文之际,     

作文教学六步法

<正>回顾平时的作文课,我们经常可以看到这样的情景:有的学生双手托腮,紧皱眉头不愿写;有的大脑空空,无从下手不想写;有的置之不理,毫不在意不爱写;有的觉得平平淡淡,干干巴巴不好写……难怪老师经常叹道:"作文难,作文难,作文课上不开颜。"如何改变这种现状,让学生写出文质兼美的文章呢?以下是我的几点认识。一、兴趣是作文的动力激发兴趣是小学作文教学的永恒主题,如同婴儿牙牙学语,最需要的不是母亲"语法"的讲解,而是母亲心领神会地鼓     

作文教学六步法初探

当前作文教学的现状令人担忧．很多学生学了十几年的语文,竞写不出一篇像样的作文。说到作文,或冥思苦想,或翻作文书。原因之一：教者对作文教学不够重视或者想重视却不知如何重视．作文教学呈现出很强的随意性和盲目性,学生写作如同在暗胡同里乱摸。     

作文教学四步法初探

一提到作文,很多师生都有“难”的同感。学生觉得无话可说、无事可写、无从下手,教师也常常不知道该如何对症下药。怎样在有限的教学时间内切实提高学生的作文水平呢?笔者谈几点体会。     

低年级作文教学四步法

低年级作文教学四步法淮南矿院附小张俊兰一、起步根据一年级课本图文并茂的特点，教师汪看图教文的同时，要有意识地让学生看图说话。这种说话既有字又有词，用字、词来表达图意，连接字、词就成了句子和短文。经过半年的引导，并教给一定的观察方法，学生再看到图时不仅...     

作文教学六步法——开放型作文教学新探

作文教学六步法——开放型作文教学新探●申书林作文教学是提高学生写作能力的一个重要环节。许多教师受传统教学法的影响，一般都按写前指导—学生写作—教师批改—教师讲评的程序进行教学。多年的实践证明，这种教法的结果很不理想，学生思维闭塞，思路单一，写出的作文...     

小学作文教学三步法初探

每到上作文课时,有不少学生无精打采。问他为什么？最多的回答是上作文课没意思,一看作文题目,不知道写什么,脑中一片空白。那么,学生感到作文难的主要原因是什么呢？教师应如何指导小学生写作文呢？     

作文教学五步法再探

从学生主体分析,我认为作文过程激发生活回忆是基础,产生丰富情感是保证,构思有序表达是关键,形成文字呈现是结果。以教学实际而言,教师的作用体现为三导:作文前起向导作用,让学生明白方向,酝酿情感;作文中起辅导作用,解疑化难,点拨方法;作文后起指导作用,     

高效快速作文教学五步法

“高效快速作文教学五步法”把作文课堂教学分为五步：点拨、写作、修改、评议、赏析。学生当堂写作、当堂修改,教师当堂评讲,两节课完成一篇大作文的教学任务,一节课完成一篇小作文的教学任务。实践证明,此方法能全面提高作文教学质量。     

小学作文教学三步法初探

正每到上作文课时,有不少学生无精打采。问他为什么?最多的回答是上作文课没意思,一看作文题目,不知道写什么,脑中一片空白。那么,学生感到作文难的主要原因是什么呢?教师应如何指导小学生写作文呢?一、课前"看""看"指观察,不仅用眼,还要听、闻、感觉等。教师要有目的,有计划地组织学生多接触自然、社会,关心新闻,了解身边的人或事,并学会分析对与错。如社会上的敏感问题,教师可让学生分析其中利与弊,例如"有人被撞了,     

浅谈学生作文教学四步法

作文是语文教学的重要部分,它是语文教学目的的最终体现。教师应该着重培养学生的作文兴趣,提高写作的积极性和主动性,并让他们多读、多写、多练,学会搜集写作材料和提炼材料思想,逐步提高写作能力。     

高中作文教学三步法初探

切实提高学生的写作水平,需要分三步扎实地推进。先要锤炼文辞打牢基础,让学生阅读、背诵、仿写名篇;再要谋篇布局组织结构,通过大量名文的解析学习,反复研究写作提纲;最后还要学会围绕中心主旨进行选材。     

小学高年级课堂作文教学五步法

小学高年级学生容易出现注意力不集中等问题。教师如何根据学生年龄特征和心理特征,激发小学生学习写作的兴趣,进而提升作文教学的质量,是当前急需解决的问题。一、培养学生阅读习惯,注重积累阅读可以升华小学生的思想和个人素养,因此,语文教师应多鼓励学生进行阅读,鼓励学生养成阅读的好习惯,还要提示学生在阅读过程中进行积累,以便在写作过程中应用自己积累的素材。例如,在小学语文五年级下册第四组的教学中,习作的要求是"选一件令     

小学作文四步法

新课程倡导学生学习的主动性和创造性。小学生初学作文，都有一种畏难情绪，只有激发他们的学习兴趣，才会调动他们的积极性，提高他们的写作水平。作文四步法是一种行之有效的教学方法。     

供料作文四步法

供料作文熔读写为一炉,是语文基础知识与综合表达能力的集中表现,是最能衡量学生语文综合素质的重要作文样式之一。这种文式从全方位、多层次考查学生阅读理解、写作运用的目标出发,充分体现有序地评价学生思维的系统性、掌握知识的准确性、运用知识的有效性。供料作文对学生学习语文的综合性评价无疑给教师的教和学生的学提出了     

作文批改三步法

作文批改三步法凤台县杨村初中苏万里作文批改历来是语文老师头疼的一件麻烦事，执教者纷纷探讨改革方案，对此，笔者也做了一点＂作文批改三步法＂的尝试，现说出与同仁共勉。第一步是学生互换批，让学生在游泳中学游泳。初中学生经过几年的写作训练，掌握了一般的写作知...     

看图作文四步法

看图作文四步法西吉县回民小学樊明君看图作文教学是培养学生观察能力、思维能力和文字表达能力的有效途径。看图作文，“图”是客观事物的形象描绘，“文”是对客观事物的文字叙述。“看图”，是通过观察思考来了解图像所描绘的客观事物；“作文”，是运用文字语言表达观...