入仕的新径与旧途——论科举废除后清政府对旧士人的再安排

1905年，清政府下诏废除科举制，并将那套功名与官位授予制度几乎一成不变地照搬到学堂毕业生和留学生身上，意味着清政府的官员选拔开始专注于具有新式知识的人才。但同时也遗留下大批拥有不同功名的旧士人，不能再走传统的考试做官即入仕之路。不过鉴于一些主、客观原因，清政府又：不得不对这个老式精英群体加以体恤和利用，于是对于广大旧士人来说：科举虽废，但入仕犹可!只不过这诸种方式带有了明显的时代特点，呈现出新、旧方式的对比与共存。文章即从此入手，对清政府安排旧士人入仕的新旧方式进行梳理、总结和分析。     

用学生的眼光看教材

用学生的眼光看教材吴连群一、用学生已掌握的知识看新教材，寻找新课旧讲的途径引用新知识，要突出新旧知识之间的共同因素。现代教育心理学研究表明：新旧知识之间的共同因素和不同因素是两种知识可能发生正迁移或负迁移的基本条件。就整个中学物理而言，物理概念之间，...     

以旧引新 讲新带旧

以旧引新讲新带旧薛桂珍在外语学习中，学生普遍存在的问题是边学边忘，学新忘旧。原因固然是多方面的，但在教学过程中，教师重视教材中新旧知识的联系，运用学生已懂得的知识来讲授新知识，就能充分调动学生的积极性，有效地防止这种现象的发生。知识有其严密的系统性，...     

在初中数学教学中培养学生创新能力

1．克服对创新认识的偏差。说到剖新教育，往往认为先导的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇．便是创新。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的新观察都是创新，教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驶教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生去主动探究。     

试析高中数学新旧课程标准对三角函数的要求

对新旧教材作比较,我们可以发现：旧教材引入比较生硬,没有注重情感的教育,而新教材是探究式的模式设置的,注重激发学生的数学学习兴趣。作为教师,我们应当认真学习领会新课程标准和新教材,积极转变教学思想和研究教学方法,提高对素质教育的认识。     

没有谁是喜欢逃学的

面对一个调皮捣蛋经常旷课的学生，老师总是说：“千万不要因为贪玩而荒废学业，这样会毁掉你一辈子的。”我是职校生，每当听着老师讲这句话时，沉默的我其实很想说，我们不是在逃课，是在逃避学那种古板的教材。如果非要法懂教材才算优秀的话，那么编写教材的人就是最优秀的了。不过真要是如此的话，中国也不至于还无一人领取诺贝尔奖金。     

探究式学习是否只要过程不要结果

在科学教育实施探究式学习的时候，有人在认识上容易认为探究式学习只重过程，不重结果．或者笼统地说“过程比结果更重要”．在行动方面则注重探究的过程，而对科学概念的建立和理解方面却只是走走过场．其实，这是课堂教学实施探究式学习的一大误区．     

在语文教育的路上,我们迷失了自己

韩军说,我们在语文教育的路上失落了太多的“根本”,于是他“呼唤中国语文教育返本归根”。在《中国教育报》组织的“在语文教育的路上我们失落了什么”的讨论中,有人认为,“我们失落了眼泪”;有人认为,我们失落了“语文基础知识”、“讲授式教学法”、“教学内容的科学性”等等。其实,细想来,最根本的是,在语文教育的路上,我们迷失了自己。一自清末“废科举,兴学校”以来,中国的教育一直在探索中艰难前进。就语文教育而言,教学内容从文言文转变为白话文;教学方法从注重评点串讲变为讲求师生互动;教育目的从以“传道”为主到以学习语言文字…     

课堂教学讲什么

看到这个题目,也许有人会觉得好笑,怎么教师还会不知道讲什么呢?事实上,在现实中经常能听到有老师说"这个内容,不好讲",或者"这节课的内容学生一看就明白,没有什么好讲的".这里最直接存在的问题是不知道怎么讲,其实仔细分析起来,还是没有确定好讲什么,也就是在对教材的内容重新组织的过程中,没有弄清哪些该讲,哪些不该讲,哪些重点讲,哪些略讲,哪些还该补充讲.     

在语文教育的路上，我们迷失了自己

韩军说，我们在语文教育的路上失落了太多的“根本”，于是他“呼唤中国语文教育返本归根”。在《中国教育报》组织的“在语文教育的路上我们失落了什么”的讨论中，有人认为，“我们失落了眼泪”；有人认为，我们失落了“语文基础知识”、“讲授式教学法”、“教学内容的科学性”等等。其实，细想来，最根本的是，在语文教育的路上，我们迷失了自己。     

俞正强:小学生数学课堂学习之基本样式

<正>我们出来学习,经常会听到一些观点,有人会告诉我们,为什么不去看书呢,要去看书;后来,又有专家会说,书只是参考。这都是对的,我们自己却被说糊涂了,究竟是看书还是不看书呢?现在经常讲自主学习,有很多专家,特别是大学教授讲了,能看懂的就不要教了,要相信孩子是聪明的。那我们教师干什么呢?今天我将结合这个话题,谈一点我的想法。知识是有类型的,我们常说读懂教材,其实读懂教材的本质是读懂知识。要读懂知识就需要先清楚这     

有效学习讲途径

提起语文学习,不少同学都认为语文难学,或者是老虎吃天——无处下爪,或者是出力不讨好,高耗低效。其实,学语文并不难,难的是掌握科学有效的学习方法。有效学习语文不仅仅教会我们听、说、读、写．更重要的是．学语文对我们训练思维品质、提高文化素养、提升精神境界都大有裨益。因为,语文伴随着我们的一生,语文影响着我们的一生。     

浅谈语文教学中创造性思维的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济浪潮的冲击下，创新能力的培养成了第三次全国教育工作会议的重要议题，是否具有创新能力也成了二十一世纪新型人才的重要标准。说到创新，有人认为就是要发明新东西，开发新产品，因而觉得它离我们很遥远，认为这是科研部门或者高等教育的事情。其实这是由于理解的偏差而造成的。     

习的指导

我们通常说某某教师教学水平很高,是指他剖析教材透彻,表达又很生动。其实,从提高教学效果的角度来考虑,教师除了能透彻地理解、生动地剖析教材以外,还要有效地指导学生的学习,有益于促进学生智力的发展。教学,不就是先生讲,学生听,而是要在知识高峰的攀登上,给学生引路。教学改革的步子迈得比较大的地方,一般总是注意到对学生的习的指导。就管见所及,下述几个基本点是值得注意的。一、不要忘记“学而时习之”。这个不要忘记,不仅指课后,主要的是指课内。在课堂内,习,要有地位。不可以光是讲,要     

数学教学要注意培养学生的创新能力

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件 （一）克服对创新认识上的偏差：一提到创新教育，很多教师往往想到的是脱离教材的活动。如，小制作、小发明或者是借助问题让学生跟着感觉去想去说。其实，每一个合乎情理的发现、别出心裁的提问都是创新。教师要通过深层次挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，     

教育:一种含蓄的心灵悟对

有人说,教育是一种科学;其实,教育更是一种艺术,而艺术的本质之一就是含蓄。苏霍姆林斯基所说的“把自己的教育隐蔽起来”,讲的就是含蓄的教育。只有这种含蓄的教育,才能给学生自我修正的时空,才能成为学生自我诱导的力量,才能袒露教育者的一种高尚动     

更新与改变，促进与成功——试述如何激活小学英语课堂

英语教学是一门科学．小学英语教学更具有其特殊性。我们经常会抱怨，现在的学生越来越难教了，其实应该说是学生的要求越来越高了.如果我们还是按照老一套的教学模式，新授课文-默单词-做练习-讲练习，别说学生不乐意学，我想估计就连老师都不会有激情讲。因此，我们就应该竭尽所能在教学中赋予知识以生命，让课堂教学真正活起来。     

新教育的精神

教育怎么会有新旧的分别呢?怎么样算是新教育呢?怎么样算是旧教育呢?我晓得,大家必定说:外国文、算学、博物、理化,这些科目要算是新教育,读经史、读四书、读古文、学美术,要算是旧教育,我说并不是这个样。无论什么教育,要研究他的时候,只要方法新,精神新,并不在抖目的新,就是研究现在大家所公认的旧教育,只要他方法新,精神新,还是有用的。就是外国文、算学、博物、理化,研究他的时候,要是方法不新,精神不新,还是白说的。但我所说的新,要把它分做三点:     

讲读课教改的两种新思路

叶圣陶先生教育思想的核心，其实就是学以致用。“用”是目的，“学”是途径。他认为教材和教师只起一种辅助和引导的作用，而学生才是应被突出的主体。“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练就阅读和写作的技能”。教师的教应该是：“给指点．给讲说，但随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。”而我们大多数教师并不能做到这一点，由于要围绕着考试转，所以教师不得不死扣住教材，奉教材如同圣旨，生怕有所误漏。这样教学也不可避免“填鸭”或“变相填鸭”，学生除了被动接受，死记硬背，别无选择。这与叶老的主张和我们今天素质教育的主旨显然相悖。     

老马奋蹄著花香

凡是看过张泉撰写的新书《山花无闻自绽香》的人，都对此书赞赏不已。有人说他是“少儿问题研究专家”，他说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根问底地追究问题罢了。”有人说他是“出色的业余作家”，他说：“我只是钟爱教育，有感而发而已。”用他自己的话讲，那就是——“科学知识无国界，老马奋蹄著花香。”