浅谈小学数学概念复习

小学数学总复习,不是知识的重复讲解,单纯的补缺补差,而是通过复习,把教材中的各部分知识进行必要的概括、整理,使它们成为一个有机联系的整体。为此教师在复习前要弄清知识的来龙去脉、概     

小学数学概念复习的教学策略

小学数学的概念分布在各个知识领域中,这些概念根据学生的接受程度和思维特点,用不同的方式进行揭示。有的概念是正式定义的,有的则是通过具体的描述、举例的方法或直观渗透给出的,还有一些原始概念既不定义,也不描述,而是作为口语或常识应用的。     

小学数学概念毕业总复习

小学数学概念是小学数学教材结构与小学生认知结构中最基本的组成因素。准确牢固地掌握小学数学中的各种概念,直接关系到学生现实的学习效果和今后的发展。毕业总复习时,必须把概念的总复习放在突出的位置,不仅要认真组织复习内容,精心设计练习形式,而且     

小学数学概念教学浅析

学生数学知识的掌握和基本技能技巧的形成是以基本概念为基础的。因此帮助学生掌握数学概念,强化学生的逻辑思维,促进学生能力的提高,在数学教学中至关重要。我认为概念教学中应注意把握以下五个方面: 一、引导学生认识概念中的关键条件 每一个数学概念都是由几个条件构     

浅析小学数学概念教学

小学数学概念是小学生学习数学的基础,也是数学学习的关键部分,数学概念教学是培养小学生的数学创新思维能力,因此,小学生掌握足够的小学数学概念对其后续的数学学习具有很深远的意义;在实际的小学数学教学过程中,教师应当抓住小学数学概念的重点,根据不同的种类和形式的小学数学概念,采取相对应的教学措施,提高小学生的数学概念学习效率和学习质量,促进提升小学数学概念教学的效率和教学的水平。对小学数学概念教学进行分析和研究,并且提出了相对应的小学数学概念教学策略。     

浅析小学数学概念教学

数学概念是数学的重要组成部分,也是构建数学知识的基础。搞好概念教学,对提高数学教学质量至关重要。下面笔者从概念教学的三个阶段谈谈如何做好小学数学概念教学。 一、概念的引入—,讲究方法 引入新概念,是概念教学的第一个环节,也是揭示概念背景或形成过程的阶段。概念引入得当,可激起学生学习的兴趣和动机,为学生理解概念的内涵埋下伏笔。     

浅析小学数学的概念教学

概念教学是小学数学教学中的重要部分,由于它的抽象性和小学生思维的形象性是一对矛盾,使得它在教学中成为一大难点。因此,如何引导学生理解数学概念,将枯燥的数学概念生动化、情境化,使学生乐于接受,这是我们教师需要探讨的课题。     

浅析小学数学中的概念教学

数学概念是数学思维的细胞,是数学知识结构中最基本的材料、是形成数学知识体系的基本要素、是数学基础知识的核心。     

浅析小学数学课堂教学中的概念教学

概念是一种思维形式,也是认识阶段的总结。人们的认识都是由感性到理性,由直观到抽象的过程,因此,引入概念应遵守这一原则。引入概念后,接着就进行概念的形成教学,那么怎样进行形成概念的数学呢？在学生初步学完概念的基础上,应及时加强巩固概念的训练。这是教学中不可缺少的环节。     

数学概念复习浅见

数学概念既是正确理解和掌握定理、公式、法则及数学思想、数学方法的前提,又是进行抽象思维的基础、数学判断的依据。因此,数学总复习必须自始至终紧扣概念,在概念上多下功夫。现就如何加强数学概念的复习提几点不成熟的意见:     

浅析小学数学概念教学过程模式

小学数学概念虽然是数学概念的一部分,但与纯粹的数学概念并不完全相同.它以建构一级概念为主,除了具有数学概念的特征外,还往往具有某些自然的、原生态的概念痕迹,常常以实例或以描述的方式予以呈现,如自然数、计数单位、加法、分数、圆等等.所以,我们存进行小学数学概念的教学时,应尽力为学生展示概念的发生、发展过程.     

浅析小学数学中的概念教学问题

小学教育是整个人类教育体系的基础,小学阶段人才培养模式更应该注重学生能力培养,而不仅以灌输式教学策略贯彻整个教学过程,概念教学更是如此。本文针对小学数学中的概念教学问题展开分析和讨论,提出一些个人看法和建议,希望给相关读者提供借鉴价值。     

怎样复习数学概念

概念是我们进行判断、推理、列式计算的依据,因此理解概念的内在实质和外在联系对于牢固掌握概念,灵活应用概念就显得异常重要.那么,如何复习好数学概念呢?     

数学概念复习指要

小学数学总复习阶段的例题、习题要精心设计,设计安排练习要从内容和形式两个方面考虑,要讲求实效,使学生掌握本质,注意对比,突出联系,要让每人都练有所得,切忌盲目多练,避免造成学生厌倦,影响复习效果。如数学概念的复习可作如下设计。一、掌握概念的本质特征例1.在□里分别填     

浅析小学数学复习教学的有效策略

上复习课时,教师要引导学生梳理出复习内容的知识体系,理清知识之间的内在联系,根据不同层次的学生设计练习内容,精讲多练,运用复习的知识解决生活中的问题,使学生通过复习达到对所学知识融会贯通的目的。     

浅析小学数学复习教学的有效策略

在小学数学教学中,复习教学有着相当重要的意义,由于数学知识结构复杂,对于逻辑思维能力及认知能力都相对薄弱的小学生来说,数学知识点理解起来都有一定的难度和抽象性,而复习教学能够帮助学生将已学的知识点做深层的巩固,使学生更透彻的掌握教学重点和难点内容,因此教师要正视数学复习课的重要程度,确定科学合理的复习方式,把握好课堂教学的方向,从而提升小学生的数学学习能力。     

浅析小学数学教学中的几个概念

本文通过列举实例,指出以往教科书和教学中几个概念中存在的问题,并予以纠正,为学生正确理解和应用这些概念扫清障碍,对解决教学和数学实际问题有着深远意义。     

漫谈数学概念复习课

数学概念复习课是高三复习中比较难把握的课型．以两节数学概念复习课为例,对“操作性数学概念”与“观念性数学概念”的复习教学进行探讨,并建议在高三数学概念复习课中鼓励学生自主构建数学概念体系以发展学生的探究能力,设置恰当的学习空间让学生对数学概念的理解落到实处．     

小学数学复习课“情境——复习”模式浅析

“温故而知新”是孔子最早提出的学习经验,也是我国传统的巩固知识的学习方法。现如今,而对日新月异的知识体系,而对新的教材改革,而对新的教育邢念,作为小学阶段的数学基础教育,更要求学生对知识“温故而知新”。但是,传统的满堂灌的复习方法达不到我们事先要求的效果。那么,如何在小学数学复习课教学中,激发学生的学习兴趣,提高学生的复习效率。几年来,我进行了初步的探测与尝试．现把我通过教学实践概括出的“情境——复习”的课堂教学模式与同行商榷。