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高瑞阔 《教学研究(河北)》2008,31(3):268-273
引言
近二十年来,我国学者对于学生语用能力的调查研究不断涌现。多数研究表明,中国大中学生的英语语用能力整体状况欠佳,学生的语用意识和语用能力亟待提高,不少研究还从教师和教法的角度提出了解决问题的一些办法和措施。 相似文献
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语用失误是非英语专业学生跨文化交际中的主要障碍.该文着眼于河北廊坊市经济发展特点,探讨了英语人才语用能力的水平在国际经济合作中的重要意义.并通过问卷调查的形式,时部分非英语专业学生、英语专业学生以及大学老师的英语实际运用情况做了调查.分析了造成语用失误的原因,并对今后教学提出了具体建议. 相似文献
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教学效能感是指教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断,对教师教学行为和学生学习具有很大的影响。本文以广厦建设职业技术学院英语教师教学效能感问卷调查为基础,从与高职英语教师教学紧密相关的课堂管理、教材处理、教学策略、师生交流和教学效果自评五个方面分析性别、教龄、职称、职业态度和工作经验与高职英语教师教学效能感之间的相互关系,结果发现,在性别上教学效能感差异不显著,教龄、职称、和工作经验对教学效能感的某几个维度影响显著,职业态度则对教学效能感和除课堂管理以外的四个方面均有显著影响。 相似文献
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高职院校英语教师科研能力的制约因素及提升策略 总被引:1,自引:0,他引:1
王娟萍 《重庆第二师范学院学报》2011,24(1):173-176
教学和科研相辅相成。然而,科研却是众多高职院校教师尤其是英语教师的软肋。英语教师科研能力的提高是时代对高职英语教师的必然要求。文章详尽分析当前高职院校英语教师的科研现状及制约其科研能力的种种因素,进而提出提升高职院校英语教师科研能力的若干策略,希冀能在一定程度上扭转目前高职院校英语专业科研劣势的局面。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(28):94-95
英语语用能力指的是在特定的交际环境下运用英语的能力。微信,作为一种新兴的、深受教师学生喜欢的网络交流工具,可以很好地辅助高职英语教学,提高学生英语语用能力。本文从将微信运用于高职英语语用教学的可行性出发,探讨微信在帮助教师建构真实有趣的英语语用学习环境,促进师生积极互动,协助学生开展泛在学习方面发挥的积极作用。 相似文献
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通过对农村区、乡初中英语教师英语语用能力的调查和分析得出 :目前农村初中英语教师的英语语用能力不甚理想。如何弥补这一缺陷 ,提高他们的英语语用能力水平 ,应成为继续教育和英语教学中不容忽视的一项重要内容。要从改革教学方法和加强继续教育两方面着手 ,培养他们的语用意识 ,提高他们的语用能力 相似文献
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高职英语是高职院校的一门公共必修课.讲授这门课程的教师的教科研能力的提高可以极大地促进和提高该课程的教学水平。本文从该层次英语教师教科研能力的定位入手,分析了师资队伍及其教科研情况.提出了提高教科研能力的策略。 相似文献
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高职院校教师职业技能、实践教学能力的提升,对于高职院校培养高技能人才、提高学院人才培养水平具有重要意义。而民办高职院校由于自身教师队伍的特点,这一点就更为重要。本文以民办高职教师队伍特征为基点,分析原因并提出民办高职教师实践教学能力提升的途径。 相似文献
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朱长青 《佳木斯教育学院学报》2014,(11):128-129
从课堂观察中,笔者意识到目前小学英语教学中并不重视语用能力的培养。因此,本文首先分析了小学英语语用教学的现状,然后反思现状形成的原因,最后提出改善现状的策略。 相似文献
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中学生英语语用能力的调查及其对中学英语教学的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
本通过对中学生英语语用能力的调查,发现中学生在英语交际时普遍存在语用失误。通过对调查问卷结果的统计和分析,作找出了造成语用失误的原因,并对今后的中学英语教学中培养学生交流能力提出了一些建议。 相似文献
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“说课”与高职院校青年英语教师教学能力的提高 总被引:2,自引:0,他引:2
随着高职院校人才培养工作水平评估的深入,教师教学能力的发展面临挑战.青年教师是高职院校教学工作的中坚力量,他们的教学能力直接影响教学质量和效果.作者通过对某一高职院校外语系开展"说课"教研活动的跟踪调查,认为"说课"能促进高职院校青年英语教师教学能力的提高. 相似文献
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阐述英语教师课程思政教学能力的内涵与构成。分析高职英语教师课程思政教学能力提升的必要性及高职英语教师课程思政教学能力现状。基于高职英语对学科核心素养的培养要求,从思政理论素养、思政教学素养、思政教科研素养、外部保障等方面提出高职英语教师课程思政教学能力提升策略,即深化育人认识,优化育人氛围,保障课程思政教学的实施和建设;提高思政理论素养,夯实课程思政教学根基;拓宽英语课程育人路径,提升思政教学素养;建立学习群,提升课程思政教科研素养;完善考核评价体系,保证课程思政育人实效。 相似文献
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目前,高职英语教学广泛应用信息化技术,信息化教学水平高低成为对高职英语教学水平进行评价的关键因素,因此,对教师信息化教学能力方面也提出了更高的要求。基于此,分析了教师信息化教学能力的现状,即信息化的教学意识薄弱、信息化的技术水平不高、信息化教学设计水平不足等,根据主观因素、客观因素对教师能力产生的影响,提出了强化信息化教学意识、加强信息化技术学习等策略。 相似文献
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石天顺 《孝感职业技术学院学报》2005,8(4):41-43
高职院校的办学目标是将学生培养成为高素质实用型人才,外语教学的目的在于培养学生良好的语言交际能力。要实现这一目标,外语教学过程中应以语用知识的传授为中心,以语用能力的培养为宗旨。 相似文献
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科研能力是学校整体实力和科研竞争力的重要体现。基于问卷调查发现高职院校教师科研能力结构可包涵13项具体内容,其中学术道德位于各项因素之首。同时调查结果显示高职院校教师科研能力整体水平一般,不存在性别、年龄和教龄差异,但在学历、职称、职务等方面存在显著差异。在此基础上,提出了加强学术道德建设、注重科研基础能力提升是高职院校全面推进科研高质量发展的重要关注点,科研团队与平台是高职院校教师科研能力提升的重要载体,构建学习共同体是分层分类提升教师科研能力的重要途径。 相似文献