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网络学习评价现状分析与改进 总被引:8,自引:0,他引:8
目前,网络学习评价的基本理论体系和实践模型尚未建立,研究大多停留在测量的评价层次上(可以说是传统评价技术的简单移植),缺少学习历程记录、学习进度分析、学习信息统计等具有学习历程档案评价成分的手段.本文提出的运用电子学档与移动代理技术进行的多元综合评价手段,有助于网络学习评价体系的科学性和人文性的形成. 相似文献
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近年来,网络德育成为学校德育新的研究领域,研究增长的势头很快,但研究中也存在着一些不可忽视的问题.随着我国网民主体愈于低龄化,今后网络德育研究必将重视并加强对中小学生的研究,继续深化对网络德育的功能与作用机制的研究以及优化网络的价值环境. 相似文献
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随着网络技术的发展,网络学习已经成为大学生重要的学习方式,了解大学生网络学习现状,有利于分析当代大学生网络学习的特征和行为规律,从而改良现有网络学习环境,提升大学生网络学习效率。通过调查大学生网络学习生活的现状,对调查数据进一步分析发现,在学校和学生两方面都存在着诸多影响网络学习的问题,并且针对这些现实问题提出了相应的解决对策。 相似文献
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评价是网络学习中的瓶颈问题,关系到网络学习质量的提高。由于网络学习具有特殊性,因此,传统的评价已不可能完全适合网络学习。从网络学习的特点出发,分析了网络学习评价应具有的特点及评价内容,在此基础上提出了网络学习评价的设计原则与实施途径。 相似文献
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网络学习评价是网络学习系统的重要组成部分,网络学习注重学习者学习过程的评价.基于网络学习评价系统与传统的学习评价系统的不同,本文首先分析了网络学习评价的理论基础及其价值取向,继而全面阐述了网络学习评价的实施原则.最后,对实施过程中容易出现的问题作了分析. 相似文献
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本文通过对课堂评价的目的与实施原则的分析,针对当前网络课堂评价中出现的问题,提出了一些可行的网络课堂评价方法。 相似文献
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蒋志辉 《湖南科技学院学报》2009,30(12):74-76
学习评价是确保网络学习质量的有效方法,它在整个网络教育评价体系中居于核心地住。但是网络教育中师生分离和情感互动的减少给网络学习评价的提取造成了很多不利。对于网络教育来讲,寻找科学的评价依据,是提高网络学习评价精度的关键因素,也是目前网络教育急需解决的一大问题。本文分析了网络学习评价在网络教育中的现状,指出了目前网络学习评价在评价依据、评价种类和评价主题三个方面的不足并针对以上不足提出了三方面的改进对策。 相似文献
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网络信息技术的迅猛发展正快速改变着大众的学习方式,基于网络的自主学习研究,对提升学习者的自主学习能力与素质发展、提高网络教育教学质量具有重要的现实意义.本文在对中外网络自主学习现状的概述基础上,对网络自主学习的两大基础背景及关键影响因素进行了探讨与分析,阐述了以学习客体一知识为切入点、以实践社团为载体的新型学习模式,是提高网络自主学习能力研究中值得探索的新途径. 相似文献
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孙秀斌 《中国科教创新导刊》2008,(30)
网络教学已成为重要的教学手段和教学场所。网络的便捷、快速、共享、资源丰富等特点使网络学习彰显优势,与传统教学形成互补。建立开放性网络学习评价体系,将有利保证网络教学质量,促进学习者全面发展。 相似文献
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武长柱 《彭城职业大学学报》2004,19(12):70-72
本重点研究如何充分利用网络手段提高学生的认知能力,加强互动性.把学生的被动学习转为主动学习,提升以个性教育为中心的教学理念.根据学生的不同需求、不同兴趣爱好来满足学生的认知程度.并且提出了如何制定科学合理的网络教学模式.就网络教学中的有关内容、实施方法、网络教学环境设计及网络教学中存在的问题进行综合的分析和探讨。 相似文献
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校际协作学习是远程合作学习的一种特殊类型,对于促进教育公平和教育均衡发展具有重要意义。我国校际协作学习的研究已走过了十年的历程,为了更好地了解校际协作学习的研究现状,文章采用内容分析法,分析了2002—2013年发表的校际协作学习相关文献,从研究历程、研究文献来源、研究内容和研究趋势等四个方面进行了深入探讨,得出校际协作学习研究者主要来自高校,研究重心已从基础教育领域转向高等教育领域,校际协作学习的方法、策略和模式研究一直是关注的热点。文章最后针对校际协作学习研究中存在的问题提出了几点参考建议。 相似文献
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网络学习形成性评价探究 总被引:1,自引:0,他引:1
宋飞 《现代远程教育研究》2008,(6):37-39
形成性评价是网络学习评价的重要形式。本文在讨论网络学习和形成性评价概念的基础上,分析形成性评价在网络学习中的必要性和可行性,提出网络学习形成性评价应以多元化的学习评价理论为指导,引入了一些评价理论与方法,总结了网络学习形成性评价实施的一般过程。 相似文献
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网络环境下的学习评价是对基于网络学习的学生学习情况进行的评价的活动或过程。这种评价是以学生为中心来研究其学习的背景、手段、方法和取得的效果,从而寻求适合学生的学习方式,考察学生学习质量。一、网络环境下的学习评价方法1.全面测试评价全面测试评价,既包括认知领域内容也包括技能领域内容,目的是测试学生运用相关工具分析问题和解决问题的能力。测验的类型包括识别(多向选择)、回忆(填空、简答)、实际运用(如创建电子表格)及个案研究。 相似文献
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网络给人们带来再学习、再提高的机会,给人们搭建起学习的平台。网络学习平台具有开放性、平等性、虚拟性等特征;学习者利用网络学习平台进行学习,呈现了个别化、协作化、非结构化等特点。笔者从这些特征入手,结合学习评价,提出了目前基于网络学习平台的学习评价存在的一些问题。本文对网络学习平台的学习评价的内容进行了重新构建,包括学习环境的评价、学习方法及学习风格的评价、学习态唐及情威的评价、对网络嵛源利用唐的评价等. 相似文献