全国试点高校在陕西开展现代远程教育的调查研究

本文通过对全国67所普通试点高校中进入陕西进行实践、试点的高校数量、分布区域、校外学习中心建设分布情况、普通试点高校和电大开放教育在学人数及变化、省内外试点高校发展情况等进行全面的调查研究,得出欠发达的陕西一个省吸引了全国46%以上即30多所普通试点高校进入陕西开展现代远程教育,全省试点高校所建校外学习中心、在学人数逐年在增加,省内、外试点高校在发展过程中呈现出不同的特点,电大开放教育规模较大,是陕西现代远程教育的主体,全省到2006年底现代远程教育在学总人数高达十三万余人。     

全国试点高校在陕西开展现代远程教育的调查研究

本文通过对全国67所普通试点高校中进入陕西进行实践、试点的高校数量、分布区域、校外学习中心建设分布情况、普通试点高校和电大开放教育在学人数及变化、省内外试点高校发展情况等进行全面的调查研究．得出欠发达的陕西一个省吸引了全国46％以上即30多所普通试点高校进入陕西开展现代远程教育,全省试点高校所建校外学习中心、在学人数逐年在增加,省内、外试点高校在发展过程中呈现出不同的特点,电大开放教育规模较大,是陕西现代远程教育的主体,全省到2006年底现代远程教育在学总人数高达十三万余人。     

现代远程教育试点高校政策的历程与动向

分析现代远程教育试点高校政策的历程和动向对试点高校网络教育学院的发展具有一定价值.本文梳理了近年来现代远程教育试点高校的政策历程和政策动向.     

对远程教育试点高校学习中心的网上调查与分析

现代远程教育学习建设和管理的好坏直接影响到办学质量和学校声誉.通过对试点高校学习中心的设立模式、地域分布以及依托单位进行较全面的调查分析,发现试点高校设立学习中心有两种不同的模式,学习中心的地域分布极不平衡,学习中心所依托单位的总体情况不很理想.     

中国现代远程教育现状与远程试点高校发展的思考

中国第三代远程教育-网络教育在中国方兴未艾.教育部已经在全国批准67所高校开展网络教育试点,并对远程教育作了初步的尝试与实践,取得了可喜的进展.本文主要介绍中国现代远程教育的现状,并对远程试点高校的发展进行了积极的思考.     

现代远程教育试点高校继续教育改革与发展方向研究

作者在学习研究《现代远程教育试点高校继续教育改革与发展材料汇编》后提出：现代远程教育不是孤立的,已经完全融入高等学校继续教育,并且成为其不可或缺的有机组成部分;形成高等学校内部高端继续教育的去学历化与管办分离趋势、学历教育项目的一级管理趋势;继续教育在不断彰显其公益性。同时提出现代远程教育的发展方向。     

从CNKI看我国现代远程教育试点高校研究

自1998年国家正式批准成立第一批现代远程教育试点高校以来,有关现代远程教育试点高校研究的文献数量总体呈上升趋势,研究内容以办学理论研究为主,教育资源研究、教学研究、质量保障研究所占的比重也较大.要使现代远程教育试点高校的研究取得进一步发展,除了继续重视办学理论研究外,也要加强质量保障的研究,加大对国家相关政策的研究,重视教育资源共享的研究.     

现代远程教育工程和开放教育试点

今天讲两个内容,一个内容是讲现代远程教育工程,第二个内容讲人才培养模式改革和开放教育试点,特别是讲开放教育试点的科研该怎么去做。我想借此机会介绍一下中央电大的基本想法。 一、现代远程教育的基本概念 （一）什么叫现代远程教育？ 利用卫星电视网络、电信网络和计算机网络（世界上所谓三大通信网络）教育资源开展的远距离教育,称之为现代远程教育。 （二）什么叫远距离教育？ “学生与老师,学生与教育组织之间,主要采取多种媒体的方法,进行系统教学和通信联系的教育形式”。１９９２年亚洲开放大学协会章程是这样提法。时至…     

远程教育试点高校招生情况的调查与分析

通过对远程教育试点高校网络(远程)教育学院招生简章中招生对象、专业、层次以及文凭类型等进行调查和分析．发现试点高校对招生对象的要求差别较大．个别试点高校的招生门槛太低；招生专业设置基本上能够体现试点高校的自身特点．但热门专业重复设置问题值得关注。     

陕南高校发展现代远程教育的思考

目前,高等学校现代远程教育正处在试点阶段,试点高校均为国内名牌高校。陕南高校作为地方性和区域性高等学校,想要成为试点高校是不现实的,但可以设立试点高校的校外学习中心。文章对陕南高校设立校外学习中心的意义、有利条件以及如何做大做强校外学习中心等问题进行了分析和思考。     

析发展中的中国远程教育

本针对近年来我国远程教育蓬勃发展的良好势头，以及日趋激烈的竞争态势，提出远程教育院校应当审时度势、从长计议和勤练内功，才能真正把握机遇、保持旺盛的生命力，实现事业的可持续发展。     

对山西电大远程教育课程考核工作的思考

远程教育课程考核工作是检验各级电大教学质量的试金石.通过对山西广播电视大学远程教育课程考核工作的现状和课程考核原则的分析与探索,提出了强化远程教育课程考核工作的对策应是:严慈相济,以人为本,科学管理,层层推进.     

现代远程开放教育背景下的山西电大英语教育

开放教育背景下的山西电大英语教育成功实现了由传统教育到现代远程教育的转变。具体体现为教材、资源建设、教学模式、学科建设以及考核方式的转变。为了保证远程教育的英语教学质量,山西电大采取了一系列的措施。     

山西远程教育发展战略研究

随着信息技术的发展和国家现代远程教育工程的实施,远程教育在山西教育体系中的战略地位日益凸现,发展中应注意哪些问题及具体应采取哪些措施是目前的当务之急。     

山西省远教学会在全省远教事业中发挥着重要作用

山西省远教学会积极组织有关教师、教学管理人员和研究人员开展理论研究，撰写高质量的论，为远程教育的教学实践提供了理论指导。加强学生建设，促进远研工作规范化；加强专兼职研究队伍的建设；搞好对外交流与合作，仍是今后学会工作的方向。     

对远程教育试点实践的几点思考

本文针对当前我国高等学校现代远程教育在教育思想、办学理念、办学模式等方面面临的困惑和发展中的不足,指出我国现代远程教育要形成特色,树立品牌,必须从努力实践"以学生为中心"的理念、加快网络教学资源建设、完善学习支持服务等三个方面实现突破;远程教育应该构建一种非学历教育与学历教育相融合的开放式的网络课程学习模式及质量认证体系;在办学模式上,远程教育应建立公共服务体系和资源共享机制,实现良好的成本效益.     

湖北省农村中小学现代远程教育试点工程调查报告

本文在对五个试点地区调查的基础上,详细分析了湖北省农村中小学现代远程教育试点工程的进展情况,并为其进一步健康发展提供了若干策略建议。     

试析电大远程开放教育的发展走势

以本专科学历教育为主体,大力开展非学历教育,发展远程开放教育服务业,是电大远程开放教育未来发展的基本走势.建立开放大学,凝聚系统力量,抢占教育公共服务制高点,是电大远程开放教育推动自身发展的战略性选择.     

定位及角色:试点高校现代远程教育的一个核心问题

本文对试点高校的现代远程教育在国民教育体系之中、网络学院在试点高校与教育培训市场之间的定位及角色进行了分析,认为试点高校的现代远程教育不应拘于学历教育,而应从国家人才培养的总体战略目标出发,更多地服务于非学历的培训教育与各类学习型组织的建设,更自觉地参与我国终身学习体系与学习型社会的建构,而网络学院在这个过程中则是一个"身份特殊的中间商".