浅谈四个“学会”与素质教育的关系

当今时代的教育应更有效地传授越来越多的与社会不断发展相适应的知识和技能 ,同时 ,还应找到并标出判断事物的标准 ,使人们不会让瞬息万变的大量信息搞得晕头转向 ,从而坚持个人和集体发展的正确方向。基于此 ,我们就不能仅从数量上满足教育的这种要求 ,这只能不断地加重学生的课业负担。教育应围绕四种基本学习加以安排 ,这四种学习将是每个人一生中的知识支柱 :学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。下面就这四个“学会”以及它与素质教育的关系发表一些看法。一、学会认知。这种学习更多的是为了掌握认识的手段 ,而不是获得经过…     

在阅读教学中实施以学定教的四个维度

正所谓以学定教,就是教学要从学生的实际情况出发,以学生现有的知识能力为基础,依据学生的学情来确定教师的教学方案,最终由教师和学生共同完成教学目标。在阅读教学中,学生是阅读的主体,阅读是学生的个性行为,整个阅读过程需要他们自己去经历。教师在课堂教学中要珍视学生独特的感悟、体验和理解,应引导学生通过自读自悟的方式加深其阅读理解和体验,有所感悟和思考。由此,把     

从“四个学会”探寻班主任工作的关注点

教书育人是班主任的工作职责。联合国教科文组织提出的“四个学会”——学会求知、学会做事、学会共处、学会生存,为班主任工作指明了方向,应成为班主任工作的关注点。     

中小学群文阅读教学要处理好四个关系

高考制度改革将学生的阅读能力摆在十分重要的位置,群文阅读是提高学生阅读能力、培育学生阅读素养的有效途径。本文从2018年高考语文的背景入手,阐明中小学群文阅读教学实践中要处理好"篇"和"群"、"取"与"舍"、"开"与"合"、"扶"与"放"四个关系。     

探索＂四个结合＂的＂旅游专题讲座＂

文章阐述旅游专业以“四个结合”为指导,进行“旅游专题讲座”形式的理论教学改革,改革促进了理论教学内容“专题化”、教学组织“多元化”、教学方法“实践化”、教学师资“专业化”。     

四个太阳

在很久很久以前,世界上并没有太阳。四个天色神统治着整个世界,他们集合到一起,准备造一个太阳,给世界提供光明。他们讨论了很长时间,     

重论阅读教学的四个要素

<正>阅读教学"少、慢、差、费"的顽症至今难以解决,而阅读教学的理论和实践却不会就此止步不前,本文拟从阅读教学四个要素——内容、目标、     

阅读教学要做到四个到位

目前,初中语文课堂阅读教学仍存在以教代读、以考代读、重义轻文以及阅读量少的问题。根据学生的认知规律和阅读教学的目的任务,语文教师在阅读教学活动中,应做到四个到位,从而培养和发展学生的语文能力,使学生更好地理解和运用祖国的语言文字。一.声情到位文本于语。因此,我们在阅读教学中要注重语音语貌的训练,以普通话为教学用语,通过教师的引读、导     

阅读教学应让学生学会思考

阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此,阅读教学过程中,教师要善于激发学生学习兴趣,尽可能多地为学生创造思考的条件和机会,教给学生思考的方法,让学生学会学习,学会思考。     

浅议小学语文阅读教学

本文就小学语文阅读教学进行探讨,着重从四个方面展开:1.营造良好的课外阅读环境,引导学生读好书;2.培养学生熟练掌握阅读方法,提高阅读能力;3.提高"探究性阅读"和"创造性阅读";4.建立开放而有活力的阅读教学空间,拓展阅读范围。     

学会表达：现代文阅读教学的重要使命

本文针对现代文阅读教学中存在的问题．从教学生怎么表达的角度,阐述语文课不仅要教会学生语文知识．更要注重发展其语文智能。在此基础上让学生学会表达,进而将阅读延伸到作文中,全面提升学生的语文素养。     

初中英语阅读教学的三个阶段

初中英语阅读教学可分三个阶段进行,即:Pre-reading(阅读的准备阶段);While-reading(阅读的实施阶段);Post-reading(阅读的拓展阶段).Pre-reellang主要任务是让学生了解相关背景,掌握必要语言知识;While-reading是让学生感知、理解;Post-reading则要让学生通过活动完成任务.     

四个追问,让阅读教学理性回归

教师上完课后,特别是上完公开课后,总是去询问听课的领导、教师:"什么感觉?""我上得怎么样?"获得他们的肯定与认可似乎成了教师评价自己一堂课是否成功的标准。真正的标准在哪里?其实,教者只需追问自己四个问题,就可明了答案。追问一:学生学到了什么?——清简目标这其实就是教学目标及落实的问题。我们知道,教学目标是教学的灵魂,支配着教学的全过程,并规定     

挖掘四个环节,激发阅读教学活力

新课改鼓励学生自主学习,把课堂还给学生,尊重学生,让学生成为学习的主人,这是教学改革追求的价值目标。在实际工作中我校有很多教师注重抓好以下四个环节,赋予新意,使阅读教学呈现出扎实高效、生动活泼的局面,备受学生喜爱。一、强化预习在阅读教学中的地位"自主读书"是学生阅读能力形成的终极目标之一。在实践中,我们要求学生自己读书预习,并注意运用     

7招学会＂慢养＂孩子

1．尊重孩子的个性。允许孩子以自己的节奏成长每个孩子都是与众不同的。他们有不同的感受事物的方式,玩耍的方式,思维的方式,学习的方式,享受的方式,正是这些特性定义了孩子作为一个人的自我。家长要尊重孩子的个性,千万不要因为孩子的个性倾向,如某些方面发育迟缓,或者孩子的某些行为习惯,就使用诸如“笨”“不乖”“又错了”之类的词汇。尊重孩子,就应尊重这种差异,而不是将其看成麻烦和包袱,简单消灭之而后快。我们要因势利导、因材施教,培养和塑造孩子的良好个性。     

谈英语阅读教学的三个层次

阅读是复杂的。理活动,是读者通过语篇与作者相互作用的交际行为。这一交际行为包括感知、理解、妙语三个阶段,具有一个层次递变的纵向结构模式。     

阅读教学的四个支点

物理学上的杠杆没有支点不能称为杠杆。作为一个语文人,我一直在思考着、摸索着有效、高效阅读教学的支点,本文仅就我的实践和思考浅谈阅读教学中的四个支点。     

优化阅读教学应处理好四种关系

在阅读教学中,一些教师由于认识与经验的不足,导致教学中出现了主导地位不清、教学程序繁杂、放任自流等现象。如何实现阅读教学的最优化及学生发展的最大化呢？我认为,教师应秉持语文学科根本,准确解读教材,以学生为主体、贴近学生实际,正确处理好阅读教学中＂简约与简单、自主与自流、生本与固本、高效与高调”四大关系,从而使学生的语文素养得到扎实有效、生动活泼地发展。     

备学生的四个关注点

备课,既要备教材,更要备学生。备课中,教师必须准确地把握学生的思维水平,分析教材内容中所包含的思维素材与学生思维状况的结合点。通过合理的教学设计来激发、引导、展开学生的思维,真正实现知识的内化和思维能力的提高。