研究积累限度与高校教师学术行为取向

从研究积累限度的视角探究了影响高校教师学术行为取向的相关因素。通过对积累限度因素在学术行为取向与选择过程中可能发生的作用的阐释,辨析了能力限度因素、心理与情绪限度因素、社会环境限度因素等在负责任、受质疑和学术不端三类学术行为取向中的作用与效应,以期对规范学术行为、抑制失范学术行为的理论阐释与实践应用有一定的参考价值。     

高校教师学术优势积累效应探析

在高校教师学术成长的过程中,优势积累发挥着重要作用。优势积累的程度越高,教师学术成长的速度越快;优势积累的程度越低,教师学术成长的速度越慢。一般而言,要实现高校教师的学术优势积累,必须具备以下几个条件：得到名师的引领;接受严格的科研训练;依托团队的力量;接受多元文化的熏陶;个人付出艰苦的努力。     

浅议学术自由的限度与学术责任

学术自由是学术领域里一直追求的理念,同时学术自由在理论上是无限制的思想自由,但在实际中却是一种有限的自由。学术责任需要学者在学术自由的限度以内承担学术的责任和学术限度以外的公民责任,学术自由与学术责任,学术权利与学术义务这两个方面都是相辅相成的,都是一个问题的两个面。大学在享有学术自由时必定要对学术负责,即外界赋予了学者行使学术自由的权利,相应的学术也应该承担一定的义务。过去只是过多的强调学术自由,忽视了学术责任的表述,以至于学术责任很难落实。只有承担责任的学术自由才能把大学变得更加积极、有效率。学者在学术自由限度中应该自觉的承担相应的责任,从而促进学术的良性发展。学术自由需要以更多的视角去研究学术自由,以确保学者在承担学术责任的前提下享有学术自由。     

知识生产中大学教师行为的功利取向及其限度

在大学知识生产模式变革的语境下大学教师行为的功利取向不可避免。其功利取向具有目的合理性和价值合理性。它激发了大学教师根据本身的欲求去生产知识,是大学教师知识生产的动力之一。然而,目前由于工具合理性的过度膨胀和对价值合理性的忽视,中国大学教师在知识生产中出现了学术越轨和失范行为,必须在制度上探寻大学教师行为功利取向目的合理性和价值合理性相统一的路径,以彰显其利他功利的特质。     

论学术自由的限度及其实现

学术自由应是一种有限度的自由 ,确立学术自由限度的原则是符合“三个有利于”的要求 ,学术自由限度的标准应该视学术活动的不同方面区别对待。制约学术自由限度的因素包括政治、法律、学者自身、经济和道德等多个方面。学术自由的实现需要内外部环境的共同支持和优化。     

高校教师学术不端行为治理研究北大核心CSSCI

我国高校学术管理正处于一个转型时期。当高校和教师无法通过制度性的合理渠道从事学术活动的时候,各种介于合理与不合理之间的灰色地带就空前活跃。学术传承的薄弱、学术规章的缺失以及整体上学术评价机制的缺陷、学术问责制度的缺位和根本上官本位文化的盛行,导致高校教师多重角色混乱,陷入学术不端行为的恶性循环。回顾中西传统中的学术发展,传统文化的重大差别造就了中西方不同的学术价值理念。     

论研究生学术行为的引导与规范

指出对研究生学术行为的引导与规范,是一种防范乃至逐步杜绝学术不端行为的有效手段;通过对研究生论文中的抄袭与编造实验数据这两种主要的学术不端行为进行集中分析,分别从引导与规范两个方面提出了相应的具体建议。     

论现代大学自治、学术自由及其限度

大学自治与学术自由一直是大学发展的内在逻辑和中心命题。自中世纪大学产生之日起,大学就享有高度的自治和自由。几经沧桑,“大学自治、学术自由”依然作为是大学宝贵的精神和气质传承至今。但是社会的发展,使得现代的大学已陷入错综复杂的社会力量的网络之中,要求大学走出封闭的“象牙塔”步入社会的呼声越来越高,怎样使得这一古老又充满活力的大学理念在传承、发展的同时又承担起相应的社会责任,这对于现代大学寻求在体现社会的要求和遵循大学发展的内部逻辑之间找到合适的平衡点具有理论和实践的意义。     

创造性契约:高校教师学术健康发展的新取向

当前,高校教师学术不端行为愈演愈烈,其重要原因在于高校激励、评价机制的扭曲和缺失。创造性契约从教师的个体差异性出发,尊重教师的学术选择,它集差异性与灵活性、创造性与反思性、责任性与道德性于一体,对遏制教师学术不端行为,促进教师学术的健康发展起着重要作用。     

政治强人公共行政行为的合法性限度研究

在我国,政治强人通常会备受关注,这是因为其做事风格的强硬作派、特立独行个性和一定的个人魅力。在我国民主法制尚不够完善的情况下,政治强人有其存在的土壤及合理性。政治强人的公共行为因融入了更多个性化的因素,往往更容易突破或侵犯到合法性的限度。因此,有必要对政治强人的公共行政行为进行规范和约束,使其囿于合法性限度。     

学术期刊作者与编校者的操守对学术环境的影响

学术期刊作者与编辑校对者的关联及其操守对学术环境有着深远影响,作者与编辑校对者若各持优良操守且互相信任,则双方会产生产生良性互动,对净化学术环境起到推波助澜的作用;反之,会形成恶性循环,使学术氛围在不良的路上更行更远。     

"核心期刊"学术评价的局限性研究

近年来,学术评价的量化管理被引入到许多学校和研究机构,作为确定专业人员职称评审、津贴评定、课题申报、评奖等所依据的一项重要指标。“核心期刊”对期刊与论文的学术质量具有一定的评价功能,但从核心期刊的内涵与研究目的、遴选的前提、公布的时间、质量指标等看,这种评价具有明显的局限性。有关部门应尽快走出对“核心期刊”认识的误区,制定出合理、科学、可操作的论文与期刊评价标准和评审方法乃当务之急。     

试论教师之间交往的基本行为准则

在社会主义市场经济条件下 ,教师之间的交往正在发生深刻的变化 ,但是 ,教师职业特性决定了教师之间交往的特点 ,教师之间的交往除了必须反映时代精神之外 ,还必须考虑它的教育意义 ,因此 ,要求教师之间的交往应该遵循一些基本的行为准则 ,如公平原则、关心集体、相互尊重、团结协作和公平竞争等。     

大学学术规范与学术评价研究

分析了大学学术规范和学术评价的现实意义,提出了建立健全大学学术规范与学术评价工作的方法,认为把学术规范与学术评价联系起来进行研究,能促进学术规范和谐发展。     

大学新生学业自我概念与学业行为的关系探析

目的:针对当代大学生群体不断发展的学业自我概念与相应学业行为之间存在的落差和不一致性,探究其可能的心理机制.方法:采用基本认知图式(调查一)和行为测量(调查二)分析了574名大学新生学业自我概念与学业行为间的关系.结果:学业自我发展水平高的个体对学业自我概念的重要性和规范性有更多的认知,同时表现出行为上的增强.但这种影...     

论比较优势与竞争优势

比较优势论与竞争优势论并非矛盾对立，而是和谐统一的。在政策运用上，我们应以发挥比较优势为产业选择的依据，同时注重对优势产业在竞争力方面的培育，最终打造出在国际市场上占据竞争优势的产业。     

关于本科生学术规范教育问题的思考

本科生的学术规范教育是学术道德和学术伦理培养体系中的基础性环节,在解决当前学术道德和学术规范问题的过程中,本科生的学术规范教育是一个重要的问题。基于对本科生的＂学术＂活动的分析,提出对大学生学术不端行为的理解,对本科生学术规范教育的内容和方式进行思考。     

论学术自我与学术他者的关系

学术自我与学术他者是构成学术研究共同体的不可或缺的、相互依存的组成要素。学术自我是学术研究起点、学术研究的情感基础、学术研究的本体关怀。学术他者是学术交流的起点,是对学术自我的补充丰富,是学术自我评价的参照。学术自我与学术他者互为参照、互相作用,过于强调其中一方都将影响学术健康发展。如何正确处理学术自我和学术他者的关系是一个不可忽视的学术认识问题。坚持独立见解的学术胆识,拥有宽容的学术态度,把握学术研究的差异是处理学术自我与学术他者的基本方略.     

网络媒体的局限性和对传统媒体冲击的有限性

网络媒体的迅速发展，对传统媒体产生严重冲击，有人断言，在未来五到十年内，传统媒体将会成为信息时代的恐龙。网络媒体有其显的优越性，但也有自己难以克服的局限性，如：信息管理的无序化与虚假信息的泛滥、无法建立把关体系使其面临严重的信用危机、“同质新闻”泛滥成灾原创新闻弥足珍贵、网络犯罪与安全性的无保障化、接受方式和普及程度的限制性等等，限制了网络媒体的发展空间，也决定了它不可能取代传统媒体而“一统天下”。