任职资格标准的构建与应用

<正>所谓任职资格,就是为了保证工作目标的实现,任职者必须满足该岗位对知识、技能、能力和个性等方面的要求。构建任职资格标准就是针对某一岗位以及该岗位所处的层级,设定岗位人员必须具备的能力的要求及定义。任职资格标准主要从员工的基本条件、知识和技能、素质三个维度来定义。我们发现:基本条件是一些诸如专业经验和业绩贡献等方面的硬性指标,是这个岗位和层级的门槛;知识和技能是员工可以通过自学、培训或者工作实践与体验而获得     

论企业任职资格管理体系的构建

任职资格是指某个职位对任职者的各种要求,企业有必要建立自身的任职资格管理体系,以促进企业目标的实现。任职资格管理体系由标准体系、运作体系和制度体系三个子体系构成。构建企业任职资格管理体系要充分考虑各种影响因素,遵循科学的步骤和一定的策略原则。     

小学校长任职资格培训调查的分析与建议

一、调查背景校长承担着把党和国家的教育方针、政策落实为具体办学实践的重任,在学校发展和教师成长中起着引领作用。不同时代的校长,承载着不同的历史使命和责任。回顾\"十五\"期间温州市平阳县小学校长任职资格培训的历程,反思其培训质量及发现存在的问题,为\"十一五\"的小学校长培训提供改革借鉴。因此,我们设计了\"小学校长任职资格培训追踪问卷项目\",对参加过校长任职资格培训的57位校长采用无记名问卷调查。     

北京市中小学校长任职资格调查

本文通过问卷调查发现:目前北京市中小学校长的学历水平比初任校长时有所提高;大部分校长认为北京市中小学校长的最低入职学历可提高为本科,要提升现有入职职称水平,规定具体入职的教学、行政管理经历年限,建立校长任职资格证书制度,实行资格证书有效期制.     

传统学塾中塾师的任职资格

传统学塾对塾师任职资格的要求,社会舆论对塾师的评价,集中在品行、学识、尽心和善教四个方面。为了保证“师范”的品质,人们往往选择老成和自己熟识的人充任塾师。在判定塾师的学识时,他在科举考试上获得了怎样的功名是最主要的评价指标。因为启蒙教育事关重大,塾师不仅要尽心职事,克尽职守,而且要掌握训读之方,善教会教。     

华为的任职资格管理探索与实践

华为,1987年靠2万元起家,到今天已经成长为年合同销售收入160亿美元的全球化公司,成为中国企业高成长的典范。这其中,人力资源管理功不可没。探究华为的人力资源管理体系,可以发现其呈“三位一体”的形态,即绩效管理体系、薪酬分配体系和任职资格管理体系三位一体,互通互联,形成动态的结构。三者中,最具特色的当属任职资格管理体系。     

论企业任职资格管理体系的构建

任职资格是指某个职位对任职者的各种要求,企业有必要建立自身的任职资格管理体系,以促进企业目标的实现.任职资格管理体系由标准体系、运作体系和制度体系三个子体系构成.构建企业任职资格管理体系要充分考虑各种影响因素,遵循科学的步骤和一定的策略原则.     

中美中小学校长任职资格制度与标准比较分析

中美相比,美国中小学校长任职资格制度起步早,较完备;任职标准较具体,可操作性强。我国中小学校长任职资格制度在政策法规、执行程序以及具体操作等层面上尚存在一定的不合理性;在任职标准上存在笼统、不具体,操作性不强等问题。因此,借鉴美国校长任职资格制度的先进经验是完善我国校长任职资格制度与标准的重要途径。     

开放式中小学校长任职资格培训的实践与思考

开放式中小学校长任职资格培训是对传统培训进行改革的积极探索。它确立了以教师为主体的校长培训新理念。确切地说,它是一种任职资格证书培训,为一切有志于从事校长职业的教师提供进修机会和发展平台,使参训者具有校长竞聘必备的资格证书。其最大的特点是在培训对象、培训内容、培训形式等各方面的开放性。浙江富阳市经过两年多的实践,取得了令人瞩目的成绩,得到了同行和省市教育行政部门的肯定。     

国民政府行政督察专员任职资格与选任程序的法制考察

国家公务员的任职资格及遴选制度,是提高公务员素质之关键要件,亦为巩固国家政权之必需.行政督察专员亦属国民政府之公务员,国民政府为规范行政督察专员的任职资格及遴选程序,陆续颁布了一系列法律法规,冀图于从公务员制度建设方面确保行政督察专员选任之可靠性与可持续性.然而,由于各派势力为权力之争,使得各个不同时期行政督察专员的选任情况大相径庭.行政督察专员选任的实际运作情况,关乎对行政督察公署制度设计成败之评价问题.因此,对行政督察专员的选任进行考察,是十分必要的.     

执业资格制度下工程管理专业教学改革

本文分析了适合工程管理专业的执业资格,提出了与执业资格制度相适应工程管理专业应做出的变革。     

论高职院校教师资格准入制度存在的问题及对策

高等职业教育兼具高等教育和职业教育双重属性,其发展对我国教育事业具有重大意义,而高职教育发展的生命线正在于专业化的师资队伍。当前,高职教师资格准入制度方面存在一些问题,应该尽快建立独立的高职教师资格考试制度和评价体系,细分考试结构,确立兼职教师在高职教师队伍中的地位,以保障高职师资队伍的专业化发展,提高高职办学水平。     

发达国家职业教育资历框架建设的先进经验及启示

发达国家资历框架的建设取得了显著的成就,具体表现在架起了职业教育人才培养制度与企业聘用制度之间的桥梁,畅通了技术技能型人才的上升通道;进一步完善了职业教育人才培养体系;有力地推动了职业教育的课程改革和产教融合。总结发达国家资历框架建设的先进经验,可归纳为:基于学习成果导向构建资历框架标准体系、彰显证书整合功能、吸引多元利益相关者参与、注重职业资格与学历资格等值沟通。我国应借鉴发达国家建设经验,建立以学习成果为导向的综合性资格框架标准体系,推进多元主体参与的国家资格框架组织建设,完善非正规与非正式学习认证制度,构建普职等值机制。     

高等职业院校职业资格证书制度的问题与建议

以上海市22所高等职业院校为调研对象,通过对上海市高等职业院校学生获取职业资格证书情况进行调研,分析了目前上海市高等职业院校实施职业资格证书制度存在的问题,对问题进行了原因分析,并提出了相应的解决方法和途径。     

论高职实训教学体系构建——基于推行职业资格证书制度的视角

职业资格证书制度是国家证书制度体系的重要组成部分,高职教育不能脱离职业资格证书制度的引导,职业资格证书制度的推行不能没有高职教育等职业教育作为基础。强化和优化培训动手能力的重要教学环节——实训教学,对提升职业资格证书制度的推行质量具有重要意义。     

高校行政管理干部工作绩效模型的实证研究

由于文化和政治体制的不同,探索我国高校行政人员工作绩效的本土化内容结构,对揭示我国高校组织的特殊性、提高人事选拔与评价的科学性具有重要的意义。基于对69名行政干部的访谈和418份问卷调查,本文构建了高校行政人员的同事间评价工作绩效和评定上级工作绩效的两个模型,经过信、效度检验符合测量学要求。高校行政工作绩效评价主要由个人素质指向的绩效和任务指向的绩效两个方面组成;但是根据不同的评价对象,绩效的具体标准存在较大差异,高校行政绩效评定的主要内容包括处理人际关系的修养和行为特征。这两个模型对改善高校行政工作绩效评价有重要价值。     

高职教育教学要与职业资格证书制度接轨

我国对推行职业资格证书制度非常重视,出台了一系列法律法规。这为高等职业教育实行“双证书”制度提供了法律保障。“双证书”制度也是高等职业教育区别于其它教育类型的特色体现。为此,职业院校在教学中要认清形势,努力推行职业资格证书建设,深化教育教学改革,建立以“双证书”制度为特色的教学保障措施。     

教师资格制度与教师教育制度关系研究

教师资格制度与教师教育制度是国家保证教师队伍质量的基本制度,两者之间有着密切的联系。当今世界各国中两者的关系可粗略地分为替代、分离和混合三种形式;基于我国教师教育发展和改革的现状,目前两种制度之间的关系应采取混合型为宜。教师资格制度的改革与教师教育制度的改革应相互促进。     

高职院校“双师型”教师认证标准体系研究

我国高职教育“双师型”教师评价标准缺失,认证体系不健全,导致高职院校师资队伍建设和管理方向不明。本文阐述了构建我国高职教育“双师型”教师认证体系的必要性,并从“双师型”教师的内涵出发,提出了构建“双师型”教师认证标准体系的思路和范式。     

高职工程测量专业课程体系与职业资格认证体系的融合

职业教育推行“双证书”制度的关键是课程体系与职业资格认证体系的融合,本文以国家职业标准为依据,提出了高职教育课程目标体系、课程内容体系和课程评价体系与职业资格认证体系的融合方案,解决了高职教育教学课程体系与职业资格认证体系相互脱节的问题。