探究式学习与教师教学行为的转变

1新课程倡导探究式学习新一轮基础教育课程改革的一个重要内容就是转变学生的学习方式。传统的学习方式,注重学生对知识的接受和独立完成任务,以获取知识与技能作为唯一的价值取向,是一种被动的、接受式的、封闭的学习方式。这种陈旧的学习方式使学生学习书本知识变成仅仅是接受书本知识,学生学习成了纯粹地被动接受、记忆的过程,这十分不利于学生自我学习潜能的开发和创新意识、创新能力、实践能力的形成。新一轮基础教育课程改革就是针对传统学习方式的这一弊端,大力倡导学生主动参与的探究式学习方式。     

数学互动课堂教学模式之管见

我国当前正在进行新一轮课改，是基础教育改革的核心内容,提倡学生探究学习。自控式学习,为此改进作为素质教育主渠道的课堂教学，创新教学模式和策略势在必行,传统的教学模式不利于培养学生的创新精神和实践能力。为此，我校结合本校的实际，整体实施互动课堂教学，使学生由被动的接受式学习方式向主动学习、合作学习、探究性学习的方式转变，以此来培养学生自主学习的能力和习惯。     

小学数学教学中探究式学习的应用研究

教育课程改革的重要内容之一就是实现学生学习方式的转变.传统的教学是接受式的教育,学生依赖教师,服从于教师,习惯死记硬背和做大量的习题,导致教育缺失人性化和科学化,不利于学生素质能力的培养.新课标明确提出"数学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段课程的重要内容",要使学生从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习,进一步适应未来社会和个人发展的需要.     

“少教多学”,全面培养学生语文素养

学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成,归根到底是学生学习的结果。传统教学条件下,多数学生偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用,重视的是知识与技能,忽视了过程与方法、情感态度与价值观,仅仅立足于被动地接受教师的知识灌输。这种学习方式不利于学生创新精神和实践能力的培养。因此,有必要帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式——少教多学的学习方式。建构主义理论认为,学习活动不是由教师向学生传递知识,而是学生根据外在信息,建构自己的背景知识的过     

接受式学习和小学数学教学

为了改变课程实施“过于强调接受学习、死记硬背、机械训练”的状况,新的《课程改革纲要》提出要倡导“主动、探索、合作”的学习方式。从各地的实践来看,这种学习方式似乎已经深入人心,而与之相对的“接受式”学习方式却倍受冷遇,不少教师将“接受式”等同于“满堂灌”和“注入式”。然而,《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。显然,“主动、探索、合作”的学习方式只是学生学习数学的一种重要方式,而不是学生学习的唯一方式。作为小学生而言,因为…     

新课程教学策略研究摭谈

<全日制义务教育课程标准>指出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生主动探究,团结合作,勇于创新的学习精神.我们认为,学生只有在主动参与学习并且主动进入教学活动中才能由过去单一接受式的学习方式转化为自主、合作、探究的学习方式.因此,培养学生主动参与学习的品质是实现学习方式的变革和构建新型课堂教学结构的关键.这也是新课程理念下的教学策略之一.     

也谈学生自主学习能力的培养

传统的数学教学强调教师的传授,强调学生经过艰苦努力,反复练习,从而达到对数学知识的理解。学生的学习活动只限于接受、记忆、模仿和练习,教学活动成了教师的独角戏,不利于发挥学生学习的主动性。如何改变这种情况呢？必须改善教与学的方式,丰富学生的学习方式。改进学生的学习方法,使学生主动地学习。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。学生作为学习的主体,通过独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。     

历史教学与学生创新精神的培养

传统教学中,中学生大多采用以被动接受、死记硬背为基本特征的学习方式,这与以主动学习和探究发现为基本特征的现代学习方式有着本质的区别。它往往使学生形成一种定向、定势思维,不利于学生转换视角产生创新思维,     

探究式学习活动：英语课堂的延伸

学习方式的转变是高中英语新课程改革的显著特征。传统学习方式过分突出和强调接受与掌握,使学习纯粹成了被动接受、记忆的过程,不利于学生的发展。转变学习方式就是要改变这种状态,充分调动、发挥学生的主体性,把学习过程中的发现、探究等认知活动凸显出来,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。     

在"说"中学历史

随着高中课程改革的深入,高中学生的学习方式的变革已引起了普遍关注.普通高中历史课程标准提出,高中历史教学中变革学生学习方式,变被动接受式学习向主动探究式学习.要求学生在感知、积累、理解历史知识的过程中,主动参与,学会学习.在参与学习的过程中,师生之间、学生之间的交流与合作成为重要的探究形式、学习方法.结合高中历史的学科特点、高中生的认知特征,笔者认为:以语言表达作为参与的主要方式,在"说"中学历史,是一种简便实用的学习方式.     

成人教育视野中的研究性学习

研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会、学习和生活中选择一定的课题,以类似科学研究的方式,进行主动探究的一种教学方式.它旨在改变在传统的授受式教学中,学生偏重机械记忆、浅层理解和简单应用,仅仅立足于被动地接受教师知识传输的接受式的学习方式,调动学生的积极性、主动性,培养学生创新精神和实践能力.与授受式教学方式相比,研究性学习突出表现为以下特点:(一)问题性.(二)自主性.     

转变学习方式 促进有效学习

新课程中,教学改革的重点之一是转变学生的学习方式,让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作,要求教师在教学实践中促进学生主动的富有个性的学习,帮助学生改变原有的单纯的接受式学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式,从而提高学生的创新意识,发展学生的实践能力,使学生愿学、善学、乐学、想学。     

构建学生自主学习的课堂

自主学习是高品质的学习,它与“接受学习”相对应。长期以来,我国义务教育的教与学的方式,以学生被动接受式为主要特征,课堂上,以教师讲授为主,学生只是机械、被动地接受信息。这种单一、被动和陈旧的学习方式,严重影响了学生的发展,不利于素质教育的推进。因此,这次基础教育课程改革大力     

新课程教学策略研究摭谈

《全日制义务教育课程标准》指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的学习精神。我们认为，学生只有在主动参与学习并且主动进入教学活动中才能由过去单一接受式的学习方式转化为自主、合作、探究的学习方式。因此，培养学生主动参与学习的品质是实现学习方式的变革和构建新型课堂教学结构的关键。这也是新课程理念下的教学策略之一。纵观当前课堂教学中学生参与教学活动的情况，我们不难发现，学生主动参与学习的情况并不乐观，或者说学生仍然是在一种被动的接受式的状态下进行学习。为什么会…     

探究性学习在小学英语课堂中的运用

英语是语言文字学科,语言知识点比较多,教师常常以"授—受"的教学方法进行。这种接受学习能把知识点讲得透彻、学生一目了然,但它不利于激发学生主动学习的积极性、发展学生的探索精神和创新能力。新课程倡导新的学习方式,探究性学习是新的学习方式之一。     

新课改下促进学生学习方式转变的探究

一、背景与意义 基础教育改革致力于构建符合素质教育要求的新的课程体系,学习方式的变革就是其中的重要方面.要改变原来的单纯接受式的学习方式,形成旨在充分调动、发挥学生主体性的、主动的、探究的学习方式,以促进学生和谐均衡、个性化地发展,是新课程改革的核心任务.     

研究性学习——建构主义学习观的成功实践

学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成,乃至主体性的发展,归根结底是学生学习的结果.实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是改变学生的学习方式,即改变原有的单纯接受式的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,倡导建构性学习,注重学生的经验和学习兴趣,形成一种主动参与、探究发现、交流合作的学习方式.……     

论促进学生有效学习的学习管理制度构建

转变学习方式,提高学生学习的有效性,是当前学校教学改革所关注的重点问题.学习管理制度是实现学生学习方式转变,促进学生有效学爿的重要保障.为了促进学生的有效学习,学校应改革传统的被动接受式学习管理制度,建立新的能够体现学生学习主体性,保障学生主动参与并探求、发现、质疑的学习管理制度.     

运用信息培养学生的创新思维能力

如果我们的教育仅局限于课堂教学的条件下 ,学生的学习则偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用 ,甚至可能仅仅立足于被动地接受教师的知识传输 .这种学习方式不利于学生创新精神和实践能力的培养 ,需要教师通过对教学目标、内容、途径和方法的调整 ,使学生在有效地接受学习的同时 ,形成一种对知识进行主动探求 ,并重视解决实际问题的主动积极的学习方式 .在学生学完一节教材内容的前提下 ,适当给予学生一些书本外的浅显易懂的信息 ,拓宽学生知识面的同时 ,结合学生自己动手做的小实验、小制作 ,使学生将学到的知识加以综合和应用于实践 ,对于…     

数学课堂教学中开展探究性学习的几点策略

探究性学习是在教学过程中创设的一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动探索、发现和体验,培养发展性、创造性等综合学习能力的学习方式。探究性学习的着眼点是改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式,让学生从注入式的学习变成开拓式的学习,从按部就班式的被动学习走向富有创新精神的主动学习,从整齐划一的学习走向充分个性化的学习。