打造高效英语课堂之我见

正如何打造高效英语课堂呢?首先,要明白什么是高效英语课堂。高效课堂是以较少的教学和学习的投入获得较大的学习效益的课堂,是"事半功倍"的课堂,基本特征是"学生自主建构,师生互动激发,课堂高效生成,达到愉悦共享"。衡量课堂高效,一看学生知识目标的掌握情况和各方面能力增长程度,二看教学效果是通过怎样的教学途径获得的。课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上,笔者下面将从课前、课     

布置小学英语课后作业存在的问题与建议

对于小学英语来说,布置课后作业有两方面的好处,其一,对课上学到的知识进行巩固;其二,可以借此检测学生在课堂上的学习成果。在布置课后作业的时候,一定要以英语新课标的标准为依据,注重使用形成性评价促进教学,充分调动学生学习的积极性和主动性。基于此,本文对小学英语课后作业布置的问题与建议进行了探讨。     

创新作业设计，提升英语实践能力

作业设计是教师开展教学的一个重要环节,是课堂的延续和补充。学生通过作业能巩固课上所学习的内容,同时还能促进思维的深度发展。当前小学英语作业无论是内容还是形式相对来说比较单一,这对学生的多元化发展不利。教师可以创新作业设计,以实践性作业为主,给学生更多体验的机会,同时也给他们更多实践应用与迁移创新的机会。     

小学英语作业设计中的学科整合探析

《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。作业是课堂教学的延伸,是对英语学习的巩固、发展、深化,是学生课外学习英语的有效手段之一。而学生能否对作业产生并保持浓厚的兴趣,很大程度取决于作业的形式与内容的趣味性和新鲜感。     

浅谈小学语文自主作业设计

作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了小学语文教学完整的体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。怎样做到既减轻学生过重学业负担,又不降低教育教学质量呢?我认为学生作业设计是重要一环。现实教学中,学生的作业多机械重复,少创     

运用启发式设计小学英语作业

在实际的教学过程中,启而不发或发之过浅的现象普遍存在,体现在布置作业这一环节上,教师容易忽略以启发式教学作为指导思想,造成学生作业练习后收获甚微或无所收获。怎样设置启发并重的英语作业呢?     

小学语文作业练习设计的有效性

作业是教师根据课堂的教学内容所预留的课后任务,其教学目的是为了巩固课上的教学知识,培养学生复习知识的习惯。但是长久以来,作业变成了上学的必需任务,教师在布置作业的时候,太过重视作业形式化,忽视学生感受,使得作业变成学生的负担。教育的几次改革都在宣传"减负",那减负是不是就是不留作业?减掉了作业,学生就真的不累了吗?这些答案是不固定的。要想改变现状,就应该从头开始,从做好作业设计开始改变。     

让小学英语作业多样化趣味化

小学英语教学任务主要在课内完成,课后作业以不给学生增加负担为准.根据目前小学教学班级人数多、课时少、英语语言环境较差等状况,课上可多做口头练习,课下则可适当做点儿口头、书面作业或实践性作业.为了保证作业的质量,最大限度地发挥作业的效益,可巧妙地设计如下几种作业类型.     

创造性作业举隅

事例一 :自习课上 ,我为学生搭设了自己设计作业的舞台 ,以“今天我出题”为主题开展作业设计及作业展示的系列活动。在学习了《古代英雄的石像》一课之后 ,我启发学生说 :“这篇童话写得生动而又耐人寻味 ,我想每个同学肯定都有自己的独特见解或领悟 ,谁愿意将你的想法以作业形式展示出来呢 ?老师期待着你们新颖作业成果的诞生 !”听了这样的非指令 ,可以自觉自愿完成的带有启发性的作业 ,学生的积极性高涨了 ,纷纷查找资料并动手操作。在“今天我出题”作业展示课上 ,同学们各显其能 ,有的自己做雕刻家 ,用各色彩泥雕刻了一个生动而又形象…     

针对学生心理布置作业

布置作业是教学工作中的重要一环。怎样布置作业才能使学生爱做、做好，达到掌握、巩固知识的目的呢?这就要研究小学生的“作业心理”，以便“投其所好”。本文以数学作业为例，对小学生的“作业心理”做一浅析。     

加强小学英语教学的策略

怎样加强小学英语教学呢?笔者认为:充分的课前准备;激发学生学习的兴趣;鼓励学生大胆质疑;及时的总结反思。     

新课标下英语作业设计的研究

英语作业的设计和布置,要重视学生的兴趣和需要,关注学生个性发展,把作业视作学生发展的平台,为学生提供自我表现、自我反思的空间。在作业设计中,要让课外作业成为学生的兴趣所在,把课堂学习和课外作业有机结合起来,把作业的布置与学生的个性发展及学生的可持续发展联系起来。     

浅谈小学生英语作业设计的艺术性

小学英语的教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业,就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一,是学生课外学习英语的重要手段。对于小学英语作业的设计,如何有趣、有效、充满艺术性,让做作业成为学生的乐事,而不是他们的负担。提出了作业个性化、作业生活化及作业信息化的观点。     

让每朵花儿都尽情绽放——谈英语分层作业

《英语课程标准》明确提出:教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。通过作业,让学生加深对知识的理解,并运用所学过的知识达到举一反三、融会贯通的目的。但是由于学生的个性差异以及他们所掌握的英语水平不同。传统的"一刀切"的作业,不利于各个层次学生的发展。所以我们通过让每位学生完成作业相应的作业,使他们在自己的"最近发展区"得到充分发展。我们老师必须从每位学生的实际情况出发,设计出符合学生英语水平的多层次的作业,以满足不同层次学生的发展需要,并通过分层评价激励他们的英语学习的积极性。从而使每位学生的英语水平都有所提高。本文笔者将结合自己的教学实际,来谈谈小学英语分层作业是如何设计和评价的。     

让作业"活"起来

在一次对学生完成英语作业情况的调查中,我发现有近四分之一的学生不能较好地完成作业,而且在他们看来,英语作业不是机械抄写词句,就是死记硬背课文,单调枯燥,空洞乏味。怎样布置英语作业才能充分调动学生的积极性与主动性呢?     

小学英语开放性作业的设置与评价

英语作业是检测教学效果的一个重要方面,是巩固知识的一种手段,是课堂教学的一个延伸。作业布置是否有效在很大程度上影响着课堂教学的有效性。开放性作业变老师硬性规定为学生自主选择,变传统机械重复的抄写为灵活多变的应用,变单一的知识复习为深入地理解和运用的综合训练,把作业与生活联系起来,延伸到相关领域的新知识,是实现新课程三维目标的一个重要渠道。如何根据小学生不同的兴趣和特长来没星鳓好f生作业,有效巩固课堂所学知识呢？     

新课程为孩子撑起自由翱翔的天空——关于作业设计与评价的探索

一、拓展作业内容1．作业的思维化。以前，总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。在布置作业时，不是让学生写词语，就是让学生背课文，要么，就是把学生捆在练习上不肯放松，结果呢?学生对这类单一枯燥的作业毫无兴趣，只是机械的乱做一气，怎么能升华呢?这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义，因此，我认为老师在布置作业时，     

小学英语项目式作业设计与实践——基于东北地域文化的研究

英语作业对学生的课堂知识与技能的巩固、课堂学习的诊断、英语语言技能的提高有着重要的作用和价值。目前小学英语作业多数存在简单、机械、重复且单一的现状,学生在完成英语作业的过程中缺少深度思考,欠缺对事物的比较分析、对结论的推理创新,而项目式学习中的探究式作业弥补了这一不足。地域文化是中华传统文化极其重要的一部分,通过项目式学习作业中的主题、情境、内容和形式将地域文化与小学英语课堂深度融合,既可以增强学生对地域文化的了解及其文化认同感,又能培养学生用英语诠释家乡的语言能力,促进学生英语学科核心素养的全面发展。     

几种新形式的作业

主持人:上面三位老师谈的主要从课堂的常规作业出发要如何设计的,这是必需的。课程改革的基本要求是促进学生全面、持续、和谐发展,提高学生的能力。按照这一要求,该如何设计作业呢?霍老师的意见值得大家参考。     

漫谈小学英语作业的设计与布置

英语作业是小学英语教学中的关键环节,是实现有效英语教学的莺要保障。英语作业不仅帮助学生巩同课堂上所学习的英语知识,还能帮助教师实现检查学生所学知识,改进教学方式的目的。但是目前小学英语作业的设计和布置仍旧存在诸多问题,本文将结合小学英语作业的现状,探讨新课程背景下小学英语作业的设计和布置,从而有效提高英语教学成果。