谈英语并列结构作主语的主谓一致关系

并列结构作主语，谓语动词的单、复数形式取决于主语所表示的意义，有时也决定于最接近它的名词意义．在名词加介词结构作主语的特殊结构中，谓语动词则视名词本身的单、复数意义而定．     

谈谈主谓不一致

在英语中谓语动词必须和主语在人称和数上保持一致，但日常运用中又存在着一些“主谓不一致”的现象。     

浅谈英语中的主谓不一致

英语中的谓语动词在人称和数上必须与主语保持一致,也就是说,当主语是单数形式时,谓语动词用单数形式;当主语是复数形式时,谓语动词用复数形式。但是,实际应用中还存在着     

主谓一致浅谈

１－当主语是ｏｎｅｏｆ,后跟复数名词时,谓语动词须跟ｏｎｅ一致,用单数形式。如果按就近原则,用复数形式,是错误的。Ｏｎｅｏｆｍｙｔｅａｃｈｅｒｓｌｉｖｅｓｎｅｘｔｄｏｏｒｔｏｍｙａｕｎｔ．２－如果从句或者一个较长的修饰语把主语和谓语动词分开,这就须注意句子的实际主语,谓语动词须和它保持一致。Ｔｈｅｒａｄｉｏｗｈｉｃｈｙｏｕｇａｖｅｍｙｃｈｉｌｄｒｅｎｗｏｒｋｓｐｅｒｆｅｃｔｌｙ．３－当主语由两个或两个以上名词构成,具有复数名词的意义时,谓语动词则用复数形式。ＪｏｈｎａｎｄＭａｒｙｈａｖｅｇｏｎｅ…     

弄清主语 确定谓语——分析英语主谓一致问题

在英语考题中，由主语的单复数决定谓语动词的单复数形式的情况很多。考生有时一看就会做，可做起来却是错的，有的考生对某些主谓一致问题无法动笔。其实，要想理清主谓一致并不难，只要在考试时注意就近原则、语法、意义一致性原则就可以了。现在从以下几方面加以归纳，与大家共同探讨。     

浅析主谓一致

一个句子中的谓语动词必须与这个句子中主语的人称，数的形式保持一致关系。     

关于英语的主谓一致

本文从语法一致、意义一致及就近原则等三个方面着重讨论英语主语与谓语的数的一致，通过例句和分析，解答了英语教学中有关主谓一致的一些疑难问题。     

根据三原则探讨英语主谓一致的规律

英语主语和谓语在“人称”和“数”方面的一致关系在实际语言环境中呈现出复杂情形，本力求从语法一致，意义一致和就近原则三个方面研究英语主谓一致在正式语体中的规律性。     

初探英语主谓一致规律

通过对英语主谓一致问题的分析,阐述了在确定主谓数的一致时要遵循的三个原则:语法一致原则,意念一致原则和邻近原则,并就英语语法教学提出了建议。     

英语中主谓一致问题研究述评

文章通过对近十年来国内外学者就英语中主谓一致问题所进行的各项研究进行了回顾后发现,国内外学者都是在语言使用这个层面上探讨主谓一致问题。国内研究者多使用主谓一致的三个基本原则（语法一致,意义一致和就近原则）来解决学生在学习中出现的问题。国外的研究者则直接从分析学习者的错误入手,发现句子的结构和语义因素都能影响学习者对主谓一致的判断。因此,作者认为教师在教学中,要注意引导学生灵活运用三项基本原则,同时也要引导学生注意句子的结构和语义两因素在判断主谓一致中的作用。     

应用型本科院校英语专业学科建设改革

目前我国英语专业人才培养存在着许多问题,如教学模式单一,缺少实践性以及规范性等。因此,应用型本科院校应该怎样建设英语专业,是一个值得探讨的问题。应用型本科院校的基本定位就是服务当地经济,培养高级应用型技能人才。为完成培养目标,应用型本科英语专业应该从人才培养目标定位和创新课程体系等方面进行改革与实践。     

建构英语学科能力指导学校英语教学

本文论述了学科能力的概念、内涵 ,提出了英语学科能力从目标分类和内容层次两个层面来建构的设想 ,分析了建构英语学科能力的结构及构成要素 ,指出了建构英语学科能力对学校英语教学的指导意义。     

Localizing English literature as a school subject: a Malaysian experience

This article explores some of the complexities involved in the act of localizing English literature as a school subject. Informed by Goodson and Marsh’s stages of subject development, I explore the ways in which post-16 English literature was localized in Malaysia from an introduced and mythologized subject entitled “English” to its reconceptualization as “Literature in English” in the year 1998. The main question this article asks is: can a mythologized subject be sustained when it is introduced into another context (i.e., Malaysia)? This question is explored through attempts made to localize it by the subject’s governing body in Malaysia, namely the Malaysian Examinations Council. Relevant documents as well as an interview with a subject committee member involved in the subject’s reconceptualization form the data of this article. Analysis suggests that not only were acts of localization incoherent in the subject’s implementation, the rationale for localization was also not shared by some constituencies within and beyond the education system. This article concludes by highlighting the importance of ensuring that support from relevant constituencies is based upon a shared understanding of a subject’s role, aims and conceptualization in order to sustain subject development in an education system.     

浅议英语教学中学生主体性的培养

文章简要介绍了在英语教学中对学生主体性的培养。     

从传统基础英语向学科英语的转向

当前,大学英语处于转型期,现行的基础英语的课程设置已不能满足新形势下学生在日常生活和在工作以后的领域进行专业的技术交流与应用,学科英语在基础英语之后学习,也是为专业英语打基础的课程,通过学科知识带动语言学习,并扩展自己的专业知识,培养更高素质,更具国际竞争力人才。     

The conflicting subject philosophies of English

Abstract

This paper argues that debating the relative possibility and desirability of past reconstruction and present interpretation cannot furnish an adequate response to questions about the character and value of history. It is also necessary to debate whether or not to acknowledge, and therefore engage with, the social and political consequences of historical enquiry, which includes taking responsibility for a relationship with its audience.     

军队综合大学学科建设之思考

本文综合阐述了军队综合大学的学科建设之道，强调指出应坚持建设基础学科、扶持新学科、改造传统学科、发展重点学科的原则。     

面向药学学科的知识门户体系构建与应用研究

本文论述了药学学科知识门户的特点、构建的意义及知识门户应用的研究,集中研究了体系的构建和应用,加强了高校、制药企业、国家行政机关的联系,促进了全国药学学科教学和科研的发展。