中招改革呼唤大手笔

这几年，被职教界誉为“职教名城”的常州，再次声名鹊起。常州职教事业的出彩之处引来各地职教同行的热切关注：全市省级以上重点职业学校已占到职业学校总数的80％；各类职业学校的素质不断提高，98％的毕业生达到四级工、五级工水平，就业率保持在95％以上；职业高中毕业生参加普通高校对口单招，本科录取总数和本科录取率连续四年名列全     

农村,天高地阔

农村，天高地阔■闻之我国的职业技术教育发展至今日，整体上已经有了相当的规模和水平，全国中等职业学校已近２万所，在办学条件上，也有不少学校进入了现代职教的行列。随着社会、经济的发展，中等职教面临着上新台阶的要求，这新台阶，就是提高办学的质量和效益。就我...     

职业学校师资队伍存在的问题与对策

本文分析了当前职业学校师资队伍存在的问题，提出加强职教师资队伍建设的对策，建议大力发展职业技术师范教育，强化职教师资培训基地的建设，完善职教师资培训机制，加强职业学校教师的在职进修提高，统筹调配、使用师资，充分发挥专业课教师的作用，合理解决职业学校教师的各种待遇等问题，鼓励企业参与职教师资培训，探索职教师资培训工作的新路子。     

职业教育发展与教研模式创新——全国城市职教教研协作会第十五届年会在厦门召开

为了深入学习贯彻中共中央十六届六中全会精神和全国职业教育工作会议精神，推动城市职教教研应用性理论研究的开展，交流和推广教研模式创新的经验。进一步提高职教教研水平，全国城市职教教研协作会第十五届年会于2006年11月5日至8日在福建省厦门市召开。来自全围20多个城市的职教教研机构领导和中等职业学校校长等出席了会议。     

职业教育师资队伍建设存在的问题与对策

当前，我国职教师资队伍还存在一系列问题。加强职教师资队伍建设，应大力发展职业技术师范教育，强化职教师资培训基地的建设，完善职教师资培训机制，加强职业学校教师的在职进修提高，统筹调配、使用师资，充分发挥专业课教师的作用，合理解决职业学校教师的各种问题，鼓励企业参与职教师资培训。     

培养技能放异彩 素质教育吐芬芳

我校是一所集普教、职教、成教、电大、师资培训为一体的综合型示范学校。近年来,学校坚持改革创新,开拓进取,加速实现由办学条件合格向办学水平合格转变,由传统职教向现代职教转变,开创了教育教学改革的新局面。     

台湾职教界人士考察南京铁路运输学校

台湾职教界人士考察南京铁路运输学校去年末，由中国职教学会和中华职教社邀请来访的台湾职教界人士一行６人，以台湾彰化师范大学校长陈倬民为团长，台湾商教学会理事长田余秀为副团长。考察了南京铁路运输学校，此次访问旨在考察大陆职业教育的发展情况，以增进两岸职教...     

天津市职教师资能力现状分析及对策研究

在对天津市16所职业学校进行问卷调查的基础上,剖析了当前职业学校教师的职业道德素质、师范技能、专业知识水平、技术实践能力和科研能力,阐述了当前职教师资能力水平现状和需求,并提出了发展建议,以期为职教师资能力的提升寻求路径,为将来构建职教师资能力体系模型和评价系统奠定基础。     

山西中等职业学校凸现五大问题

目前，山西省中等职业学校的办学水平不高、经费投入不足、农村职教发展缓慢、教学质量跟不上时代以及毕业生就业难等问题凸现。     

树立职教发展新理念探索职教发展新路子--沈阳工贸学校实现跨跃式发展的三点做法

沈阳工贸学校经过艰辛努力，由一所规模很小的学校变成现在的省级示范学校，这里除了全校教工艰苦奋斗外，还与学校时刻紧跟时代脉搏、树立职教理念、探索职教发展新路有着重要关系。学校调整了工作思路，贴近市场需要；强化实训，进行“双证书”培训；狠抓就业，与劳动力市场接轨，进而不断发展壮大，成为沈阳市职教战线上一颗璀璨的明珠。     

以打造职教专家队伍为龙头开创职教师资队伍建设新局面

河南省现有中等职业学校1023所，在校生137万人，教职工8．16万人，其中专任教师5．58万人。近几年来，我省认真实施以打造职教专家为龙头的师资队伍建设“221工程”计划，全面提升了河南职教师资水平，推动了河南中等职业教育的改革与发展。[第一段]     

经济技术开发区职业教育发展模式与资源聚合

我国经济技术开发区为加大人力资源开发力度，纷纷加大职业教育办学力度，或创建职教园区，或校企多元合作，或学校、行业联手走职教集团化之路，探索出不同形式的职教发展模式。政府、行业、企业和社会之间的伙伴关系日益成为职业教育的重要资源。开发区职业教育资源聚合是在原有区划教育管理和学校教育管理之间、学校与企业（行业）之间的一种以空间地域范围为界限，以地域内所有职教资源范围内利益主体的相互合作。     

礼仪教育专题视导——对十七所职高学校视导的总结

礼仪教育专题视导──对十七所职高学校视导的总结北京东城区教育局职教科为进一步落实我区职高“八五”规划，形成我区职教特色，使各职高学校互相学习、互相交流、互相促进，把礼仪教育推向更深层次。区教育局职教科，职教中心组织各职高学校主管校长、职高主任及礼仪教...     

县级职教教学研究的运作策略:一支队伍两所学校三项突出四点加强

加强职教教学研究，深化教育教学改革，全面提高职业学校教学质量，己成为中等职业学校走内涵之路、谋持续发展的关键。目前各县（市）一般仅配有１－２名专职职教教研员，大多附属于职教行政职能科室，或依附于普教教研室，教研力量极其单薄。与此相对，职业教育开设几十种专业，不仅涵盖了普通高中的所有文化基础课，还包括专业理论、技能实训等数百门课程，单靠专职职教教研员是很难完成繁重的教研任务的。笔者认为，采取“一支队伍、两所学校、三项突出、四点加强”策略，充分发挥职教教研部门的职能作用，依靠骨干教师，依托示范学校，…     

台湾职业教育的特色

台湾职业教育的特色北京联大职业技术师范学院职教系丁以绣一、台湾职教体制的发展台湾的职教制度与大陆的职教是同出一脉的。１９０３年清政府公布了我国第一个现代学制，创办了各级“实业学堂”，民国成立后改为“实业学校”，１９２２年改为“职业学校”。国民党政府去...     

完善职业教育体系建立“立交桥”的模式与改革思路

完善职业教育体系，建立职教立交桥是整个教育改革的需要。目标是按照大职教的思路，在农村初二后分流、高中阶段职业教育、高等职教本专科之间形成联结，建立与普通教育、成人教育等并行的、上下衔接的职业教育体系，为进入不同阶段（初中、高中、专科）职业学校学习的学生提供升入高一级学校深造的机会。普通初高中学生可以在不同阶段选择从职业教育学校毕业，职业学校学生也可以通过不同阶段选拔，进入普通教育学校的相应阶段，从普通学校毕业及进一步深造。各级职业教育适当分工，明确培养目标和任务。为此，要改革招生制度，实施劳动预备制度，调整中等职教布局结构，加快专科层次教育的并轨。     

赤峰学院转型与赤峰职业教育协同发展问题的思考

本文对赤峰学院转型与赤峰职业教育协同发展问题进行了深入思考,探究了建设职教城的必要性,建设什么样的职教城,职教城实现哪些功能,赤峰学院如何与赤峰职业教育协同发展等问题,提出的相应对策.对于加强学校内涵建设,推动迁入职教城学校的学科建设,深化教育与人才培养模式综合改革,提高人才培养质量、人才培养层次和科技成果转化效率,提升迁入院校核心竞争力和职教城建设水平方面具有重要意义.     

中等职业学校文化建设的困境与出路

中等职业学校文化是指中等职业学校在长期的办学过程中形成的办学理念、学校制度、教育氛围、办学特色和学校建筑风格等，包含符号、语言、价值观、规范和产品五个要素。但目前多数中等职业学校文化建设中存在着符号文化建设重抽象轻典型，语言文化建设重普教轻职教，价值观文化重技术轻人文，规范文化重教条轻人性和产品重成器轻成人等困境，因此，应当从设计有个性的职教符号，提炼特色鲜明的职教语言，确定与引领职教发展方向的价值观，制定和谐发展的职校规范和生产质量合格的“产品”等方面寻求出路。     

澳大利亚提高职教办学效益的成功举措

澳大利亚职教以能力为本位，以市场为导向,优化专业结构，确定职教培养目标，制定严格的职业资格等级证书认证制度，采取灵活的培训方式；扩大学校办学自主权，推行多元化办学体制；以人为本，强化职教资源管理力度，建立职教市场化机制，实行职教与经济发展相结合政策；采取规模化，集团化办学形式，实施职教国际化战略等，是其主要举措。     

谈失论得聊“生源”

王宝修（３７岁，黑龙江省大庆外事服务职业高中副校长，高级教师，中国职教学会职高委教学研究会会员）：生源历来是职业学校关注的热点问题。中等职业学校要办得有规模、具特色、上水平，作为要素之一的生源市场就显得格外重要。目前，上规模的中等职业学校为数不多，因...