给倾听一个“必要”的理由

教学片断:苏教版《科学》《植物的相同与不同》师:先拿桃树和向日葵采比,我们可以从哪些方面比较它们的不同和相同? 生:叶子。生:花。生:茎、叶子。(一生在嘀咕:叶子已经说过了) 生:果实、花。(几个学生小声说:花也说过了) (学生急于表达,就忘记了倾听,出现重复回答;随着回答的深入和学生随意评价的增多,课堂开始活跃     

教室的墙角有一个“小洞”

几米的漫画中有这样的一个画面：一个孩子站在教室的角落，说着这样的话——     

给倾听一个“必要”的理由

开学不久的一节科学课给我留下了深刻的印象。本来这节课是研究“寻找有生命的物体”。上课前，有几个调皮的学生找到我，兴奋地说：“张老师，我们抓到了许多苍蝇。”边说边向我展示他们的“战利品”——装在矿泉水瓶里的苍蝇，那种兴奋的神情天真又可爱。我问：“你们在什么地方抓的？”“我在学校的垃圾箱旁边。”“我在校门口的农贸市场里。”“我在街道旁的垃圾场。”他们争先恐后地说。“你们为什么要抓苍蝇呢？”我又问。“我们想知道苍蝇为什么在那么脏的环境里生活，却不生病呢？”“它们的生命力为什么那么强呢？’’说实话，我也回答不了他们的问题。按照课程计划，这不是这学期学习的内容，但学生有这样的探究热情，问题又是他们自己提出来的，虽然我心中没有太大的把握，但我还是决定尝试一下，让学生在我的引导下探究“苍蝇”的奥秘。于是我就问：“同学们，你们认为苍蝇的生命力为什么那么强呢？”立刻，学生们纷纷举手发言，提出了各自的看法。     

只有一个“幸福教室”是不够的

正山东潍坊的"幸福教室"之旅结束了,留在头脑中的,当然不仅仅是李虹霞老师如水的眸子和迷人的微笑,也不仅仅是孩子们天籁般的童声和朝气蓬勃的精气神儿!看到"幸福教室"的种种,我不由得想起了美国的第56号教室,想起了雷夫老师的"家"。雷夫·艾思奎斯老师创造了全美教育的一个奇迹,被《纽约时报》称为"天才与圣徒",《每日新闻》则称他为"当代的梭罗"。25年来,他一直在霍伯特小学担任五年级教师,该校是美国第二大小学,位于洛杉     

创造一个用心倾听的教室——我的民主式作文评改课

<正>作文教学,最犯愁的并不是作文批改,而是学生对批改后的作文的态度。为了让学生对批改过的作文产生兴趣并能留下深刻的印象,我在作文批改中利用课件     

一个还须加强的“注意”

某本正式出版的高考复习用书《数学》的第241页里,有一道例题是: “例6 解方程sin5x=sin4x”,接着,编者应用移项及和差化积的方法求出方程的解集,此处略。最后,编者还特地提醒学生说:“注意,本例也可以用同名函数相等的条件来解。sinA=sinB→A=nπ+(-1)~nB, cosA=cosB→A=2nπ±B,     

谈“倾听”

“倾听”是获取知识的重要途径之一,它是由“积极地接收知识信息”和“认真地整理知识信息”两部分组成。培养学生的倾听习惯,要以培养学生的批判性思维品质为核心,教会学生在听讲中学会思考。培养学生倾听的目标是训练学生在学习的过程中科学、合理地用脑,提高思维水平,取得较高的学习效果。     

“超载”的教室

太阳公公脸上蒙了一层薄纱,难道他害羞啦?坐在妈妈的电瓶车上向正星琴行进发,我心中不安的感觉一阵阵翻腾:不知这次有没有新成员再挤到这小小的教室里来呢?我的座位不知能不能保住?唉,要不是因为古筝十级考试要考乐理,我才不愿意挤到这鬼地方来呢!沿着狭窄的楼梯艰难地攀登,刚进教室,一股热气扑面而来。总共十几个平方米的教室里,已经     

“炮火连天”的教室

第十二册习作二要求:老师不在场的时候,你和小伙伴之间一定发生过许多老师不知道的故事,发生过你从没对别人提起过的事。无论是好事、趣事还是错事,都可以写下来,将来等你老了的时候,再回过头来看看这些童年的往事,说不定会咧开没牙的嘴巴,呵呵呵地笑呢……自己给习作定个题目。     

全省高中教师在同一个“教室”研修学习

7月25日,福建省中小学教师、校长远程研修平台暨高中教师远程研修班正式开通,全省高中教师在同一个“教室”开展为期一个月的研修学习。     

培养教室“微生物”

那是刚开学的第一课。我第一次看到他的时候，他就在教室最后一排的角落里安静、木讷地坐着，表情冷淡。别的学生都还没从课间的喧闹中进入上课的状态，而他早就摊开书，趴在桌上翻再一块橡皮。乍一看，我觉得这个孩子还真是有积极学习的兴趣，可上课的时候，我发现我错了。     

教室“申诉会”

学校的夜晚安静极了。皎沽的月光洒和教室里,原本安静的教室突然变得异常热闹。原来呀,教室里在开“申诉会”呢!     

教室“蜂”波

不知怎么的,最近蜜蜂特别多,最令人气愤的是,那蜜蜂接二连三地飞进我们教室“扫荡”,而且每次都是上课时间,搞得整个教室鸡犬不宁。一天晨诵课,又有一只蜜蜂唱没有吃过雪糕呀？”妈妈满面春风地推门而入。     

評“教室管理法”

這本書的內容在不少的地方違反了新民主主義的教育思想,而宣傳资産階級的教育觀點。它並不是如作者所說的能够‘糾正一般人的錯誤,並介紹幾種合理的管理方法’,相反的是給予小學教育工作者以嚴重的惡劣影響。以下就其錯誤比較重大的地方加以指出,與大家共同研究。     

教室挂满“老百姓”

教室四壁的颜色已经很旧了,我决定粉刷一遍。课外活动时,我取下四壁的画像,把灰土土的教室粉刷得焕然一新。几天后,涂料干了,我找几个学生帮忙,准备把画像重新挂起来。我站在梯子上对王磊说:“把爱迪生的那幅递上来。”他找了半天也没找出来,我只好自己下去拿。我又对王志刚说:     

倾听“三要”

在学校管理工作中,校长要办出学校特色,除了具备先进的教育理念和抓学校工作中的大事外,还应注意倾听来自各方的声音,以使管理更为民主,决策更为科学。一、倾听要有效要有效倾听,必须具有良好的精神状态,排除外界干扰,要与讲话人建立信任关系,及时用动作和表情给予响应,适时适度地提问,做到谦听、兼听、析听。谦听。态度决定效果,虚心而又耐心地听师生员工讲话是成熟的校长应具备的品格与气度。经验告诉我们:发生在讨论、争辩中的冲突,并不一定是因为双方意见不一致而产生的,往往是由于一方或双方在听的态度上较武断而造成的。作为校长,要做…     

“倾听”三题

案例一： 短短的时间内，学生一口气提出了十多个问题。显然，他们的思维已进入燃烧的阶段。这些问题怎么解决呢？我没有也不想以“权威”自居而给学生们指点迷津。我把这些问题抛给学生自己讨论研究解决，在这过程中我适时以平等的一员参加他们的讨论，并发表我个人的看法。问题解决了，我又让学生提新问题——一个男生提了这样一个问题：“课文结尾作者为什么要用‘哆嗦得像风雨中的树叶’来形容祥子呢？”     

“有效倾听”三步曲

古希腊先哲苏格拉底也曾说过：“上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语．形象而深刻地说明了“听”的重要性。