搭设特长发展平台 努力创建特色学校

我校是一所县级普通高中。我们紧紧围绕创建特色学校这一主导思想，提出了“以学生发展为主”的教学目标，努力为学生发展创造条件，逐步实现“合格 特色”的办学模式。在创办特色学校方面，突出了“引导、培养、科研”6个字，取得了点滴成绩。3年来，学校先后有172名音体美特长生考人本科院校，有9人考人北京体育大学。2002年和2003年高考，我校分别有4名学生考人北京体育大学，分别占北体在我省当年招生的40％。     

对中学思想政治教材变动过频的分析及对策

一、问题的缘起：思想政治教材的过频变动 中学思想政治教材过于频繁的变动，在新中国历史上是一个不争的事实。据《中学思想政治课教学论》一书的统计：建国后北京市中学思想政治课教材变动共计有33次，其中10次发生在1976年以后。从全国范围看，仅1976年以后大的变动就有3次：（1）1976年以后各地陆续恢复“青少年修养”、“社会发展简史”、“法律常识”、“辩证唯物主义常识”、“政治经济学常识”等，取代文革教材；（2）1986年起，京、津、沪、吉、黔、粤六省市和北京师大（与人教社合作）编写了七套试验教材，由点到面在全国范围铺开，从初一至高三设置了“公比”、“社会发展简史”、“社会主义建设常识”、“科学人生观”、“经济常识”和“政治常识”，取代了原来的教材设置；（3）1992年秋，实验和试用了五年多的多套高中教材义被仓促统而为一，大多数省市初中教材也统而为一，作了较大的吸收、调整工作之后，名称亦统一为“思想政治”教材。与此相联系的是中学德育大纲的再次修订和“颁布”。除了这几次大的变革之外，小的修订和调整的次数远大于3次。     

三点一线，网络教育迈向新阶段

从1999年开始到现在，网络教育已经走过了3年探索路程。回首3年来的发展过程，网络教育显示出二个突出的特点：规模上，发展迅猛；内容上，形成了需求、特色、服务三点互动，质量保证贯彻始终的“三点一线”发展构架。这一构架的进一步完善，必将推动我国网络教育进入一个新的发展阶段。     

全力推进教育“9＋3”计划奋力提升教育发展水平——威宁自治县教育发展成绩显著

2013年1月，省委、省政府站在全局的高度．以具有标忠性的l号文件印发了《关于实施教育“9＋3”计划的意见》，作出全面实施教育“9＋3”汁划的战略决策，充分体现了省委、省政府对教育工作的高度重视。实施教育“9＋3”计划切中厂贵州教育发展的软肋和瓶颈，标志着贵州教育迈入了一个崭新的历史发展阶段。     

构建“发展性课堂”教学

福建省龙岩市第二中学根据当前教育形势发展的需要，于2006年10月开始开展“构建发展性课堂教学系统研究”。经过3年的实践研究，“发展性”的理念深入人心。     

改革开主20年河南职业教育发展的历程及基本经验

改革开放以来，河南的职业教育事业得到了长足的发展。自1978年以来，经历了“恢复起步”、“结构调整”、“规模发展”、“调整适应”四个不同的发展时期。实践证明，认识是发展的前提，改革是发展的动力，质量是发展的根本，策略是发展的生命，这是河南职业教育发展的基本经验。     

抓住机遇加快发展——为创建省属一流重点综合大学而奋斗

制定好学校的发展规划是学校建设发展的首要任务。我校十年建设发展规划，概括地说就是“一个总体发展目标”、“两步发展战略”与“六项工作重点和主要任务”。只要我们抓住机遇，开拓进取，建设省属一流重点综合大学不仅是可能的，而且一定会变成现实。     

“双百方针”的“浮沉”与十七年散文的发展

“双百方针”作为共和国文艺发展的指导方针，十七年时期受到“极左”政治思潮的严重干扰，可以说是几经“浮沉”，文艺自然也难逃政治运动的漩涡。十七年的政治运动决定了“双百方针”先后经历了预备期、正式实验期、全面受挫期、峰回路转期和名存实亡期等五个阶段。受其影响，十七年散文的发展也伴随着“双百方针”的“浮沉”而呈现出如影随形、荣辱与共的情形。     

巨鹿县育红小学

巨鹿县育红小学始建于清道光十七年（公元1838年）．史名“广泽书院”．是一所历经沧桑的百年老校。学校坚持“以学校发展为中心．以教师发展为基础．以学生发展为目的”的办学指导思想坚持“以人为本．求真务实，突出特色全面发展”的办学理念．坚持“五育并举，德育为首”的办学宗旨．坚持理性化、人文化、科学化的管理方式，     

2014年全省教育“9＋3”计划现场观摩推进会在铜仁召开

为进一步助推全省教育“9＋3”工作的深入开展，总结交流现阶段实施教育“9＋3”计划工作经验和做法，安排部署下一阶段的工作，6月12—13日，2014年全省教育“9＋3”计划现场推进会在铜仁召开。会议传达学习陈敏尔省长对全省教育“9＋3”计划工作的批示和国务院督查组在我省检查指导义务教育均衡发展工作及我省推进义务教育均衡发展情况督查的反馈意见。省人民政府副省长陈鸣明出席并作重要讲话。     

天津市武清区南蔡村镇北蔡村初级中学 争创一流农村初中示范校

天津市武清区南蔡村镇北蔡村初级中学始建于1988年，占地面积3万多平方米。多年朱，学校以“办人民满意的教育”为宗旨，以“管理高效，科研先行，特色突出，质量一流”为导向，确立了“个性彰显，德才兼备，和谐发展”的学生培养目标和“理念先进，教艺精湛，师德高尚”的教师发展目标。     

我国信息化教育发展现状分析及其对策

自１９９３年美国确立了发展“信息高速公路”的战略之后，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两大技术杠杆，以惊人的加速度改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式。当前，“多媒体”和“信息高速公路”等信息技术的发展和普及正在迅速向教育领域延伸，并成为跨世纪教育改革的一个重要生长点，推动着我国教育信息化的进程。教育信息化正成为教育界最热门的话题之一。我国信息化教育的发展现状我国的信息化建设是从实施“金桥”、“金税”、“金卡”等重大信息化工程起步的。２０世纪９０年代以来，我国加快了…     

一切为了学生的发展——江苏省常熟市颜港中心小学素质教育巡礼

十里虞山，春光明媚，琴湖之畔，书声琅琅。沐浴着教育改革的和煦春风，颜港中心小学以“求真、求实、求新、求进”为时代追求，以立学生发展为本，促学校发展为旨，努力实践“师资强、质量高、设施好、环境美”的办学思路。以“大三门领先，小三门冒尖”为素质教育目标，以培养“全面发展、学有所长”的现代新型人才为学生发展目标。学校现有苏州市名教师1名，苏州市“双十佳”青年教师2名，苏州市、常熟市学科带头人9名，常熟市教学能手13名。建校二十年来，取得了显著成效，学校先后被评为“苏州市文明单位”、“苏州市德育管理先进学校”、“中澳音乐实验项目学校”、“江苏省现代教育技术实验基地”、“苏州市信息化先进学校”、“苏州市常规管理示范学校”。学校所属幼儿园被评“江苏省示范性实验幼儿园”。     

上海市长宁区推出区域教育均衡发展创新之笔：柔性流动：打破优秀教师“一校所有”

区域内2所市级实验性示范性高中、5所市素质教育实验学校向14所相对薄弱学校派出17名优秀教师，通过全脱产或半脱产的形式，开展为期1年至3年不等的“走班式”教学服务。上海市长宁区教育局日前推出的“柔性流动”政策，打破长期以来优秀教师“一校所有”，堪称区域教育均衡发展的创新之笔。     

树立新的职业教育发观

“十五”计划是21世纪我国的第一个5年计划，是进入实现第三步战略目标阶段的第一个5年计划，也是社会主义市场经济体制初步建立以后的第一个5年计划。这样一个新世纪、新阶段、新体制下的5年计划，对我国的社会主义现代化建设具有重要的战略意义。 “十五”计划纲要将“加快教育发展，提高全民素质”放在重要地位，朱镕基总理在关于“十五”计划纲要的报告中明确指出，在“十五”期间，要“大力发展职业教育和职业培训，建立职业教育与普通教育相互沟通的教育体系”。这无疑为职业教育的发展提出了更高的要求，提供了良好的机遇。 “十五”…     

个性引领，照亮教师专业发展之路——教师专业个性发展的探索

两年来，我们学校根据自身实际确立了“教师专业个性发展”研究课题，以“专业个性”发展为突破口，进行了比较深入的探索和实践，取得了较好的效果。     

天津市蓟县擂鼓台中学 为师生终身发展奠基

天津市蓟县擂鼓台中学是县级重点中学，位于天津市蓟县城东60华里的出头岭镇擂鼓台村。学校建于1973年，占地面积62亩，建筑面积3万多平方米，师生2000多人。建校35年来，学校以“为师生终身发展奠基”为办学理念，树立了“学校领导有正气，教师有士气，学生有志气”的学校精神，进而形成了“校风正、教风好、学风浓”的育人氛围。     

“内需”是教师专业成长的关键

不断提升教师的专业水平，是学校取得新突破、实现可持续科学发展的关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也提出，要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。然而，教师专业发展不仅是学科知识和教学技能的发展，更为重要的是内在地转变思想，从“要我发展”转向“我要发展”。     

幼儿绘画认知能力发展特征的个案透视

本文以观察、教育叙事和个案分析为研究方法，考察了一个幼儿从出生到5岁的所有绘画作品生成的过程，探讨幼儿绘画认知能力发展特征。结果发现该幼儿绘画认知能力发展有如下特点：幼儿“画所知”能力略早于“画所见”能力，但画画的“知”“见”能力是交替并进，相互促进的；幼儿绘画认知的心理结构最早表现为无具体内容的结构，其次是图式结构，而后提升到一般结构；如果从0岁开始给予孩子丰富的感觉刺激以及绘画表现刺激，孩子“画所知”和“画所见”能力的出现时间比罗恩菲德和吕凯等理论家提出的年龄要早至少2—3年。     

成就与问题并存

2006年是我国“十一五”规划的第一年，是我国高等教育发展战略进行较大调整、高等教育“重心下移”加快高等职业教育发展的一年，也是从以往单纯注重数最向注重质量转变、高等教育国际化步伐进一步加快的一年。