构建英语语法课程实践教学模式

英语语法教学作为英语学习必不可少的部分,其地位和作用是不容忽视的。在明确英语语法课程教学现状的基础上,构建英语语法课程实践教学模式,使英语语法教学与听力、口语、阅读、写作等语言技能的训练和交际能力的培养相结合,培养学生的语言运用能力。     

英语语法的展示方法

英语语法教学的目的,是使学生能够更好地进行听、说、读、写、译等语言实践活动,更好地掌握和运用语言,提高英语的综合运用能力而不是为了学习语法而学语法。实践证明,采用实用高效的英语语法展示方法,能使英语语法更好地服务于英语语言交际。     

依托微课教学,提升英语语法教学效果

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力涉及语言知识、语言意识、语言技能、交际策略等。语法是语言知识的重要组成部分,本文对英语语法教学现状进行分析与探究,利用语法微课尝试突破语法教学困境,提高学生对语法的高效学习,从而培养学生的语言交际能力与学科核心素养。一、英语语法的重要性英语新课标要求:义务教育阶段要让学生通过英语学习形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。     

浅谈语境与语法的功能

目前，我国大中学校的不少学生在学习英语语法时，不能或很少会对英语语法进行再思考。学生学习英语语法后，往往只机械地运用语法的结构与功能应付考试和阅读理解，而不善于充分运用语法的表意功能进行口笔头交际。所以，如何使语法交际化，如何把自己的语言知识转化为交际能力，是我们学习英语要重视的一个问题。     

多媒体在英语教学中的合理运用

多媒体辅助英语教学可以提供真实的语言学习环境和交际语境，提供了轻松的学习环境和丰富的信息资源，有利于个性化教学。在运用多媒体辅助英语教学中，必须遵循学生主体性原则、适当性原则和合理性原则，多媒体运用的频率要适当，媒体的使用和课件的设计要合理，正确处理好教师讲授、教学多种要素使用与媒体使用之间的关系。     

活化英语课堂,给力语法教学

语法是培养语言运用能力的基础,语法教学效果直接影响整个外语教学效果。但是,学习语法的目的不只是掌握语言形式,更应使语言学习者在特定的场合及情景中通过语言进行交际。英语语法教学与社会接轨,与实际生活紧密融为一体,活化英语课堂教学,将调动课堂教学中学生的学习积极性和主动性,发挥语言的交际功能。     

如何用浸泡式快乐交际教学法进行语法教学

浸泡式快乐交际教学法是交际教学法的一个分支,它的主要目的是培养学生良好的语言交际能力。在英语语法教学实践中,运用浸泡式快乐交际教学法有利于提高学生学习的积极性,培养学生的语言交际能力,提高课堂教学效率。今后,为了更好地运用浸泡式快乐交际法进行语法教学,提高学生的学习效率和课堂教学效果,需要根据实际情况采取相应的策略。     

新旧兼用，相得益彰——浅谈英语教学中多媒体技术的合理运用

初中英语教学的主要任务是通过对学生进行听、说、读、写的全面训练,调动学生的学习兴趣和积极性,使学生获取语言发展的基本技能,培养学生为交际而运用语言的能力及良好的语言学习习惯。教师在进行教学时要努力营造良好的语言学习环境,增加交际化内容的输入量,探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。多媒体作为一种有效的教学辅助手段,     

如何探讨实用英语语法

语言是社会交际的工具 ,是音义结合的词汇和语法的体系。语法是语言的组织规律 ,它赋予语言以结构系统。我国学生对学习英语语法常感到困难 ,不仅是由于汉语没有完全类似的表达形式 ,而且由于英语语法尽管有规律可循 ,例外却太多。有时 ,英语语法的运用仅仅是个习惯用法问题 ,很难用几项语法条文加以概括 ,因此必须从宏观的角度探讨学习英语语法应遵循的原则。     

走出交际法教学的误区，重构英语语法教学

本文分析了在英语交际法教学中存在的一些认识上的误区以及由此产生的问题，阐述了高职院校的学生在现有语言环境下学习英语语法的必要性和重要性，同时探讨了如何重构英语语法教学、将语言知识的学习与交际活动相结合的方法，最终达到培养和提高学生交际能力的目的。     

论英语语法的交际化教学

与传统的语法教学模式相比，交际法运用于语法教学具有独到的优势：它使学生的语法学习与语言运用相结合，大大提高了学生的交际能力。基于此因，拟就英语语法的交际化教学的具体方式方法做些探讨。     

交际互动在高职英语语法教学中运用之探

本文就师生互动交际模式运用来优化高职英语语法教学作探析,通过对该种模式运用意义、原则、策略等方面阐述,深化语法教学过程和方法,培养学生正确语言学习思维和语言感知,提高语法综合运用能力。     

浅谈运用现代信息技术优化小学英语教学

以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展,给当今小学英语教学改革带来了契机.运用多媒体辅助英语课堂教学,便利地展现感性材料,激发学习兴趣;创设最佳情境,突破教学重难点;改变教学方式,培养学生自学能力和交际能力.从而起到事半功倍的效果.实践证明,在小学英语教学中以计算机为工具,以活动为载体,以语言交际为主线的教学模式,对促进学生主动学习、个性发展,提高语言综合运用能力等方面具有深远意义.     

“交际法”与英语语法教学

“交际法”教学 (ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅＡｐｐｒｏａｃｈ)出现于７０年代 ,随之很快在外语教学界受到重视并得以迅速推广。与传统的教学方法相比 ,“交际法”的教学目标是培养学习者的交际能力。运用“交际法”进行语法教学就是要注重语言的形式与语言的功能的协调统一 ,在整个教学过程中 ,视学生为课堂的中心 ,把语言形式的教学与语言功能的教学灵活、有机地结合起来 ,让学生主动、愉快地参与有意义的语言交际活动 ,在具体运用语言的过程中 ,学习语法 ,掌握语言的交际功能。笔者在多年的英语教学中尝试运用“交际法”教授英语语法 ,…     

如何探讨实用英语语法

语言是社会交际的工具。是音义结合的词汇和语法的体系。语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统。我国学生对学习英语语法常感到困难。不仅是由于汉语没有完全类似的表达形式，而且由于英语语法尽管有规律可循。例外却太多。有时。英语语法的运用仅仅是个习惯用法问题，很难用几项语法条加以概括。因此必须从宏观的角度探讨学习英语语法应遵循的原则。     

交际语言测试理论指导下的英语语法测试

交际语言测试近年来在语言测试理论领域占据着主导的地位,为我们提供了一条不同于传统测试方法的新思路.语法知识是英语学习的重要基础,是语言运用的前提.以交际测试理论指导英语语法测试,对英语教学及考试命题具有一定指导意义.     

运用现代教育媒体 做好英语语法教学

英语语法是人们运用英语语言相互交流的规则。在现代英语语法教学中,强调模仿,强调技能和技巧的训练,强调有目的进行英语语法交际和表达。语言学习活动具有现实生活性,目的是在生活中运用语言进行交流。现代英语教学是以学生为主的教学,要求重视学生的心理过程,一切教学活动以学生作为学习的主体,以培养学生的交际能力为教学目标。教学将课内和课外有机地结合起来,围绕一个主题,把听、说、读、写等语言活动有机地结合起来。现代教育媒体在教学中的运用可以将各种新变化、新要求很好地结合起来,它能保证将生动的场景、具体的形象呈现给学生,并且可以把听、说、读、写的训练有机地安排在同一时段,并达到资源共享,保证教学的效果和效率。     

多媒体网络辅助英语教学是高校英语教学改革的主潮流

多媒体网络技术是建构主义学习环境下的理想认知工具.多媒体网络辅助英语教学以建构主义学习理论为基础,突破了传统大学英语教学模式的局限.其主要优势在于强调个性化教学与自主学习;强化语言技能的训练和交际技能的实践,最大限度地提高学生实际运用英语的能力;促进学生系统的英语知识和专业知识的学习,有利于培养复合型外语人才.     

多媒体辅助下的英语语法教学初探

通过多媒体有助于交际教学法在语法教学中的实现;有助于实现交际语言教学法“以学生为中心”的教学原则;有助于满足交际法要求课堂教学信息输入量要大这三个方面特征．论证在高校英语语法课程中采用多媒体手段的重要性和必要性．     

基于网络的英语语法模块教学

针对大学英语语法教学乏味而无效的现象,结合语用学、系统功能语言学和语言学习认知法等理论,提出了在网络环境下探索英语语法模块教学模式:初级阶段融语法知识于交际能力培养的模块教学;高级阶段融语法知识于语篇欣赏与翻译的模块教学。通过语法模块教学培养学生的语法意识和语法能力,使语言形式更好地服务于意义,以真正提高学生的语言运用能力。