基于职教集团的高职高专模具专业人才培养模式

职业教育集团化办学模式在高职办学中的优势越来越凸显出来,其集团的有效运转有力诠释着职业教育的本质。职业教育集团化办学是提高人才培养质量的需要,是企业提高竞争力的需要,是学校提高办学水平的需要,是区域经济发展的需要,是职业教育发展的必然趋势。职业教育集团创建的最终目的是培养人才。文章以职业教育集团为依托,浅谈"一体两翼"的模具专业人才培养模式,即以校企合作为主体,以政府主导、行业指导为两翼。     

台山市培英职业技术学校

正台山市培英职业技术学校是首批"国家级重点中等职业学校",前身为台山市培英中学,创建于1930年,至今已有84年办学历史。学校坐落于著名侨乡——台山市城区中心地带,历史悠久,环境优美,交通便利。学校占地面积62270平方米,建筑面积37689平方米,教职工186人,开设有数控技术、模具加工、机电维修、电子技术、计算机网络、计算机平面设计、商务英语、国际商务等专业,在校生达3500人。学校恪守"信、望、爱"的校训,坚持"培育实用人才,服务地方经济"的办学指导思想,以"强化职业技能和素养,一切为了学生的未来发展"为办学宗旨,     

贴近企业生产过程的教学环节的设计与实施

模具专业的素质教育是一项系统性工程,旨在强化学生的模具制造能力水平.技校办学的宗旨是为企业输送技能型人才,需要技术院校在传统教学的基础上,不断改革创新,以就业为导向,以能力为目标.积极主动地创建符合市场需要的教学体系,加强课程体系的建设与实施,为模具行业的发展尽一份力.     

理论与实践兼容 升学与就业兼顾——呼和浩特市清水河县职业高中办学剪影

<正>清水河县职业高中自1990年创办以来,始终以"技能与人文兼修、理论与实践兼容、升学与就业兼顾"为办学宗旨,办学规模由小到大,办学实力由弱到强。学校现占地18700平方米,建筑面积13700平方米,拥有现代农艺技术、医学、计算机、机电、汽车驾驶与维修、音乐幼师、工艺美术、航空乘务8个专业,18个教学班,在籍学生近千人。学校建有智能温室、无菌组培室、马铃薯种薯储窖、医务室、实验幼儿园、汽车修理厂、行业培训中心等实训基地;还有琴房、微机室、汽驾模具、医学、机电、     

对高职数控、模具专业办学方向的研究

本文从当前数控、模具专业技术人才需求的情况出发,结合对江西省几所高职院校数控、模具专业办学情况的调查研究,提出了高职数控、模具专业具体的办学方向的指导思想和专业教学改革的基本思路.     

我校模具专业教学改革的两大特色

2004年我校开办了模具设计与制造专业,大连开发区占地1.8平方公里的大连模具工业园距离我校只有一公里之遥。正是由于这种天时地利,2005年我校被确定为大连市模具人才培养培训基地。几年来,我校模具设计与制造专业在"办学围着市场转,课程围着职业转,内容围着学生转"的市场化循环中,教育教学呈现两大特色:     

打造灵动的水文化教育特色

正山湖花园小学建于2008年9月,是一所环境优美的现代化小学。办学六年来,我校始终在探寻特色办学之路。学校从山湖校名入手,以"沉稳、灵动"为校训,以"育诚朴之德,启灵慧之智"为办学理念,以"用心每一时,做好每一事,踏实每一步。"为办学精神,以"让人格在教育中完整,让生命在发展中灿烂"为办学和育人目标,以"唤醒、激励、关爱、服务"为管理理念,以"水文化"教育为重点,营造灵动的山湖文化,打造     

基于事业部运作的校企合作机制研究与探索实践

宜宾职业技术学院通过与五粮液集团宜宾普什模具有限公司深度合作,由企业成立模具教学事业部,校企共同制订并实施人才培养方案,构建了基于模具产品"真实生产过程"的"2+1+假期"的"工学结合、校企共育"人才培养模式,形成了合作办学、合作育人的良性机制;通过教学事业部对接行业职业岗位技能要求,融入现代企业优秀文化理念,构建工学结合的课程体系,实施教学、考核与管理,有效提高了学生技能水平与职业素养,研究、探索并实践了校企合作运行的新机制。     

以本为本,以质为本,以生为本,全面推进学院发展--关于宜宾学院办学理念的思考

本着从办学理念的诠释入手,阐述了办学理念的形成及其作用,分析了宜宾学院"以本为本、务本创新,以质为本、进出双兴,以生为本、办学为民"的办学理念的内涵,对践行"三为本"办学理念提出了建设性的意见.     

践行“爱的教育”,奠定幸福人生——重庆市渝南田家炳中学“爱的教育”办学思想的实践和探索

重庆市渝南田家炳中学以"爱的教育"为办学核心思想,努力施行"让爱与学生的发展同行"的办学理念,坚持"博爱立校、文化润校、质量兴校、特色强校"的办学方略,以"爱心教育"为办学特色,全面贯彻党的教育方针政策,以     

天津市南洋工业学校

天津市南洋工业学校坐落于美丽的渤海之滨、海河南岸的天津市津南区,地处天津海河教育园,是天津市津南区唯一一所集中等职业教育、成人高等教育和社会业余培训为一体的多层次、多功能的办学单位。学校全面贯彻党的教育方针,以"以发展为本,为学生的幸福人生奠基"为办学理念,以"立足津南,服务滨海,面向全国"为办学思路,坚持"以服务为宗旨,以就业为导向,以育人为根本,以质量为核心"的办学方针,以"打造品德高尚、技能精湛、社会认可的实     

一切为了学生的发展

<正>"一切为了学生的发展"就是要坚持"以人为本"的办学思想,而不是以学校为本办学。"以人为本"办学就是坚持以学生为本、以教师为本,充分突出师生员工在学校的主体地位,把调动师生的工作和学习积极性、     

背靠红色资源 面向现代教育——奋进中的井冈山市龙市小学

<正>江西省井冈山市龙市小学,位于井冈山毛泽东、朱德会师圣地——龙市镇。学校始建于1905年,具有悠久的办学历史,现有在校学生3124人,49个教学班,教职工129人,学校占地面积26320平方米,建筑面积10237平方米。学校一直以"让孩子快乐成长"为办学宗旨,以"办高质量、有特色的现代化学校"为办学目标,以"以德为先全面育人"为办学理念,以"自尊、自爱、自强、自立"为校训,以"井冈山精神"为办学思路,积极建构数字化学校,实施适应性教育,培育个性化人才。     

以艺术教育为特色 实施素质教育的实践与思考

<正>广东实验中学是一所以"素质教育,和谐发展"为办学理念,以"实验性、创新性、示范性"为办学特色的实验学校。近年来,我校在高考、学科竞赛等方面取得了显著办学成果,同时积极开展"以艺术教育为特色实施素质教育"的实践研究,打造     

基于智能制造平台的模具人才培养方式探索

面向"中国制造2025",以模具专业为例,探索了基于智能制造平台的模具人才培养方式,提出了重组模具专业核心课程,增设物联网与信息通讯技术课程教学,组建模具专业教学团队,打造校级精品课程,加强校内外实训基地建设,开展工学结合"学用合一"的教学方式以及毕业设计、企业学习及"预就业"一体化等新模式。     

探讨职教办学模式走"模块式"育人之路--农村职业学校"模块式"办学研究

"模块式"办学模式是北京市昌平农村职业学校在"模块式"教学研究基础上发展起来的.该办学模式把职业学校的管理、教育、教学、生产、科研、经营、服务融为专业实体,即各专业教研室是职业学校的办学实体,以坚持为区域经济和社会发展服务为办学方向;以振兴农村经济、为农业现代化、为农民致富服务为办学特色;以"模块式"教学为人才培养模式;以全面推进素质教育,培养创新精神为育人宗旨,优化学校教育功能,最大限度地开发和利用学校资源及设备,使办学既符合经济发展规律,又符合教育发展规律,创造出最佳的办学质量和效益.     

探讨职教办学模式走"模块式"育人之路--农村职业学校"模块式"办学研究

"模块式"办学模式是北京市昌平农村职业学校在"模块式"教学研究基础上发展起来的.该办学模式把职业学校的管理、教育、教学、生产、科研、经营、服务融为专业实体,即各专业教研室是职业学校的办学实体,以坚持为区域经济和社会发展服务为办学方向;以振兴农村经济、为农业现代化、为农民致富服务为办学特色;以"模块式"教学为人才培养模式;以全面推进素质教育,培养创新精神为育人宗旨,优化学校教育功能,最大限度地开发和利用学校资源及设备,使办学既符合经济发展规律,又符合教育发展规律,创造出最佳的办学质量和效益.     

冲压工艺与模具设计课程改革的探索与实践

结合自身办学的经验和条件,在教学实践中把生产中的典型案例引入教学内容,以真实产品为项目,以＂一体化＂的教学理念,设计规划模具专业课程教学,收到了良好的效果.     

育才学校——绿色梦想开始的地方

正育才学校创建于1965年,校园占地面积10805平方米,位于长株潭的交通咽喉板塘铺,是岳塘区窗口示范学校。现有24个教学班,在校学生1338人。学校以"为学生的幸福人生奠基"为办学宗旨,以"敦信、乐群、敏思、求新"为校训,以"依法办学、依法治校、实事求是、追求和谐"为指导思想,以"科研兴校、特色立校"为办学导向,逐步形成了环境教育、心理     

工作过程导向的模具专业学习领域课程方案设计

根据工作过程的课程开发理论,结合区域经济发展及企业办学特点,确定模具设计与制造专业的主要岗位为模具设计员与模具钳工,扩展岗住为模具现代加工设备操作员.根据岗位职业特征,分析其典型工作任务,再据此分析和构架完成典型工作任务所需要的知识与技能,在此基础上设计以工作过程为导向的课程方案.课程方案由若干个学习领域构成,每个学习领域又转化为具体的若干个学习情境,以便于课程方案的实施.