关于数学课程改革的若干深层次思考（续）

4 中国未来社会合格公民的适当定位？ 对于未来社会合格公民的定位问题显然可以从多种不同的角度去进行分析。例如，从数学教育的角度看，以下一些问题显然就有着特别的重要性：新一轮数学课程改革所追求的究竟是普遍的高标准还是普遍的低标准？这是否会影响到“数学精英”的培养，又是否会在数学上造成新的“两极分化”？等等。     

数学文化与素质教育

我们迈向２１世纪,面临一个崭新的数学教育时代。在跨世纪的数学教育改革中,我们要重新估价未来社会对公民数学素养的要求,必须转变对数学的传统观点：不能仅仅把数学看成是“技艺”和“工具”一类的学科,不能只从社会的应用与功利的角度去衡量数学的价值,而是应该强...     

高中数学新课程教学的几点思考

高中数学新课程正在紧张有序地实施 ,广大的数学教师也以负责的态度辛勤工作着 .在新课程的实施过程中 ,不少教师会产生这样或那样的困惑 ,如数学新课程的教学是否以探究式为主 ?如何更好地评价学生 ?这些困惑需要我们去思考、解决 .1　数学新课程提倡的教学理念与传统的课程相比 ,高中数学新课程强调要发展学生的数学应用意识 ,知识经济时代使数学能在许多方面直接为社会创造价值 ,我国的数学教育在过去对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视 ,或者是对数学的实际应用认识欠深刻 ,其表现是谈及数学应用就是“利率”、“…     

美国中小学的公民学教育

美国中小学普遍开设“公民学教育课”。教育者认为,作为一个合格的美国公民,至少应具备以下17种品德: 1.自律。不仅要做自己认为应做之事,而且要做自己虽不愿意但社会需要自己做的正当的事。2.守信。唯能如此,别人才会相信你说的“我将做什么”和“我不做什么”。3.诚实。在生活的一切方面包括商业活动和政府机构     

新课程下数学教师面临的问题和挑战

数学课程问题一直是数学教学改革的中心问题,也是数学教育科学研究的中心问题.面向新课程,什么样的数学教师才是合格的呢?笔者有以下一些认识和见解.一、教师应转变思想,接受并具备全新的新课程所赋予     

新课标(下)高中地理地图教学初探

新课程标准从知识、能力、价值观方面对学生提出了新的要求:地理教育以学生的终生发展为本,为未来培养符合当代基本素质的合格公民.注重了学生能力的发展,素质的提高.在新课标下如何实现这一目标?“地图是地理教学的第二语言”,它与地理教学的关系十分密切,地图在其中起了关键作用.     

国际数学教育透视和国内数学教育改革动向(续)

二、我国数学教育改革的动向 1.数学教育改革的目标——大众数学 我国社会主义市场经济的大潮,正向缺乏活力的数学教育提出了更新更高的要求:21世纪的中国公民应该具有怎样的数学素质?如何建立起有时代特色的中国数学教育体系?未来中国数学教育如何与国际数学教育接轨?这与我国数学教育改革的目标密切相关的。当今世界数学教育正从过去培养“英才”——升学     

初中数学课堂教学的几点思考

随着新课程的实施,“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨,多年来,由于“应试教育”的影响而形成的一套传统教育模式显然不适应教育发展的需要,在原有的教育模式下不少在中考中数学获高分的学生,在升入高中后,不适应高中阶段的研究性学习方法,数学成绩出现明显下降的现象,这就说明了我们初中数学教学所存在的弊端,因此,怎样适用新课程、新理念,优化滞后的数学教学方法已成为当前数学教育工作者急需解决的课题。笔者认为,在新课程精神的指导下,初中数学教育可以从以下几个方面入手。1.摆正学生的主体地位,创造良好和谐的学习氛围新课标指出,…     

新一代社会公民的数学素养与培养

人类即将进入21世纪,许多有识之士已经预言:数学将成为21世纪的每一位合格的社会成员的整体素养中的一个必备的重要组成部分,美国数学督导委员会(NCSM)在《面向21世纪的基础数学》报告中指出:“数学素养在美国将是除性别、种族以外影响公民就业和收入的又一重要因素”。可见,数学素养是一个能适应未来社会发展需要的人所必备的素养。因此,数学素养的内涵及如何培养学     

改变教学模式 提高课堂效率

在新一轮课程改革中,高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必需的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要．从中可以看出,教育应把“提高高中生作为未来公民所必需的数学素养”作为教学手段,而“满足个人发展与社会进步的需要”才是高中数学教育的最终目标．     

俯仰天地情系九州

《中国国家地理》在宣传词中提到：“地理是一种教养,地理是一种气质。”《地理教育国际宪章》中指出“地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需”。我国从2001年开始地理新课程改革,其基本理念就是“培养现代公民必备的地理素养”。     

突破阻碍教师成长的八大瓶颈

加强公民教育,增强公民意识,是提高民族素质的重要途径,更是中学德育领域的延伸与深化.合格公民既要有积极的生活态度,又有参与政治的热情和与其他公民、社会组织搞好合作的能力.在一定程度上,学校进行怎样的教育,未来就会有怎样的公民.     

程君复“快速教学法”简介

我国社会主义市场经济的大潮,正向缺乏活力的数学教育提出了更新更高的要求:二十一世纪的中国公民应该具有怎样的数学素质?如何建立起具有时代特色的中国数学教育体系?未来的中国数学教育如何与国际数学教育接轨?这是与我国数学教育改革的目标密切相关的。当今世界数学教育正从过去培养“英才”——升学为主的教育转向为“大众”——提高素质为主的教育,“为一切人的数学”的口号在欧美日等国已被广泛接受,而且成为国际世界数学教育的主流,国际上的成功经验值得我们借鉴、吸取,并加以发展,“为     

历史教学与环境教育

对生存和发展环境问题的思考是当今世界重要研究课题之一．也是人类维持可持续发展的条件之一。作为人文科学的一个重要分支——历史学可从历史的角度即通过历史教育实践来提高学生的环境保护意识。新课程的性质明确指出：“要求学生能从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史使命。”历史教师通过课堂教学要为提高学生的人文素养．培养具有社会责任感和历史使命感的合格公民尽心尽力。下面就此从历史教学角度略申管见,以期抛砖引玉。     

全混龄模式下幼儿社会性品质培养课程实践探索

学前教育是塑造"未来合格公民"的启蒙教育,良好的社会性品质是"未来合格公民"必备的素养.儿童的社会化发展更多发生在与不同年龄个体的直接互动中,因此混龄教育有利于幼儿社会性品质的发展.大连市实验幼儿园以从娃娃开始、塑造"未来合格公民"的教育愿景,对全日制混龄编班模式下的3?6岁幼儿社会性品质培养进行了探索研究.全混龄教育...     

大学生诚信道德状况的调查分析及对策

我国正步入信用经济时代,诚信是对公民的基本道德要求。作为“天之骄子”的大学生是未来社会的栋梁、国家的希望,是否具备诚信品质成了判定大学生是否能成为合格公民的基本准则。那么当前大学生的诚信道德现状如何呢?带着这一疑问,笔者参加了华东师范大学团委“上海大学生诚信道德现状调查”课题组开展的调查。     

高中数学新教材必修课程的教学策略

数学课程标准指出:必修课的教学一是满足未来公民的基本数学需求;二是为学生进一步的学习提供必要的数学准备.为了使课堂教学更好地达到新课程的教学要求,我们需要知道新课程的理念是什么?新教材有什么特点?     

教师劳动特点新探

作为以培养人才为已任的学校教育,显然是一种特殊的“生产部门”。之所以特殊,是因为它生产的产品不是物,而是人;它加工的对象不是成熟的人,而是正在成长中的人;它生产的目的不是满足现实社会的需要,而是满足未来社会对人才培养的要求。学校教育的这种特殊性又决定了教师的劳动无论从手段上、对象上去分析,还是从形态上、结果上去考察,都有着与体力劳动以及其它的脑力劳动所不同的特点。我们从以下几方面做些具体分析:     

让数学课堂生活化

如何让学生人人都能学到"有用的数学"呢?陶行知先生曾说过:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育."使数学课堂生活化,让学生获取知识,学会应用,这应是我们对新课程的重要实践. 一、创设生活化的教学情境 <数学课程标准>指出:数学是人类生活的工具,对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量.更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找.     

政治教学中公民教育之问题与对策

进入21世纪,公民教育逐渐成为一个世界性的教育主题.中学生未来的角色众所周知,这就决定了中学生公民教育问题必须引起全社会的高度重视.学校作为教育的主要阵地,显然要把学生公民教育摆在思想教育的突出位置上,在校期间就要树立正确的公民意识,养成正确的公民行为习惯。针对中学公民教育的现状,我们有必要根据时代和社会的发展,在中学公民教育的目标、环境等方面不断创新,尝试建构针对性更强的中学公民教育体系,为未来培育合格的公民奠定坚实的基础。