横看成岭侧成峰——多角度、多层面运用素材例说

写作素材是为了达到特定写作目的而选用的材料。同样的素材可以从多角度、多层面上为不同的目的服务。在写作实践中，一方面，学生素材的积累还很薄弱，面对话题，时常觉得“无话可说”：另一方面，对于素材的认识和运用，学生往往陷入误区，认为一则素材只为一个主题存在，只捕捉到素材的表层意义     

多角度提炼:横看成岭侧成峰

[新题示例]阅读材料,多角度提炼观点。螃蟹在树林里迷了路,遇到青蛙,问道:“青蛙哥,到河边怎么走?”青蛙指着前面说:“你一直往前走,一会儿,就可以到达河边。”     

横看成岭侧成峰——多角度审题扩谈

学生作文“千篇一律”的现象,普遍存在.原因是多方面的,其中重要的一条是教师的指导受思维定向的影响,狭隘而不开阔,拘泥而不灵活,单一而不全面,陈旧而不新颖,一言以蔽之:没有教会学生很好地运用多角度审题立意的方法.     

横看成岭侧成峰——多角度解读文章主旨

一篇文章的主旨,可以多角度去理解,既可以让每个同学都参与表演,在朗读中,把握人物性格,理解文章主旨;也可以通过研究人物语言动作、人物之间的关系和作者倾向揭示文章主旨。     

横看成岭侧成峰

横看成岭侧成峰,一篇好文章,从不同的角度看,会给人留下不同的印象。从亲情的角度看,这篇文章写了一个关于爱的故事。文中写了父爱:在大地震来临之时,父亲把最后一点钱用来买好吃的,要让他的每一个孩子尝一尝,一瓶罐头是     

横看成岭侧成峰

编者按：为了使大家对“王朔现象”有个较全面的了解,我们摘选了《世纪末的喧哗》一书中有关评论王朔的部分观点,相信对大家了解“王朔现象”有参考作用。是的,亵读神圣是他（王朔）常用的～招。他的语言鲜活上口,绝对地大白话,绝对地没有洋八股党八股与书生气。他的思想感情相当平民化,既不杨子荣也不座山雕,他与他的读者完全拉平,他不但不在读者面前升华,毋宁说,他见了读者有意识地弯下腰或屈腿下蹲,一副与“下层”的人贴得近近的样子。读他的作品你觉得轻松得如同吸一口香烟或者玩一圈麻将牌,没有营养,不十分符合卫生的原则…     

横看成岭侧成峰

"木秀于林,风必摧之,行高于人,众必非之。"正是害怕"枪打出头鸟",几千年来,我们习惯于中庸之道,我们的脑筋被传统和习惯紧紧地绑住,看问题力求合乎大众     

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气势雄伟的万里长城,是中华民族历史文化的丰碑,同时也是一种精神的裁体,铭刻着民族的心理轨迹。横看成岭侧成峰,阅读长城时的视角不同,写出来的文章内容也就迥异了。     

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在一次灯会上,面对这样一句歇后语:“张飞碰李逵——”,结果出现了以下应答. 历史学家非常肯定地说:“不会.”     

横看成岭侧成峰——高考作文素材多向开发

高考前夕,很多同学在为没有足够的作文素材储备而着急。其实:你已经有足以应对高考作文的素材,只是不善于对现有素材进行多角度的分析、新视角的理解和不同方式的编排而已。     

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本期作文看板大有看头!初、高中各有十组作文登台亮相,更有柳泽泉、诸灵康二位名师指点作文迷津。真可谓——横看成岭侧成峰,角度立意各不同。欲识作文真奥妙,勤读多写自圆通。     

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阅读下面材料,根据要求作文。
　　唐代诗人杜甫有诗云：会当凌绝顶,一览众山小。
　　德国哲学家尼采曾这样说,不要爬上山顶去,也不要站在山脚,从半高处去看,这个世界真美好。     

横看成岭侧成峰

古诗云"横看成岭侧成峰,远近高低各不同".观景要选择不同的角度,因为只有这样才能发现景物的不同特点,才能观出新意.面对意蕴丰富的文章,我们也应该从多角度去解读,才能品味出文章的韵味.     

横看成岭侧成峰

东坡诗云:横看成岭侧成峰,远近高低各不同.同一个事物,从不同角度看,所得到的是不一样的.多角度的观察和分析,会将事物看得更全面,了解更细致.每当看到此句时,笔者都会想起阿贝尔定理.阿贝尔是挪威数学家.他是个天才,虽然只     

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今年适逢台湾《皇冠》杂志六十周年庆,发行人平鑫涛先生曾是我在联合报副刊时期任职的主编,女作家琼瑶女士早年轰动一时的爱情小说《窗外》和《烟雨蒙蒙》,就是由平鑫涛亲手刊发的。琼瑶女士后来嫁给平先生,夫妻二人联手打造了令人啧啧称羡的电影、电视王国。     

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诗句"横看成岭侧成峰,远近高低各不同",形容在观察同一事物时,观察的角度不同,那么获得的结论也不同.同样,在分析统计数据时,如果从平均数、中位数、众数等不同的角度去思考,也会体会到数据的不同     

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题 在一个很大的湖岸边（湖岸可视为直线）停放着一艘小船,由于缆绳突然断开,小船被风力推动,其方向与湖岸成a=15°角,速度为v=2．5m／s．同时岸边一人,从同一地点开始追赶小船,已知他在岸上跑的速度为v1=4m／s,在水中游的速度为v2=2m／s,问此人能否追上小船？若小船速度改变,则小船能被人追上的最大速度是多少？     

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材料一:2008年,又一个华裔科学家获得诺贝尔奖,他就是钱学森先生的堂侄、美籍华裔科学家钱永健。他总结出成功的几个因素:     

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他们,是大学的在校学生;他们,是大学的教学或管理者;他们,是大学的教育科学研究人员。他们,或从自己的亲身经历感受基础教育;或从身边耳闻目睹的现象旁