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李朝霞 《新课程改革与实践》2010,(12):23-23
阅读理解是获取信息,扩大知识面的重要手段,阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力,它是衡量一个人英语水平的重要标准之一,也是素质教育的要求之一。同时阅读在英语教学中占有相当重要的位置。中学英语学科课程标准将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一。 相似文献
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阅读,是借助视觉感官,通过思考来理解文字、文章所表达的内容和意义的一种智力活动。古人把看 (阅 )和读分开来说,认为看要广,读要精。阅读,在语文教学乃至学生的终生教育中,其作用不可低估。而创造性阅读,作为阅读的一种重要方法,在培养学生创造个性的过程中,理应受到高度重视。然而,长期以来,在阅读教学中忽视了对阅读材料的理解和创新,致使不少学生成了对阅读材料泛泛吸收和记忆的“奴隶”。因此,为了顺应信息网络化社会的需要,在语文教学中对学生进行创造性能力的训练和培养,是非常必要的。 什么是创造性阅读呢 ?美… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。阅读在小学语文这一学科中占据重要地位。获取知识最普遍的方式就是阅读,因此阅读的好坏会直接影响到教学质量,培养学生良好的阅读思维更是重中之重。为此,结合部编教材来探究小学语文阅读思维训练方法。 相似文献
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阅读是人们获取信息、交流思想最迅捷最有效的途径之一,根据新课标对语文教学的要求和阐释,要求旨在使学生正确地理解和运用祖国的语言文字,具有读写听说的语言能力和一定的语言感受能力。那么,阅读教学就是培养其语言感受能力的关键,因此,阅读教学就必须贯通于学生的整个学习阶段,阅读其本身是“阅”和“读”两个方面的合成体,“阅”即阅览,重在用眼,识于心中;“读”即朗读,重在用口,语感养成。 相似文献
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刘黎黎 《试题与研究:高中理科综合》2020,(28):0057-0058
良好的阅读能力是发展理性思维与科学探究能力 的基石,高中生物学科教学需要重视阅读教学。本文从个人阅 读基础和阅读成果的评价两个方面提供了“个性化主题阅读资 源库”建设、“问题纲要式预读”及“概念构图”等阅读策略应用、阅读迁移能力的培养、多元化评价的应用四个角度,探讨将阅 读融合进高中生物教学的方式方法,以期教学相长,促进学生 生物学科核心素养的提升。 相似文献
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杨华 《福建基础教育研究》2013,(9):54-55
孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。新课标指出:“阅l读是个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”联系现在的语文课堂,很多学生的思考局限于浅表性,学生一旦找到答案,阅读即告一段落。所以,语文课需要让学生做一点深度思考才行,让学生学会思考、善于思考,实现真正意义上的阅读。 相似文献
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阅读是通过视觉感知书面字材料主动积极地获取信息的创造性行为,是读获取作思想的交际过程。国外专家深入研究了阅读理解的复杂思维过程,认为阅读理解一般可以分成四个层次:字面理解层,推断性理解层,评价性理解层,欣赏性理解层。好的读有着良好的阅读技巧,他们既能理解章的字面意义,又能把章的深层语义结构和章的整体思想。我们教师的任务就是要采用有效的阅读教学方法来提高学生的阅读能力,使他们成为好的读。 相似文献
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阅读材料的运用要与解决教学重点、难点相结合。在课堂教学中围绕教学重点、难点选用阅读材料是处理阅读内容与必读内容关系的一条基本原则。但是所选用的阅读材料要以具体形象为准,而不应搜奇猎怪,堆砌材料,增加新的头绪,形成新的难点。 阅读材料的运用要与提高学生的历史学科能力相结合。历史学科能力是多方面的,在教学过程中,可从两个方面着手,把阅读材料的运用与提高学生的历史学科能力有机结合起来。 第一,采用“三点”阅读法,提高学生的阅读能力。所谓“三点”阅读,一是围绕课文论点读。要求学生围绕课文的重要观点… 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正词典中关于"阅读"的定义为"从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片,也包括符号、公式、图表等。首先是把视觉材料变成声音,后达到对视觉材料的理解。阅读是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。"尽管随着人类进入二十一世纪以来各方面科技都取得了巨大的进步,阅读依然是我们现在获取知识的主要方式,培养良好的阅读习惯对处于青少年时期的中学生有十分重要的意义。一、中学生阅读现状及成因中学时期是个人成长的最重要的一个时期。培养良好的阅读习惯,对于中学生心智的发展以及人生观、价值观和世界观的树立都有积极的作用。然而,我国中学生在阅 相似文献
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阅读能力是教学思维的基础和前提,是教学能力的重要表现形式和核心.任何一门课程,部需要学生在阅读过程中汲取知识,在阅读过程中提升自己.对于数学的学习,无疑也要先从阅读书本开始.事实上,农村中学的学生数学阅谈能力偏低,他们大多只是机械地读文字,并没有在阅读中把握重点、知识点,更忽视了对文字内涵的理解. 相似文献
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正一、农村初中生阅读理解能力的现状语言的掌握需要阅读大量的语言材料。阅读是人们进行交际、获取信息所需的基本语言技能之一,也是英语学习的主要目的之一。阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为,是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径,更是提高听、说、读、写能力的有力杠杆,它在英语学习中起着至关重要的作用。阅读是增长知识、获取信息的主要途径,阅读能力是英语教学的重点。阅读理解能 相似文献
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刘娜 《新课程改革与实践》2010,(2):115-115
阅读是从书面语言材料获取信息的过程,是一种积极思维、主动解决问题的过程;是认知人类社会的基本方法,是获取知识的主要手段。在有限的时间内读一定量的文字而达到最高水平的理解,是阅读活动的目标。为达到这一目标,就要求读者善于接收、分析、加工和处理信息,采用有用的信息,尽可能高效率地解决问题。一个人阅读能力的高低决定其吸收有用信息的速度和效率。快速而有效的阅读是现代人应具备的基本素质。 相似文献
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教育学理论指出,阅读是南多种心理因索参与的心智活动。是语言与思维相互作用的过程。阅读凭借阅读材料中具有客观意义的字符号,通过感觉、知觉、思维和想象等多种心理活动来理解阅读材料的意义,从而掌握阅读材料的内容和形式。阅读既是学生从字符号中获取信息积累知识的活动。也是学生通过接受以语言为媒介的情感教育与学熏陶。发展能力、陶冶情操和塑造个体品格的活动。阅读教学应是为达到特定的目标而进行的学习活动,是“教和学相结合或相统一的活动”。而不是“只有教或只有学的片面活动”。 相似文献
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吕明芝 《数学学习与研究(教研版)》2009,(3):55-55
数学阅读是学生个体根据已有的知识经验通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息、汲取知识,发展数学思维,学习数学语言的重要途径.现代社会,要求人们不仅需要具备语文和外语的阅读能力,而且还需要具备一定的数学阅读能力.苏霍姆林斯基说过,“学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的“差生”,在数学学习活动中应该有意识地指导学生读好数学,掌握阅读数学的方法,提高学生的数学阅读理解能力. 相似文献
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数学阅读是学生个体根据已有的知识和经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息,汲取知识,发展数学思维,学习数学语言的重要途径。因此,从小学开始就应该注重学生的数学阅读能力的培养。在数学教学中只有优化教与学的各个环节,才能将“读”与“思”有机的结合起来。而课堂中有目的的阅读和积极的思维又能促进学生学得扎实、学得灵活。 相似文献
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本期编发的宜昌市东山小学关于“优化阅读过程”的一组稿件,是他们对于学法指导研究的再思考和再认识,归纳起来主要有三条经验:1.目中有人。他们充分认识到阅读学习活动的主体是学生,因此在组织和设计任何一项教学活动时,都首先着眼于学生分析问题和解决问题的能力,着眼于学生通过阅读实践活动形成科学的符合于自己认识水平的思维方法,最大限度地发挥教学活动的增智和育人功能。2.以读为本。为了千方百计地让学生经历阅读理解过程,他们树立以读为本的指导思想,初步构建起“读疑—读解—读议—读练—读评”的课堂教学基本结构,从认真阅读出发,引导学生收集、整理、评析自己获得的材料,达到训练学生“会读”的目的。3.着力施导。在阅读过程中,由于年龄、认识水平和生活 经验等方面的局限,学生难免会碰到各种阅读思维障碍和情感认识障碍。为了适时适度地施导,他们一是重视思维障碍预测,做到有的放矢,及早排除;二是重视思路导向的设计,通过精当的设问,相关材料的提示,引导学生突破难点。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26)
在高中阅读教学中,应注意培养学生直接理解书面语意义而无须通过声读的真正默读能力。在默读过程中,非视觉信息起潜在的作用。阅读的理解率和阅读的速度是与非视觉信息的参与的度与量成正比的。非视觉信息由大脑所提供,有效地促进学生的思维、联想等大脑积极活动。是英语教学的命脉。 相似文献