浅谈高职英语教师专业发展

高职院校的发展在社会经济发展中发挥了重要作用,随着教育改革的深入,高职英语教师如何寻求教师专业发展是关键。为推进高职英语教师专业化发展,社会、学校、教师应共同努力解决存在的问题。     

高职英语教师专业发展探析

高职院校的改革与发展取得了巨大成绩,在社会经济发展中发挥了重要作用。但高职院校英语教师专业化程度还比较低,教师个体专业发展的自主意识还不强。高职英语教师如何寻求教师专业发展是关键。教师应具有专业发展的自主意识,积极参与有效的团队协作,学院应成立教师发展中心,组织符合教师需求的个性化、人性化校本培训,并实施激励机制,鼓励教师专业发展,自我提升。     

高职英语教师专业发展、科研现状调查与思考

对20所国家示范性高等职业院校近六年来英语教师的科研成果和该学院全部科研成果进行分析、对比,结合英语教师在学院全部专任教师中所占的比例,笔者发现英语教师的专业发展速度低于高职学院的整体发展速度。对部分国家示范高职院校的英语教师做了调查问卷,从政策性外部因素、知识性外部因素以及教师的主观内因方面,分析造成英语教师专业发展落后的原因;提出了高职院校应加大对英语教师专业发展的政策性支持力度,建立和完善教师教育与进修体系,同时,英语教师应建立“自助式”的教师研修体系,成立教师学习实践共同体,立足校本教研,开拓自我发展之路。     

基于高职院校行业英语教师专业发展的思考

行业英语教学是高职公共英语教学改革的必然趋势,行业英语教师的素质和能力决定英语教学的质量。因此,行业英语教师的自身专业发展成为行业英语教学的重点。分析高职院校行业英语教师专业发展存在的主要问题,探索行业英语教师专业发展的有效途径。     

高职英语教师专业发展前瞻

通过对高职英语教师专业发展的起源与发展现状的研究,分析了高职英语教师专业发展的目标与策略,重申了高职英语教师专业长期、可持续发展的重要性,并对我国高职院校英语教师专业发展前景提出了希望。     

高职英语教师专业发展的有效途径研究

通过对辽宁省37所高职院校60位骨干英语教师的问卷调查结果分析得出目前高职英语教学、英语教师所面临的困境,要走出困境,实现高职英语教育的健康发展,必须做到政府投入、学校支持和个人追求相结合,这是实现高职英语教学改革成功的根本。     

民办高职院校英语教师专业发展现状与对策研究

教师既是教育的主体亦是教育的灵魂,发展教育事业加强师资队伍建设尤为重要,其中教师专业的发展是促进师资队伍素质提高的关键.文章基于教师专业发展的内涵理论结合对重庆市3所民办高职院校的调查结果,分析了民办高职英语教师专业发展的问题,并提出促进民办高职院校英语教师专业有效发展的建议与途径:重视专业发展,建立教师发展中心;优化知识结构,丰富专业知识;运用现代技术,提高专业技能;加强行动研究,提升科研水平.旨在深化高职英语教学改革,加强民办高职英语师资队伍建设,为促进民办高职院校英语教师专业的有效发展提供借鉴与参考.     

校本研究:高职院校英语教师专业发展的有效途径

校本研究是以学校为研究基地,以教师为研究主体,以教学中各种具体问题为对象,以促进教师专业成长和学生充分发展为主要目的的一种研究活动.在高职英语教学中开展校本研究.有利于提高教师的专业水平,促进教学质量的提高.     

民办高职院校英语教师专业发展现状调查

英语教师专业发展的问题越来越受到国内语言专家和学者的关注。该文结合高职院校英语教师专业发展的研究现状,采用问卷调查和教师访谈等方式实地调查杭州两所民办高职院校英语教师专业发展的状况,分析影响民办高职院校英语教师专业发展的内外因素,在此基础上提出从校本研究、教学研究、反思性教学、自主发展等有助于民办高职院校英语教师专业发展的有效途径和措施,以期对民办高职院校英语教师的专业发展有所帮助。     

谈高职院校英语教师的专业发展

教师专业发展已经受到来自各方的关注。在高职院校中,教师专业发展更是随着高职教育教学的改革而不断推进。本文将以教师专业发展的内涵和基本功能为出发点,论述高职院校英语教师专业发展的内容和途径。     

新形势下加强高职金融专业职业道德教育的思考

金融业是与货币资金打交道的行业,保持金融业持续稳定的发展,其从业人员的职业道德素养显得尤为重要。事实证明,由美国次贷危机而引发的全球金融危机其中很重要的一个原因就是一些金融从业者缺失了应有职业道德和职业准则,故而在高职院校金融专业人才培养过程中必须将道德素质教育摆在重要位置,培养学生成为素质过硬的职业人。     

高职院校英语教师专业化发展的问题和应对策略

教师专业化发展是高职教育的必然要求,当前高职院校英语教师所面临的问题需要学校和教师的共同努力才能得到解决.学校要为教师专业化发展提供有利条件,为教师专业化发展提供宽松积极的外部环境,而教师必须具有自我发展和终生学习意识,做好职业生涯规划,不断提高和扩展自己的各方面专业教学实践能力,全方位推进英语教师专业化发展.     

高职教师专业化发展的现状及培养机制探讨

当前国内高职教师专业化发展在学历结构、职称结构和来源结构方面存在一些亟待解决的问题.借鉴国际高职教师专业化发展的经验,我国高职教师的专业化发展可以从三大方面入手来创新培养机制:一是学校内部的培养机制;二是高校及培训基地的培养机制;三是企业及行业协会的培养机制.     

高职教育视域中的职业情境及职业能力开发

知识是情境化的,知识性质决定学习方式,学习方式决定教学方式.高职教育教学要针对人才培养特色,创设职业情境,开发职业能力;要在理论课教学情境,实训教学情境,社会化教学情境中进行职业能力开发课程的设计,促使学习者开展积极的心理活动而获得知识、掌握技能、形成职业能力.     

高职教师专业能力标准的内涵与框架

高职教师专业能力标准侧重于反映高职教师的工作能力和素质要求,既具有一般教师专业能力的共性,又有高职教师的独特个性,是共性与个性的统一.高职教师专业能力标准制定的目标取向是促进高职教师专业化和为高职教师专业发展提供方向性指引.高职教师专业能力标准框架的设计包括指标选择和层次区分.     

工学结合视阈下的高职教师专业发展

工学结合不仅是高技能人才培养的必然选择,也是高职教师专业发展的有效路径.工学结合为高职教师专业发展优化发展环境,提供激发自我超越的动力,完善知识结构,提升教学技巧.工学结合有效促进教师专业发展,要积极推动教师实践活动,拓展教师对话平台,构建长效管理机制,组建工学结合团队.     

当前高等职业院校专业建设的现状与思考

通过目前高等职业院校专业建设中存在问题的分析,对科学设置专业结构、制定统一课程标准、加强师资队伍建设和校内外实训实习基地建设、推进校企合作、工学结合的人才培养模式进行了探讨。     

高职院校教师专业能力标准的探讨

文章在阐述高职教师的教育教学专业能力和职业技术专业能力,都应以适应高职教育的职业性为标准的基础上,论证了高职教师专业能力还应以"双师"有机融合为标准;并倡导学习和借鉴国外遵循职教教师专业能力标准的经验,加强高职师资队伍建设.     

我国高专高职教育发展现状与发展对策研究

高等教育规模的扩展 ,尤其是高职高专的发展 ,必须与其结构的战略性调整相结合 ,加强学校与社会的紧密结合 ,充分体现办学形式灵活多样的特点 ,通过各种形式的教育来满足不同类型和不同职业的人们接受高等教育的需要。要建立严格的质量评估制度 ,形成适合于高专高职教育的质量评估体系 ,引导高专高职教育走上健康有序的发展道路。     

高职教育改革背景下的教师职业心态研究

以广东省71所高职学院的280名外语教师为被试,对高职教育改革背景下教师的职业心态进行了调查,结果表明:一是教师对于高职教育改革表现出矛盾的心态:既迫切希望改革教育现状,改善大环境,整体提升;又想要安于现状,不希望个体受到太大的冲击。但是,大多数教师依然选择理性面对现实,积极迎接教改挑战。二是对于职业现状与发展的心态:教师对学科知识表现出足够的自信,自认能够胜任目前的教学工作。但是由于自身和环境因素的限制,他们的职业追求更多地着眼于自我提升和利益等个人价值的实现,而教育改革大局等社会价值相对淡化。