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早晨。又见壁虎。四爪紧紧抓住纱窗，头频频摆动，也许是在捕蚊子。想起小时候学的《小壁虎找尾巴》，对壁虎充满怜悯、喜爱之情，同时想起昨晚父亲帮我打壁虎的情景来。 相似文献
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《小壁虎借尾巴》教学尝试广东刘绍辉《小壁虎借尾巴》是一篇充满童趣的童话。为了使学生知道小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用以及小壁虎尾巴的特点，我套用了《农村小语改革的思路》（载《小学语文教学》１９９３年第３期）一文有关的教学方法，取得了良好的效果。１．以导... 相似文献
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《小壁虎借尾巴》是一篇讲读课文。笔者精心安排 ,大胆创新 ,板书设计独具匠心。板书 :小壁虎借尾巴这样的板书设计有下列三个特点 :一、准确地揭示了课文思路《小壁虎借尾巴》这个故事是按事情发展的顺序来写的 :先写小壁虎“挣断尾巴”（起因） ,再写“去借尾巴”（经过） ,最后写“长出新尾巴”（结果），这是纵向思路。其中详写了小壁虎借尾巴的过程 ,向鱼、向牛和向燕子借尾巴是横向思路。这些在板书中都能清楚地体现出来。二、有意识地进行知识渗透讲读课文第一自然段时 ,我有意让学生把小壁虎与蚊子、蛇与小壁虎两组动物提出来 ,从阅… 相似文献
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王瑞良 《聪明泉(少儿版)》2002,(12)
小壁虎能在光滑如镜的墙面或天花板上穿梭自如，捕食蚊、蝇、蜘蛛等小虫子而不会掉下来，令人困惑不解。科学家经过长时间的观察和研究，找到了答案：壁虎具有一种天生的“特异功能”——利用分子的电磁引力而克服地心引力。 在壁虎爪的顶端，长有数百万根绒毛般的细纤维，这些极细的纤维又以数千根为一组，呈刮刀状排列。在高倍显微镜下观察，这些刮刀就像是长在绒毛顶端的花耶菜一般，具有很强的黏附力。试验证明：100万根细纤维（其断面直径如一枚硬币）所具有的黏附力，可黏起20公斤重的物体。 小壁虎为什么会有这样大的黏附… 相似文献
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要培养创造型人才,从小就要培养学生的创新意识。那么在课堂教学中,怎样挖掘教材的有利因素,适时地培养呢？以下是一位教师在执教《小壁虎借尾巴》（五年制第二册）的几个教学片段,值得借鉴。师:请全班齐读课题。生:（齐读）师:读了这个课题,你想知道什么？生:小壁虎为什么要借尾巴？生:小壁虎向谁借尾巴？生:小壁虎怎样借尾巴？生:小壁虎借到尾巴了吗？评:直觉思维是培养学生创造意识的先导。教师让学生一谈题目就发问:“你想知道什么？”一改过去那种由教师提问题,学生思考的办法。这样鼓励学生大胆进行猜想、假设、提问,训练了学生的直觉… 相似文献
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一、揭示寓意。引导学生明理（一）从情节结局中揭示寓意《小壁虎借尾巴》这篇寓言是通过曲折的情节和最终的结局让我们了解了小壁虎向小燕子、金鱼、黄牛借尾巴不成功的事情,而最终小壁虎的尾巴具有再生性。让学生明白只有适合自己的才是对自己有用的东西．别人的再好自己也利用不了的深刻含义。 相似文献
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活动背景一天午饭后，小朋友们照例到动物角去喂小兔子，突然，孩子们惊呼起来：“壁虎！壁虎！”顺着他们视线，只见一只壁虎正静静地吸附在墙角边。我立即示意孩子们静下来：“看看壁虎是什么样的？在干么？”小朋友们睁大眼睛，屏住呼吸，观察了一会儿就叽叽喳喳地嚷起来：“壁虎有四条腿。”“壁虎有一条巴。”婉婷小朋友还不解地自语：“壁虎为什么在墙壁上不掉下来呢？”这时壁虎大概受了惊吓，“哧溜”一就溜走了。“哦……”孩子们失望地叫了起来。面对孩子们如此浓厚的兴趣，我参与的热情也高涨起来。应该说农村的孩子对于“壁虎”… 相似文献
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《小壁虎借尾巴》一课资料四则刘琳琳１．为什么小壁虎能爬在墙上掉不下来？因为小壁虎脚上长着一种叫“吸盘”的小东西，小壁虎能在墙上又快又稳地爬动，就全靠它了。“吸盘”使小壁虎的脚一碰到墙壁的时候就牢牢吸住，并且在移动的时候，一点声音也没有。人们还根据壁虎... 相似文献
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标志重捕法是调查动物种群密度时常用的一种取样调查法。在被调查种群的生存环境中,捕获一部分个体（M）全部进行标记后释放,经过一段时间后进行重捕,根据重捕中标记个体数（m）占总捕数（n）的比例,估计该种群的数量（N）。计算公式为：N=Mn／m。 相似文献
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本文揭示了多疣壁虎（Gekko jeponicus)入蛰时和出蛰时，头体长与体重、躯干干重、肝脏干重、消化道干重间的关系。结果表明：头体长适用于多疣壁虎这类爬行动物，躯干、肝脏和消化是多疣壁虎的主要贮能部位。 相似文献
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《壁虎捉虫》动片的制作与使用王克军五年制小学语文第五册《壁虎》一课，作者在文中描述了壁虎的形态以及它是如何提虫的。基于生活实际，对于壁虎的形态，学生根据课文内容，结合投影或挂图容易掌握。对于壁虎捉“远处大飞虫”，学生一般可以观察到，通过教师的讲解，学... 相似文献
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六年制第二册《小壁虎借尾巴》通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事 ,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。根据本课的特点 ,笔者采用了如下方法进行教学 :一、问一问请学生齐读课题后 ,让学生回答 :你们读了课题想知道什么？启发学生大胆说出自己心中的疑问。然后共同筛选出以下几个问题 :①小壁虎为什么借尾巴？②小壁虎向谁借尾巴？③小壁虎借尾巴结果怎样？并把这几个问题抄在黑板上 ,然后让学生带着问题 ,借助拼音 ,自读课文。二、填一填学生读通课文后 ,可让学生带着如下问题熟读３、４、５自然段。①小壁虎… 相似文献
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一揭示课题 ,复习旧知１ 板书课题 ,围绕“借”提出问题 :为什么要向谁借结果？怎样２ 观察课件演示 ,说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。二、学习课文第三、四、五段１ 学生自读自悟 :围绕提出的问题 ,在课文上批注。（向谁借“△△” ,怎样借“———” ,结果怎样“～～”）２ 全班交流 :你读懂了什么？（指名学生说 ,教师相机指导。）生 :我知道了小壁虎借不到尾巴。师 :你是怎么知道的？生 :（读）小鱼说 :“不行啊 ,我要用尾巴拨水呢。”老牛说 :“不行啊 ,我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说 :“不行啊 ,我要用尾巴… 相似文献