以创新学分为抓手 强化学生创新实践能力培养

以应用型创新人才培养为主线,以创新学分为抓手强化学生创新实践能力培养。在创新学分制度实施过程中,把创新实践活动和创新实践课程作为主要切入点,通过鼓励学生参加科研创新实验项目、科技竞赛活动,完善创新实践课程体系,探索创新课程与学生科技竞赛的互动机制,切实提高学生的创新实践能力,同时完善相关管理办法等制度保障,从而达到应用型创新人才培养的目标。     

创新教育与创新学教学

创新意识、创新思维和创新技法是大学生创新素质欠缺的重要因素。对大学生进行创新知识和技能的教育,应成为开展创新教育的重要环节。激发学生的创新意识,将创新思维和创新技法渗透到专业课和实践活动中去,无疑是实施创新教育的基本途径。     

建设创新实验室 促进创新人才培养

本文介绍了创建本科生创新实验室的形式和内容,开展学生创新研究的实践与探索,对于培养大学生的创新精神和实践能力,实施综合素质教育方面的作用和体会。     

创新的教育与教育的创新

一个人创新能力发展是创新素质与实践相结合产物：爱迪生创新素质科学实践=许多发明;软件设计师软件设计实践=设计的软件;学生创新素质作品设计实践=设计的作品。从上可以得到启示：一个人创新能力培养离开实践活动,便变成了无水之鱼,无秧之瓜。创新教育关键要为学生创设实践活动。     

建立创新基地联盟 探索创新人才培养新途径

建立大学生创新基地联盟,是高校培养拔尖创新人才的新探索。通过创新基地联盟成员各方的共同参与,实现联盟成员平台、资源共享和有效的信息交流,营造自主学习、主动实践和学科交叉的良好创新生态环境,提供多样化的学习实践选择,提高创新基地的资源利用效率和学生实践的质量,为创新人才的培养和成长创造新的环境。创新基地联盟式的整合和管理,有利于学生创新实践的质量和自由度提升,有利于学生进行自主创业,或将成为高校进行拔尖创新人才培养的重要方向之一。     

浅谈医学创新基地建设与创新人才培养的探索

本文以创新实践基地建设与创新人才培养的有机结合为切入点,以创新实践和创新研究为手段,论述医学院校学生创新能力培养模式,并提出高校创新型人才培养需解决的关键问题。     

强化创新意识 实践创新教育

实践创新教育,培养创新人才,是当代教师的神圣职责。学习、研究并深刻领会创新教育的理论和内涵,则是实践创新教育的基本前提。重视逻辑思维能力的培养,坚持传授知识与思维品质训练并重,坚持智力因素与非智力因素培养并重,是创新人才培养的重要途径。     

创新实践对大学生创新素质影响的调查与分析

创新精神和实践能力作为高等教育的基本任务已被列入中国的《高等教育法》,目前各高校都非常重视大学生创新素质的培养与教育。运用单因素方差分析方法研究项目实习、学生社团、学科竞赛、自主创业、社会实践等五种创新实践对大学生创新素质的影响,可以从创新实践教育方面探索到提升大学生创新素质的对策与建议。     

以教育创新推动创新教育——试析钱伟长先生的教育创新论述与改革实践

探讨了钱伟长先生的教育创新论述与改革实践活动,认为其倡导通过教育创新来推进创新教育,而其教育创新的重点则始终围绕着培养创新人才的目标而展开.指出钱伟长先生在教育创新上的理论与实践经历了一个长期探索的过程,其主要思想是从教育观念创新入手,拆掉阻碍高校创新的"四垛墙",构建培养创新人才的制度与机制平台,从加强基础来拓展学生创新发展空间,从教学方式和学生评价系统的改革来强化学生创新能力,注重在大学校园营造理工合一、文理渗透的创新生态环境.本文还着重探析了钱伟长先生在实施学分制,推行选课制,实行短学期制等方面的创新实践.     

实践与创新的相互规定

创新从根本上说属于实践活动，各种类型的创新都可以概括为实践创新。实践是创新之本，是创新的发生前提，创新是实践的基本属性，是实践的精华所在，创新使实验成其为实践。     

谈创造性性格的形成与培养

个体的创造性性格是在个体的创造性认识、创造性情感、创造性意志活动的基础上,在个体创造性需要,创造性动机、创造性信念、创造性理想的动力作用下,在创造性教育、创造性环境的影响下,在个体的创造实践活动中,逐渐形成发展起来的。因此,对个体进行创造性认识、情感、意志、需要、动机、信念、理想教育,帮助个体掌握创造的原理和方法,提供创造环境和条件,引导个体进行创造实践,是培养个体创造性性格的有效途径。     

创新教育与历史教学

创新教育是21世纪教育改革的必然趋势。培养创造性思维是创新教育在历史教学中的具体体现。将传统疆化呆板的历史教学注入创造性思维是创新的灵魂，必将引发教学目标、教学方法和标准的更新与变革，在教学实践中探索并建构创造教学模式的立体框架。     

开发思维发展能力——谈创新人才的培养

培养创新人才是时代所需，也是我国高等教育所面临的重要任务。本从开发学生创新思维、发展创新能力方面进行了方法上的探讨和实践。     

浅谈徐特立的创造教育思想

徐特立的教育理论与实践中包含着丰富的创造教育思想。徐特立创造教育思想产生有深厚的哲学根基,他对于创造教育的重要性、创造性的培养过程和实施创造教育的目的等有独到的见解。     

浅议创新教育

以智力型无形资产为特征的知识经济必然要求创新教育的实施和创造性人才培养开发创造能力是实施创新教育的核心任务。     

开展机器人教育 培养创新能力

机器人教育是学校培养学生创新能力的综合平台,是高校教育教学改革的一个切入点,也是学校创新教育的一种重要形式。笔者结合多年学习、研究机器人以及从事机器人教学的实践经验,探索了我国高等院校开展机器人教育活动的有效途径和方法,并介绍了安徽理工大学机器人教育的具体实践和效果。     

试论创新教育的实施

教育创新是时代赋予教育的命题，在教育实践过程中应特别注意创造性与社会需要的结合：传递现存文化模式而不要成为阻抑学生创新的力量；鼓励学生发挥自己的天赋能力、好奇心和表达方式；适当进行创新思维训练；即时把握直觉及捕捉灵感等，此乃创新教育的根本。     

数学教学与创新性学习

从创新教育的概念论述入手 ,拟对实施创新教育这一系统工程进行系列探讨 .现就创新教育中有关学习层次问题进行探究 ,并提出将学习分为机械性学习、理解性学习和创新性学习等 3类的观点 .结合长期数学教学及研究的实践 ,以例证方式论述数学教学引导学生进行创新性学习的方法与途径 .以期为数学教学把学生对学习的追求引导到创新性学习层次提供指导和借鉴     

积极顺应时代需要 加快培养创新人才

要培养和造就适应时代发展需要的创新人才，就必须更新教育观念，确立以创新为核心的教育思想，突破旧的教学模式，构建以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的新的教育体系。本文结合《地基有基础》课程教学实践，探讨顺应时代发展需要、树立创新教育思想、实施创新教学、培养创新人才的做法。     

创新教育与教学改革--我校教学计划修订过程中的思考

知识经济呼唤创新教育，创新教育对于培养21世纪的创新人才具有重大意义。在当今实施素质教育、倡导创新教育的情况下，作为普通师范专科学校应该转变教育观念，改革教学内容、教学手段和教学方法，勇于探索实践，重视对学生的创新教育，着眼于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。