从素质教育的高度改进作文教学

从素质教育的高度改进作文教学□人民教育出版社崔峦一、要进一步明确作文教学的指导思想（一）要进一步认清小学作文教学的性质。这里包括两层意思：一层是小学生作文的性质，一层是小学作文教学的性质。小学生作文的性质，“大纲”指出：“小学生作文就是练习把自己看到...     

《从来没有这样烦恼》作文评改教学实录

时间：１９９９年５月１９日年级：初一（１）课时：一课时师：作文评改是作文教学中不可缺少的环节，也是自能作文实验中的薄弱环节。今天，我们就以习作《从来没有这样烦恼》为例专门研讨一下如何评改一篇作文。请同学们拿出习作。（板书：《从来没有这样烦恼》作文评改）（生打开习作）师：如何评改一篇作文呢？（稍停顿，让学生思考片刻后自答）可分三步走：一是审清题意，二是分析习作，三是写总评旁批。（板书）现在我们一起来看第一步。（手指题目）知道可以用什么方法快速审题么？生：因为题目的中心词是“烦恼”，修饰限制中心词的…     

“自主式”作文的教学策略

不少学生一提到写作文就唉声叹气．就“作文难呀”地叫苦不迭．怕写、不会写、不爱写,视作文为语文学习中的拦路虎。事实上．学生的作文中普遍存在这么几种情况：一是无话可说、无事可写、无情可抒,作文的内容空洞乏味：二是套话、假话多．作文缺乏真情实感。更乏童心童趣;三是错别字和语病多,作文中使用文字的基本功差。如何解决这些问题,让学生不怕作文并对作文有兴趣．使他们能选用常见的表达方式文从字顺地作文．     

我拿什么拯救你，我的初中作文——关于“初中生作文不如小学生作文”的案例分析

【案例一】 在一次作文研讨会,竟然有一位老师口出雷语：当前初中作文教学实在是令人堪忧,甚至不如小学作文教学,初中生作文不如小学生作文,绝不是危言耸听……     

用真情点燃作文的火花

作文难教,作文难写是师生共同的心病。有一位作家曾用这样一幅对联形容学生作文时的情景：上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言;下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。横批：写不出来!     

为什么、怎么样——“问答式”作文教学法探微

在当前的作文教学中,出现了一种有趣的现象：一方面学生害怕作文讨厌作文,另一方面是探讨作文教学方法的书层出不穷,并且都冠以许多美丽动听的名字。结果是老师教授了许多新的作文方法,学生接受了许多新的理论,但一旦动笔,学生内心仍是一片茫然。所以就形成了当今作文教学中一种较为普遍的现象：学生视写作文如虎,老师畏评作文如狼。像这样没有半点写评的乐趣,又何谈作文水平的提高呢？     

《“难写”的作文怎么写》习作教学录评

一、一言难尽：畅谈“难写”作文 师：（板书：“难写”的作文）今天,我们专门来聊一聊“难写”的作文。先请大家说一说,什么样的作文,你觉得很难写？生：我觉得经常写的、老掉牙的作文。     

作文讲评四步法

作文讲评,是作文教学中不可缺少的环节。重视作文讲评,对提高学生的作文能力有很大的帮助。作文讲评,不仅仅是对本次作文分出优劣,作出评价,更重要的是指导学生如何写好下一篇作文。因此,它起到的是“承上启下”的作用。几年来,我在作文教学中不断地探索,总结了一种作文讲评的课堂教学模式。这种作文讲评的模式大致分以下四步进行：一、明确依据讲评作文,不能凭教师的主观感受,应有据可依。这个依据,就是本次作文的要求。评价一篇作文的优劣,主要看它是否符合作文的要求。这个步骤可以这样操作：教师可结合指导学生时对作文要求…     

奇葩生于根本——审清题意问答

一、过好考场作文第一关。 学生：老师,为什么考场作文必须重视审题呢？ 老师：考场作文与自由作文最大的区别是有统一的命题。有命题,就要求作文“符合题意”;要做到“符合题意”,必须过好审题关。     

材料作文称霸天下，理性思维驰骋疆场——2012年各地高考作文命题透视与前瞻

一、命题形式：新材料作文题型称霸天下 新世纪以来10多年的高考作文题型演变，是由话题作文逐步向新材料作文转变的过程。这种转变，在2012年呈现出明显的节点，高考作文命题终于从话题作文占统治地位变为新材料作文占绝对优势：全国17套试卷中，16道作文题是新材料作文，1道题目是材料加命题作文。     

这样评价不可取

一次复查试卷时,我被六年级的一篇作文吸引住了。这次语文考试的作文题是：“同学们心里一定有许多话要说,请你写一篇400字左右的作文,题目自拟。”下面是一位学生《我想娶她做媳妇》的作文：     

我拿什么拯救你，我的初中作文--关于“初中生作文不如小学生作文”的案例分析

【案例一】 在一次作文研讨会,竟然有一位老师口出雷语：当前初中作文教学实在是令人堪忧,甚至不如小学作文教学,初中生作文不如小学生作文,绝不是危言耸听……     

运用电教媒体教学作文

作文教学常会遇到这种现象：学生喊作文难作,老师说作文难教。由于作文教学的特殊性和教学条件的局限性,作文教学存在两方面问题：一是脱离社会实践写作文;二是不按学生年龄心理特点和思维水平教作文。特别是小学作文教学,小学生见识少,思维能力有限,问题就更为突出。笔者根据学生的年龄和心理特点,结合学生实际生活,     

魔蛋改写日本核泄漏

香蕉一号：大家好!我是溪流森林的评作文机器人香蕉一号。只要把你的作文塞进我的香蕉嘴里,不出一分钟我就能给你的作文打分,并且指出其中优点和缺点哦!本期等待评分的作文是获得百变魔方作文竞赛一等奖的两篇作文。一起来看看它们的评分结果吧!     

竞赛作文与应试作文的区别

竞赛作文指的是各级各类作文竞赛中的作文,应试作文多指升学考试（如中考、高考等）中的作文。在各种作文竞赛中,一篇文章会被断高下、定奖次：而在中考、高考等升学考试中．作文是重头戏。作文的得分情况对语文考试来说举足轻重。     

华从生活中来 回生活中去——还原作文本质

近年来,教育界关于学生作文的研究课题层出不穷：“个性化”作文、“新概念”作文等实验改革令人耳目一新。但学生作文状况依然令人担忧,这主要表现为两个极端：一是学生无话可说,无处下笔;二是学生词藻华丽,构思奇妙,可内容空洞无物,不知所云。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——指导学生作文积累的点滴感悟

一提作文,不少学生就感到＂愁＂＂怕＂＂烦＂,明显表现出对作文的不感兴趣,甚至患有作文恐惧症。学生害怕作文的原因,经过调查不外乎两点：一是无话可说,二是有话无从下笔。无话可说是缺乏素材的积累,无从下笔是缺乏语言的积累。古人说：＂问渠哪得清如许,为有源头活水来。＂     

我的“下水例文导写法”

我的“下水例文导写法”有三条途径：一是“一例一题”配套作文；二是采写结合的“一源多体”作文；三是办报作文。在这三种教学形式中都贯穿着“下水例文导写法”。下面分别叙述：     

随风潜入夜，润物细无声——谈高中作文教学

目前中学生对作文的畏惧情绪和厌烦心理相当严重。作文教学的确是中学语文教学的难点。学生认为作文难不外乎有两个方面：一是无话可说,二是不知如何下笔。究其原因有三：一是生活积累太少,二是文章内容干瘪,三是表达能力欠缺。因此,我们必须改变“讲”作文、“教”作文的做法,把解决作文题材作为突破口,把培养学生的主动意识作为主线,真正地做到“随风潜人夜,润物细无声”,从而全面提高学生作文水平。     

“发表式”作文教学模式的探究

作文教学是语文教学中一个极其重要的部分,尽管当前人们对作文教学越来越重视,但多数教师进行作文教学时仍采用这样的传统模式：命题指导,主要向学生布置作文任务;然后是学生作文,它是整个作文教学的核心部分;最后是教师批改讲评,这是一次作文教学的终结。