高中英语课小组展示活动的反思与探索

展示(presentation)通常是指运用在商业、科技、学术等一些专业领域的一种演讲,比如新产品的介绍、新技术的展示、学术理论讲演等.无论是在学习生活中还是在社会生活中,具有这种演讲技能的优秀人才往往能脱颖而出,成为一个特定群体中的领袖人物.所以培养这项技能就自然而然地成为了中学,特别是大学教学的一个目标之一.发达国家的大学就非常注重对学生展示演讲技能的训练.     

努力提升学生的思维品质

《语文新课程标准》指出,学生的学习,要掌握知识与技能,能在实际生活中解决问题并尽可能创造性地解决,巧妙地使用学习策略,拥有良好的品德修养与心理素质。完好实现以上要求,建立在拥有良好的思维品质基础上。思维品质培养好了,学生便可以游刃有余地学习,轻松自在地生活。语文学习的任务旨在培养学生听说读写能力。那么如何在语文口语训练中,培养学生良好的思维品质呢?首先要注意引导学生进行口语训练,学生课前三分钟演讲是个不错的平台。为了让他们能轻松地准备,充分地施展,教师倡议在发挥主动性的前提下,讲述成语故事,弥补他们对于成语起源与运用的认识空缺。当他们能自如运用成语时,口语表达技能就在潜移默化中逐渐提升了。演讲是一个创造性活动,成败取决于学生对于演讲形式、演讲内容以及临场应变的把握能力。     

论教学演讲的特点

演讲是人们运用有声语言和无声语言 ,就某一问题或围绕一个中心表达真情实意 ,或阐述某一事理 ,从而影响和感召听众的语言交际方式。它是一种广泛的、历史悠久的社会活动 ,它包括政治演讲、教学演讲、学术演讲、论辩演讲、迎送致词。教学演讲是学校教育中最基本的教学组织形式 ,分课堂演讲和课外演讲。作为教师在面对学生进行教育教学的特定条件下的演讲 ,它有自己的特点。一、教育性教学演讲是打开知识宝库的钥匙 ,是接通师生心灵的桥梁 ,是教师完成教育使命 ,履行神圣职责的基本条件。教师的职业决定了他的一言一行都在对学生施加着影响和…     

大学教学与批判性思维培养

批判性思维是一个大学生最为典型的认知性功能之一，是其应该具备的思维元素和社会生存之道，同时也是今天民主社会必需的一项政治素质。要让学生在一个文化多元的社会环境中形成并保持文化自觉的习惯，并对其它文化有批判扬弃的信心和能力，就应该在大学教学中强调对学生批判性思维的培养，使大学教学充满批判性的理性色彩，充满思想的张力和思维的冲击，让大学成为一个讲究学术自由、独立思考的精神家园。     

让课堂成为学生展示的舞台

课堂是教学的主阵地，教师如何从学生利益出发，处处考虑学生未来的发展，使他们真正成为课堂学习的主人呢？就语文学科本身而言，课堂教学不仅仅是教会学生一些语文知识，培养学生运用语言的一些技能，更是教师和学生展示生命价值的场所，能使语文教学体现出生命的活力，令教学展示其未来性、生命性和社会性。     

美术教学话示范

美术是视觉艺术,是一门实践性很强的学科,美术教学需要教师通过一系列的教学方法和手段,向学生传授知识、技能、技巧,其中教师的"示范"最能直观地将美术的知识、技能有序并且完整、生动地展示给学生,所以"示范"成为美术教学中重要的教学手段。本文就美术专业教师示范中如何将整张示范、分步示范、全体示范、个别示范、长短期示范、正反面示范等方法相结合运用到教学中,给出自己的意见。     

谈体育技术技能教学与游戏情境教学的结合

技能教学是体育教学中必不可少的一项重要教学内容。在新课程改革中，有些人把学生的情感因素放在首位，关注的是如何将体育课上得更有趣、更吸引学生，认为只要让学生在体育课上玩得开心、玩得尽兴就可以了，于是把那些“不能让学生高兴”的技能教学统统抛至于脑后，不再考虑它的实用价值，这样就出现从传统体育教学中注重技能教学的一个极端走向淡化技能教学的另一个极端。从而技能教学的去留问题就成为人们争论的焦点。实践证明，在现行的体育教学中，技能教学决不能少，更不能淡化。     

与自主学习相结合的高职学生英语演讲技能培养方案探索

演讲能力作为交际的必要手段有着非常实用的技能和多维展现的价值。英语演讲活动作为教学辅助手段可以培养学生在交际过程中的各语言运用能力,激发学生的学习热情,使学生在智力和知识运用的技能等方面得到充分的发挥,对拓展学生综合能力无疑有着很大的帮助。本文就高职学生英语演讲技能培养的重要性、目前所存在的问题,以及与自主学习相结合的演讲技能培养方案进行探索。     

开展大学语文课堂演讲的实践与思考

在大学语文课堂上开展学生演讲活动,让课堂成为学生展示自我的一个舞台.这个活动内容丰富多彩,具有趣味性和易于开展的特点,实践证明是体现大学语文人文性和工具性的一种好方法.文章对开展大学语文课堂演讲活动的实施方法、意义、作用和注意事项作了介绍.     

网络教学模式下对大学新生英语教学的若干思考

大学和高中的学习生活有很大的不同,大学的学习生活是高中学习生活的延续和提高,是学生走向成熟、走近社会的全新阶段.因此,作为大学英语教师在语言教学的同时要充分意识到新生的语言基础、个性差异、适应能力、心理变化等多种因素,做好学生的指导工作,让学生及早进入正常的大学英语学习生活中来,使学生不但掌握语言文化知识还成为一个拥有良好心理素质和综合能力的合格人才.     

做好演讲展示 提升学生素养

<正>演讲是综合能力的展示。对学生进行演讲训练,是提高学生综合素养的有效抓手。正是基于以上认识,我校2014年就把演讲展示确定为学校每学年的"校长工程"。经过三年多坚持不懈的实践,演讲展示已经成为我校的一大特色,给学生和学校都带来了显著变化。为加强对演讲展示活动的组织与领导,学校     

新课程理念下小学音乐教学的有效改革

新一轮基础教育课程的深化实施,将小学音乐教学带入了另外一个新高度,而学生音乐技能的全面发展也需要一定的条件去发挥、去实现。所以作为学校,作为小学音乐教师,不仅要关注学生技能的掌握,还要为学生的自我技能展示提供有利的平台,让学生能够在音乐技能的展现运用中感知音乐的独特魅力。     

英语演讲：口语课创新人才培养的实践与探索

英语演讲是一门高超的语言艺术,同时也是综合素质的展现。将演讲活动融入英语专业口语课堂,营造了综合运用语言的交际环境,激发了英语学习的兴趣和动力,使得这一新型口语课集知识性、趣味性和挑战性于一身,有效地培养了学生的语言能力、批判性思维和心理素质。英语演讲技能已经成为当代大学生竞争力的重要体现;好的口才和演讲技能会给学生带来更多的机遇,有助于他们的职业发展。实践表明,英语演讲教学既贯彻了大学英语专业课程改革的方针,也成为培养学生国际视野、文化素养与创新能力的不可或缺的途径和手段。     

《货币》教学设计

本文是德育课《货币》的教学设计。笔者运用体验式教学，“情景导入、合作探究、理性升华、课后延伸”四个环节以及“模拟表演、问答大赛、成果展示、即兴演讲、问卷调查”等五个活动有机结合，设计内容符合学生实际，充分彰显学生个性，重视学生的感觉体验，让学生通过自主、合作与探究等学习方式，使课程的知识、能力、情感态度与价值观三维目标得以实现．     

信息科技项目学习活动的教学准备

项目教学的目的在于引导学生运用知识和技能解决实际问题,在解决问题的过程中巩固知识和技能,习得新的知识和技能,培养运用知识和技能解决问题的能力。项目教学是一个耗时较长、综合性强的教学过程,它的准备工作涉及教师、学生、教学、教材、教具等多个方面。以下我就《做个理财小管家——精打细算还贷款》的活动为例,     

输入假说模式对听力教材编写的启示

一、引言 在对外汉语教学中，听力技能是语言运用的重要组成部分，也是获取口头信息的重要手段之一。但在实现生活中普遍认为学生实际听力水平比较差，也有调查表明学生认为听力技能很重要，但结业时听力能达到满足需要程度的只有13．9％，听力差已成为留学生在中国学习和生活的最大障碍，学生实际需要与现有水平的差异，说明我们的听力课现状不容乐观。     

大学英语听力教学综述

英语听力是掌握语言的主要技能之一。培养学生的听力技能是大学英语听力教学的重要内容。目前，在大学英语听力课教学中存在着一些问题，这就要求教师注重英语听力的重要性，听力课的特点；听力课教学。     

职校思想政治课参与式教学的尝试

相对于传统思想政治课的教学方法,参与式教学能激发学生的认知积极性,提高其对理论的认同度.在实际教学中,可根据教学内容和学生思想实际,有选择性地运用小组讨论、成果展示、实地调研、情景体验、演讲辩论等方式,提高教学效果.     

让演讲课教学更具实效性

如今 ,演讲已成为现代人的经常性活动 ,演讲能力也是现代人必备的基本能力之一。社会的各行各业不仅大兴演讲之风 ,而且演讲已作为一门科学进入了大学课堂。那么 ,作为高校演讲课教师应采取什么样的教学方法 ,提高教学效果 ,加强学生对演讲技能、技巧的掌握和运用呢？笔者根据自己的教学实践 ,总结出如下教学方法。一、以身作则 ,课堂演示演讲 ,是一种现实性的社会实践活动 ,也是一种艺术性较强的社会实践活动。它融汇了许多学科要素 ,集中了多种艺术形式的重要特征。因此 ,演讲学不仅具有综合性和工具性的特点 ,而且还具有很强的实践性。就…     

大学课堂经验教学的探索

现在,高校学生就业需求更加迫切.大学教师不仅要向学生传授精深的专业知识,更要添加自己的工作经验帮助生成学生的技能,使学生不仅成为学科专家而且成为实战能手;在素质教育背景下,在培养专业能手的同时,还需要将生活经验融入学科知识体系中,帮助学生学会生活,从而更加全面发展.既有利于大学课堂与学生将来的工作和生活对接,还能增强课堂趣味.