历史教学的有效课堂论

"轻负荷、高质量"是有效课堂的精髓和核心。其核心就是要求提高课堂效率。要求老师在课堂不要说废话,要让每一句话都有用、每一词语都是准确的、每一道题都有针对性的;其追求的效应是学生"轻负荷"的课程学习过程,"高质量"的课程学习效果,意味着老师要有"高质量、高水准"的教学。     

基于认知负荷理论探讨化学高效教学的策略

根据认知负荷理论,因学生"工作记忆"容量有限,认知能力受限,如果学习任务总量过多,学习就会受阻。因此,化学教学须从三种类型的认知负荷出发,紧密联系学生实际、优化教学设计、合理运用教学资源,使得学生认知负荷结构达最优水平,以获得高效益教学成果。     

提高数学教学效率三策略

兴趣是最好的老师,是学生获得知识和技能的一种内驱力。从根本上提高并激发学生的学习兴趣,是教学艺术的体现。教师在平时的教学中要努力调动学生的积极性,促进学生主观能动性的发展和个性的弘扬,让学生在快乐的氛围中学习。而只有让数学课堂活起来,才能充分发挥学生的学习潜能,才能提高教学效率。走进生活,让课堂生活化《数学课程标准》指出:"学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才     

浅谈语文教学中如何培养学生的自学能力

我们都知道"授之以鱼,不如授之以渔"的道理,教会学生知识很重要,但是培养学生的自学能力,让学生在脱离老师的指导下也能继续学习更加重要,这也是教育的最终目的。中学语文的学习也是如此,现在学生的学习压力很大,老师的教学任务也很繁重,很多老师为了节约时间和提高课堂的教学效率,在教学的过程中倾向于讲解大量的知识点,而不是留给学生自己学习和想象的空间,长期下来就会使学生失去自主学习的能力,完全依赖老师的讲解。培养学生的自学能力对于学生语文的学习以及今后的发展都有积极的影响。教师可以通过让学生自己阅读一些课外读物等方式来增添对语文学习的兴趣,从而积极主动地去学习语文知识。     

情境教学在初中历史教学中的应用

学生在学校期间的主要目的是在课堂上获得知识,这是他们学校的主要手段和方式。在历史课堂上,时间有限,要在有限的时间内提高学习效率是所有老师一直追求的目标。本文主要探讨了初中历史教学中情境教学的应用情况。     

数学课堂有效性教学初探

要提高课堂教学效率,我们就应在教学中树立"以学生发展为本"的全新教学理念,正确认识并处理好学生的"主体性"与教师的"主导性"之间的辩证关系。把学习的主动权交给学生,让学生在获得知识、技能的同时,促进他们的情感、态度、价值观等全面发展。     

怎样创新初中语文教学

正语文是具有工具和基础性的学科。我们进行语文教学时候要注重"创新能力在学生中要培养",这是"新课标"提出的要求。学生智力的中心板块就是创新能力。在语文教学中如何把创新教学有机巧妙的渗透进去,以服务于该学科,是非常重要的一件事。那么创新在语文教学里,如何实现呢?一、要革新教学观念对于语文的教学,老师要根据新课标来指导,传统陈旧的"满堂灌"和"填鸭式"的教学观念要摒弃。在学习过程中,学生是学习的主导者,老师以配角的身份来参与和引导,用"授之以     

浅谈初中信息技术课基于合作模式教学

信息技术教学中利用合作模式教学做到"以优带差",让程度好的学生当小老师帮助程度差的学生理解学习,让程度差的学生不落伍,达到班级整体优化,实现共同进步,提高课堂教学效率。     

“趣”字入手,提高初中物理教学效率

正法国启蒙教育家卢梭指出:"教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。"这就需要讲究教学的趣味性,让知识教学更充满魅力与乐趣,学生自然喜欢学习,乐于学习,教与学的效率自会提升。所以,在初中物理教学中,教师需要注意由"趣"字入手,激趣导入,趣味教学,让学生快乐学习,极大地提高教学效率。一、灵活方式,激趣导入,提高教学效率良好的开端是成功的一半。而兴趣又是最好的老师,是学生主动学习与求知的原动力。在初中物理教学中,如     

论数形结合思想在初中数学教学中的应用策略

数形结合的教学方法能够形象地揭示数学问题,还能培养学生们的想象力,提高学生们的综合素质.老师们在实际的教学过程中,可以根据教学需要从"以数助形"和"以形解数"这两个教学思路去利用数形结合的教学方法来辅助教学,以此提升教学效率,帮助学生们实现初中数学的高质量学习.     

提高数学课堂教学实效性摭探

在数学课堂教学中,教师不仅要重视知识传授,还要注重培养学生的自主学习能力和自主探究能力,提升学生核心素养。要积极转变自己的教学观念,创新课堂教学策略,以更加贴近学生学习规律的方式进行教学,从而全面提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践,对提高数学课堂教学实效性进行探究。     

构建“适境”课堂提高数学教学质量探究

所谓"适境"课堂,就是指在数学教学过程中,教师要创设一定的问题情境,激发学生学习兴趣,培养学生探究意识,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率,提升学生数学核心素养。文章从创设猜测问题情境、生活问题情境、创设趣味问题情境、创设开放问题情境等方面,对构建"适境"课堂提高数学教学质量进行探究。     

小学教师教学效能感与其归因反应模式的关系

以155名小学教师为被试，探讨了不同教学效能感水平的教师对于不同特点学生学业失败后的反应模式。结果表明，在学生考试失败后，高教学效能的教师对于高努力的学生以及学习困难学生的生气程度较低，给予学生更多的奖励，预期学习困难学生在将来更容易失败；低教学效能教师对于高能力学生和学习困难学生的生气程度较低，给予学生更多的惩罚，预期低能力学生耷将来更容易失败。中教学效能教师的反应模式更接近于低教学效能教师。     

论大学教师的“为师之道”——读斯蒂芬·D·布鲁克菲尔德的《大学教师的技巧——论课堂教学中的方法、信任和回应》

在高等教育教学改革中,教师的课堂教学具有非常重要的地位。布鲁克菲尔德教授的《大学教师的技巧——论课堂教学中的方法、信任和回应》一书对大学教师的课堂教学进行了全面而深刻的阐述,值得借鉴。大学教学充满了不确定与不安定因素,大学教师应做好充分的心理准备,正视教学中遇到的挫折和学生对自己的不利评价,不断地在挫折中树立自信和完善教学。培养学生的批判性思维应是每一位大学教师最基本和最终的教学目标,而实现培养学生批判性思维的教学方法是使用批判性回应式教学。     

多元化教学方法在中专数学教学中的应用研究

在职业中专数学教学中采取多元化的教学方法,不仅能提高课堂教学质量,还能让学生学到更多数学知识,提升学生的学习效率,培养学生的数学素养。中职数学教师需根据教学内容,采用情境教学法、分层教学法、游戏教学法、实践教学法等多元化的教学方法开展教学,提高数学课堂教学质量和效率。     

激发英语学习兴趣提高学生课堂参与度刍探

在英语课堂教学中,基础好的学生参与度较高,而基础差的学生参与度较低,缺乏学习的积极性和主动性。教师在教学中应注重激发学生学习兴趣,提高学生参与度,以提高教学效率和教学质量,提升学生核心素养。要以情境营造氛围,多给予学生代入感;以互动增强交流,促进师生互帮互助;以合作带动探索,保障学生参与。     

少教多学模式在高中语文阅读教学中的运用研究

新课改背景下,学生有了更多的自我发挥空间,阅读教学改革与创新迫在眉睫。实践证明,进行高中语文阅读教学时,少教多学教学模式的应用,更有利于转化教师角色,减少教师对学生的知识灌输,提升学生的语文综合素养。文章基于高中语文阅读教学,对少教多学教学模式的具体应用进行详细的研究和分析。     

“互联网+”下课堂教学中的因材施教和用情雕琢

在当前形势下,高等院校教育教学已与"互联网+"深度融合,传统的高等教育格局已经改变,此时教师在教育教学中的作用不容忽视,甚至尤显重要。文章主要从了解学生、尊重学生、以诚相待、因材施教、用情雕琢、博采众长和兼收并蓄等方面,针对当前新形势下实际教育教学过程中存在的问题,对教师教学情感投入和教师综合素质进行了探讨,以培养能够适应新形势发展的创新型高素质人才。     

AFC课程新型教与学模式探索

对于高职院校的学生来讲,课堂学习效率比较低下,这不仅跟学生有关,而且与教师的教也息息相关。传统的教学模式,是以教师为中心,虽然教师的主导作用能够得到很好的发挥,但是在这种情况下,学生是处于被动学习状态,学生极少有反馈信息去影响甚至改变教师的教学活动。特别是对于AFC(Auto Fare Collection自动售检票系统)这种实践能力强的课程,如果只是课堂上教授理论知识,学生更没有太多的兴趣去学习。面对这种状况,在信息技术和"互联网+"的推动下,我们必须对课程教与学进行改革。本文以AFC课程为例,就如何提高课堂学习效率,探索了新型教与学模式。实践证明,这种模式可以提高学生的学习效率。     

对《大学英语课程教学要求》过程性评估的思考

根据《大学英语课程教学要求》，教学评估要做到全面、客观、科学、准确，以便教师能够及时获取反馈信息，改革教学管理，保证教学质量。同时使学生能够及时调整学习策略，改进学习方法，提高学习效率。本文就过程性评估进行了八个方面的思考。