模糊教学及其实践意义

模糊教学是针对精确性教学造成学生全面性不同程度的失落而提出的。模糊教学的研究思路是实施模糊教学的理论根据。模糊教学能发展学生创新能力;提高教师的专业水平;形成“大教育”意识,具有富有成效的实践意义。     

提倡模糊教学

1764年德国哲学家康德提出了“模糊”的概念，认为“模糊概念比明晰概念更富于表现力”。“在模糊中能产生知性和理性的多种活动”。1956年，美国计算机科学家查德提出了“模糊集”，建立了模糊理论。他分析了大量语言现象，发现语言中广泛存在模糊概念，如近期、大约、刚好、适中、美丽、基本、差不多，等等，其外延并不确定，又如长短、大小、黑白、高矮、胖瘦、善恶、真假等，是一些相对概念，在中间区出现中间概念，使对立事物变得模糊起来。     

小学美术模糊教学的实践探索

文艺理论家鲁枢元指出：“模糊性实质上是基于艺术家深刻敏捷的感觉能力,是一种理性上渐趋明确、知性上朦胧混沌的模糊。它以模糊的方式实现复杂的精神现象上的精确。”模糊化教学就是教师在教学之初有意识地让学生进入似是而非的状态,进而产生体悟、想象,最终达到准确化学习的目标。其具体教学实践策略如下。     

物理教学中的模糊习题与模糊思维

物理习题按其本身所提供的清晰程度,可以分为模糊习题和精确习题。已知条件不足、不确定,物理现象、过程模糊,只需要做出近似估算的习题,叫做模糊习题。已知条件充分、确定,物理现象、过程清晰,必须进行严密的数学计算,得出精确结果的习题,叫做精确习题。在物     

模糊教学艺术探论

模糊是诸多艺术形式的表现技巧。模糊教学艺术是针对精确性教学造成学生的全面性不同程度失落而提出来的，其依据是师生模糊思维能力以及教学中大量模糊信息的存在。教师在进行模糊教学时，应遵循互补性、共意性、适度性等原则，并运用一定的模糊教学艺术技巧如意境创生法、因景布画法、巧引补白法、体验感悟法等，从而使模糊教学便富有成效。     

模糊限制语的语用研究及教学意义

模糊限制语作为一种特殊的语言形式很早就引起了人们的关注。一方面它可以改变句子的真值，另一方面它可以使语言表达变得模糊，使话语显得委婉、得体。本文通过对模糊限制语的意义及语用功能的研究，帮助英语学习者掌握其用法。并提高他们的语用意识，同时也强调其在语言教学中的意义。     

模糊教学法与语文教学意境构架

模糊教学方法就是在不影响学生准确地理解课文内容,掌握教学重点以及到达预定的教学目的的前提下,以模糊不确定的表达来诱发,诱导学生的联想和想象,让学生充分发挥自己的主观能动性,从而在进行再创造的过程中提高自己的欣赏能力,并获得一定的审美享受。这种教学方法在教学的每一个环节中都闪现出它特有的魅力,往往能收到意想不到的教学效果。本文就此谈谈模糊教学法与语文教学意境的构架。     

浅谈中学语文模糊教学

中学语文教学长期以来处与于高消耗低效率的状态。造成中学语文教学如此尴尬局面的原因很多,而在在教学过程中,教师始终保持高度的理性,不愿或不敢来点应有的糊涂便是一个不容忽略的因素。     

模糊艺术及其在成人教学中的应用

模糊艺术是与精确性艺术相对立的一种艺术形态,讲求模糊性、不确定性、整体性和互渗性,其基本范畴包括有无相生、知白守黑、明暗掩映和不似之似。成人教育教师要将模糊艺术的理论运用于成人教学过程中,从而提高成人教学的质量,促进成人教育的发展。     

汉英翻译中的模糊原则及其应用

语言的模糊性广泛存在于各类翻译中,并成为制约翻译成败的一个关键因素。因而,结合实例对汉英翻译中的模糊性问题进行具体分析,归纳汉英模糊翻译的原则,不仅能够丰富模糊翻译研究,而且还能够对模糊翻译的处理方法有所启示。     

翻译美学及其模糊性的研究在英语教学中的应用

拟从札德将模糊理论引入语言学的范畴谈起,详细回顾、阐述了模糊的定义,再论翻译在中国的发展及汉语文化的模糊性,模糊与翻译的结合顺理成章地促成了翻译美学的发展,从而使得英文读者能够欣赏到含蓄隽永,意境空灵,形神兼具的汉语文化的魅力。笔者将模糊与翻译美学的结合运用于英语教学中以利提高大学英语教学水平,提高大学生的文学欣赏能力。     

工程教育专业认证及其对高校实践教学的影响

介绍了工程教育专业认证的国内外情况,结合工程教育专业认证的标准和认证方法,提出本科实践教学需要关注的一些问题,包括实验教学创新、加强实习基地建设、加强与企业联系、重视毕业设计、加强学生的能力培养等。     

成人高等教育实践性教学问题与对策研究

实践性教学是成人高等教育提高育人质量的关键性环节,但在实际办学过程中,重理论轻实践已经成为成人教育的普遍状态,严重影响教学质量,制约成人高等教育的发展,本文试图联系自己工作实际,分析成人教育目前存在的问题及原因,提出解决问题的一些建议,以资同行借鉴。     

模糊修辞若干理论问题之探讨

语言模糊性与模糊语言、模糊与歧义、模糊语言与模糊言语它们之间有联系亦有区别,这些基本理论的研究是模糊修辞学研究的前提和基础。     

缄默知识的实践性教学意义初探

缄默知识是相对于显性知识而言的一种知识类型,是人类整体知识的重要组成部分。缄默知识在职业院校的实践性教学中真实地存在并发挥特殊的作用,如帮助职校生更有效地掌握复杂的动作技能,并且是长久的,也是节约心理能量的。而基于这种特殊作用可以建构出更有效的实践性教学策略,使教师成为缄默知识的开掘者;通过"学徒制"模式为职校生建构知识创造条件;通过良好的氛围以促进缄默知识的显性化等。这意味着缄默知识具有浓郁的实践性教学意义。     

基于认知语言学视角下的模糊语言在外语教学中的体现和作用

模糊语言理论对语言中许多模糊现象有着很强的解释力,为我们提供了一条描述、研究语言的新途径,其研究成果大大丰富了我们对语言的本质以及语言使用的认识。从认知语言学的视角研究模糊语言对外语教学的指导意义是笔者认为值得付出的努力。     

言语模糊刍议

言语模糊可分为模糊词、模糊句及模糊段落.词的模糊性是由词义外延适用界限的不确定性来体现的.模糊言语大量存在,是交际言语运用中不可缺少的内容.     

搞好实践教学,提高教学质量

高等职业教育的任务是以社会需求为目标,以就业为导向,培养面向生产、建设、管理、服务等第 一线的具有良好职业道德的技术应用型人才。探讨了搞好实践教学,提高教学质量的意义。