面对“差生”教师该怎么办

在一个班级里,总有一部分成绩落后的学生,我们通常称之为“差生”。面对“差生”,教师该怎么办?     

尊重学生 分层教学

人与人之间存在着差异,学生之间的学习也同样不可避免地存在着差异,这是任何一个人都无法改变的客观事实。教学的目的并不是为了将学生的差异拉平,而是尽可能地让每一层次的学生都有所发展。案例中“逗号”老师的困惑正是我们广大一线教师的困惑,也是班级授课制与生俱来的问题。课堂上让一部分孩子吃“饱”了,就必定有另一部分孩子会挨“饿”,特别是数学学科,学生的“贫”“富”悬殊很大,到了毕业总复习阶段,有些“穷”孩子可谓是一贫如洗,他们会把所有知识内容混为一谈。这个时候,我们教师就应根据学生的个体差异,分层教学,使我们既关注“…     

关于个性化戏剧教学的思考与探索

一、清晰认识个性化戏剧教学的深刻内涵1.个性化戏剧教学是一种人本教育。重视和鼓励学生个性的发展中的“个性发展”含有两层意思:一是每个人的兴趣、才能、特长等各有不同,我们没有必要强求千人一面;二是在同一发展方向上,人与人之间也有高下之差、优劣之别,我们得接受与正视,不能搞“一刀切”“一锅煮”,不能无视学生的个性差别,而从单一的视角,以同一个层面上的要求去衡量所有的学生。我们允许一部分学生只读懂剧本了解剧情就可以;要求一部分学生能分析剧中人物,把握剧本主题;组织一部分学生大胆演练课本中的剧情,形成视觉效果;引导一部…     

分层教学法在化学教学中的应用

分层教学法强调：“教师的教要适应学生的学,学生是有个性差异的,不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展,学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源”。它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,针对学生“最近的发展区”,实行分层推进教学。为了让每一个学生都能得到充分发展,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中“因材施教,量力而行”的原则和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”,     

让学生成为教学主角

语教学容易犯一个错误：教师滔滔不绝地讲，学生忙个不停地记，甚至一部分学生对教师的讲解根本就无动于衷，“身在曹营心在汉”。那么，谁才是课堂教学的真正主角呢？应该是学生。我们不应当压抑学生学习的主动性和创造性，“教”是为“学”服务，“学”又是为“用”服务。因此，我们应该把本该属于学生的时间还给学生，让他们成为教学中的真正主角。     

语文课程资源开发的实践与思考

互联网已经渗透到生活的每一个角落,网络语言也成为学生们日常口语的一部分。校园里我们随处可以听见“恐龙”“青蛙”“灌水”“BF（男朋友）”“MM（美眉）”“蛋白质（笨蛋、白痴、神经质）”这样的网络语言,有的学生甚至把它们当作书面语在作文中使用。     

合作——学生的自我需求

在教学完“多边形”后,我组织学生玩起了一个“用牛皮筋拉多边形”的游戏。首先,我要求学生用手把牛皮筋拉一个四边形。有一部分学生用一只手就拉起了一个四边形,还有的学生用两只手拉起了一个四边形。紧接着,我又要求学生拉一个五边形。其中有一部分学生在经过多次试验后,沮丧     

学校、家庭教育应树立的二十八个观念(一)

世上没有坏孩子如果我们客观而全面地看问题,会发现“差生”的称谓是极不准确的。学习成绩差并不等于一切都差。柳斌同志指出,应力求避免把学生分为“优生”和“差生”,要取消“差生”称谓。偏爱一部分学生而漠视甚至岐视另一部分学生,是不科学的,也是不道德的,它最...     

新学期要有新气象

经过一个假期的休息,相当一部分学生不可避免地会产生“假期倦怠”,具体表现为作息时间上的“早晚无度”,学习上的“效果无度”,平日里的“闲暇无度”。面对学生近乎于习惯的“积症”,新学期里如何调整好他们的学习及生活状态,需要我们班主任多一些奇思妙想。实践中我做了如下尝试,颇见成效。     

在训练中提高学生素质

在语文教育中,如何进行素质教育,不断提高学生的综合素质,是摆在我们每一个语文教育工作者面前的重要课题。许多语文教师在这方面进行了探索,取得了很好的效果。加强训练,是进行语文素质教育的重要手段。训练的特点有二:一是计划性,二是可操作性。训练的主体有二:一是教师,二是学生。二者的关系一般是师“训”生“练”的关系。当一部分学生能达到“摆脱老师”的境界的时候,还可以实行生“训”生“练”,即一部分学生当了“小老师”。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。由此可见,语文学科的基本性质,就是“工具性”与“人文性”的统…     

语句衔接题的十个思维点

一、出现双面词要照应当一个句子的一部分出现“与否”、“是否”、“是不是”、“有没有”、“是非”、“胜负”、“能不能”等表示事物的两种可能性的词语时,要照应周全,要特别警惕句子的另一部分只涉及到一种情况而出现照应不周的语病。例如:对爱好文科的学生,加强文科辅导是必要的,但是否可以忽视理科的学习呢?还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢?A.从长远的观点看,我们认为这样做是很不恰当的。B.如果我们缺乏战略眼光,在实际工作中就可能作出错误的回答。C.为了使学生有合理的知识结构,我们的回答应该是肯定的。D.只要认真想…     

如何活跃课堂气氛

有一位教育专家曾说：“课堂是师生生命历程的一部分”,“要增强课堂教学中的生命意识”,“让生命涌动”。一个充满生命活力的课堂氛围,会使学生在知识的探索、学力的发挥上,在创造与发现欲上达到最佳状态,使课堂教学获取最佳效益。专家对“生命意识”的论述启示我们,课堂教学必须坚持以学生的发展为本,调动学生的积极性,发挥学生的主体精神,针对在教学过程中要处理的各种关系从不同角度,不同层面,突出一个“活”字。     

浅谈在新课改下如何在初中音乐教学中提升学生能力

新时期的教育是以人为本的素质教育．要求我们在学校教育过程中要全面育人,从而推动学生的全面发展。音乐教育是素质教育中不可缺少的一部分．也是培养学生创新能力的一个重要渠道。江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。     

中职数学教学过程中存在问题与研究对策

近几年来,随着“普高热”持续升温,造成职业学校入学学生的质量中心下移,我校也和其他职业学校一样,新生入学成绩无下限可言,学生综合素质普遍较低,有相当一部分学生具备了“学习基础差、学习习惯差、学习能力低”的特点。针对这种情况,如何进行有效的数学教学活动？在坚持“出口标准”不变的情况下,怎样做才能使这些“低入口”的学生达到这个标准？是我们一直探讨的问题。为此我们针对高一、高二学生数学学习情况作了一个调查。     

张扬个性,真我真情

苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都是独一无二的。”每个学生都具有独特的“个性”，我们所追求的“作文的个性”，其实就是让学生写他自己，按他的本来面目来写，表达对自然、社会、人生等具有的独特感受和真切体会，富于真情实感。现在，一部分学生作文千人一面，“假、大、空、废”，这样不利于个性发展。     

教会学生学习

由于受“应试教育”的长期影响,尽管素质教育倡导多年,“教师讲学生听,教师写学生抄,教师考学生背”重知识轻能力,重分数、轻素质的现象,至今仍严重地存在于我们的学校中。一些教师很重视知识的传授却很少研究教法,更不关心学生的学法,甚至有教师终身从教却从未指导过学生怎样学习。学生被动学习、机械学习,缺乏甚至失去了学习兴趣,视学习活动为一种负担。一部分学生通过苦学获得好成绩,而一部分学生则因厌学而沦为困难生。现代教学观认为,教学的真正含义是教师教学生如何学习。如何教会学生学习,是我们每一个教育工作者应该思考的问题。一…     

成功转化语文学困生的案例分析

案例 去年九月,我接手八年级的一个班的语文教学工作。经过一段时间的教学,我发现,学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显。有一部分学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不复习功课、厌恶学习,作业不能独立完成,从而导致语文成绩落后。这部分学生就是我们所说的“语文学困生”。这部分学生能不能转化？怎样才能转化？     

给学生畅所欲言的数学课堂氛围

新一轮数学课改要求我们彻底摒弃过去那种“一言堂”、“填鸭式”的教学方式，注重学生主体性的发挥。“能让学生说的老师不说”，但是由于各个学生个体之间的差异性及学生之间发展的不平衡，使得一部分学生想说而不敢说、不会说。如何让每个学生都想说都会说，促进课堂上的多向互动，提高课堂教学效率，我认为必须在课堂上创设一个自由、积极的言论氛围，     

重点建设应在“重”字上下功夫

教育部首批确定了全国重点建设职业教育师资培训基地,“重点建设”应“重”在何处？我们想,至少应在以下4个方面重点下功夫。一是明确“重点建设”要达到的“重点目标”,此谓吃透“上头”。据我们理解其重点且标就在于：要加强对此项工作的领导和政策指导,并进一步统筹规划,要在全国建成一个与我国职业教育事业发展规模和要求相适应的,布其次,为了扩大规模,职校只得放开招生,自然就招进了相当一部分低素质学生C这部分学生不但文化素质低,还普遍思想素质差。如一所职校在新生入学一个月时,对一个班48名学生进行了调查,该班违纪…     

体育“小群体教学法”的实践与体会

由于学生在身体素质、体育基础及技能等方面存在着较大的个体差异，体育课堂教学中传统的同台操练的教学方式，往往造成同一班级中一部分学生“吃不饱”，而另一部分学生则“吃不了”，有时，这种矛盾相当突出。实施素质教育，要面向全体学生，不仅要让学生“吃饱”，还要让学生“吃好”，必须因材施教。体育“小群体教学法”正是贯彻了因材施教的教学原则，按照学生的体质、体育基础、兴趣爱好等共同特征，让学生类聚成一个一个的小群体，体育教师根据教学大纲的要求和群体的实际，施用不同的教学内容和训练方法，使每一个群体乃至每一个学…