《核舟记》教学简案

教学设想一、从读中去整体感悟《语文课程标准》对文言文的学习要求很明确:“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考查学生记诵积累的过程,考查他们能借助注释和工具书理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”评价既如此,那么学习文言文的目的也就更加明确:“多读一点,读得顺口,读懂意思;多背一点,背得流畅,背出韵味,一句话,增强文言文的积累和修养。”所以,学习《核舟记》时,我们应该让学生从“读”中去整体感悟课文把握文意;使学生一边读一边想象出这件实物各个部分的样子,直到最后眼前有了它的完整形象,教学才能…     

引生活水 灌作文园

设计灵感那天,我和学生一起学完了《车塘捕鱼》这篇课本,文中,阿大阿土脱得精光,下水塘装水车,及车塘捕鱼后孩子们去大扫荡的情景深深地感染了这些在城里生活的孩子。那份生活,只怕是现在生活在城市中,生活在玩具、虚拟世界中的孩子所无法想象的,而那真的是一段宝贵的时光啊。我顿时来了灵感,对,让孩子们去了解父辈们的童年生活。并记录下他们的岁月,自己的感受。导写过程一、趁热打铁,因势利导1.师:同学们,让我们再来有滋有味地读读《车塘捕鱼》这篇课文。(也可以是其他的叙述童年生活的文章)2.让孩子们尽情抒发学习之后的感受。3.师:有一…     

孩子们需要什么样的课堂学习

课堂是孩子们学习和生活的重要阵地。在沐浴新课程改革春风的今天，孩子们需要什么样的课堂学习呢？在最近的调查中，我们发现，小学的孩子们有许许多多不同寻常的新要求。一、让我按我的需要来学当今的孩子，希望在课堂学习中得到充分尊重，在调查中，有３１．２％的学生希望课堂完全按自己的要求来独立学习，有５６．４％的学生希望在老师指导下自学。“让我按我的需要来学”已成为大多数孩子的心声。比如某教师教《一件运动衫》，教师让孩子读了题目后，说说想知道什么，孩子积极性很高，一下子提了六个颇有价值的问题：课文会定什么事？…     

画我的坡

约在1976年读中专时吧,我画了作品《迟到》,又画了小品《村童四季》。本科时画了《瑞雪》,后来又画《五谷》、《牛羊》。一路走来,我画中的人物渐渐成了“儿童”。我也画过别的,比如历史画、乡风民俗画、仕女美人画。但夜深人静时,我在灯下写文章画画,诉诸笔端的仍然是些孩子。     

孩子们需要什么样的课堂学习?

在沐浴课改春风的今天,孩子们需要什么样的课堂学习呢?在最近的调查中,我们发现,小学的孩子们有许许多多不同寻常的新要求,集中体现在以下几个方面:一、“让我按我的需要来学”当今的孩子,希望在课堂学习中得到充分尊重。在调查中,有31.2%的学生希望课堂完全按自己的要求来独立学习,有56.4%的学生希望在老师指导下自学。“让我按我的需要来学”已成为大多数孩子的心声。例如,某教师教《一件运动衫》,教师让孩子读了题目后,说说想知道什么,孩子积极性很高,一下子提了六个颇有价值的问题:课文会写什么事?这件运动衫是什么样子的?为什么课文要…     

设计真实情境 让学习真实发生——以二下《亡羊补牢》教学为例

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）指出，语文教学要创设“真实而有意义的学习情境”。所谓“真实而有意义的情境”，笔者以为主要包括以下几个方面：一是要能将语文学习与孩子们的生活紧密联系起来，让孩子们认为学习语文是有用的，是能解决生活问题的；二是要能在课堂中设计出真实的语文学习情境，提高孩子们对于语文学习过程的参与程度；三是能够设计孩子在课外的语文学习实践活动。那么，在课堂上如何设计真实而有意义的情境，让孩子们的语文学习真实发生呢？笔者以二下《亡羊补牢》几个教学片断为例来说明。     

为孩子的“灵动”掌舵导航——人教课标版三年级上册《金色的草地》教学片段与反思

教学背景：《金色的草地》描绘了草地的美丽、可爱，揭示了蒲公英开合的秘密。在教学过程中，我以读带讲，通过自由读、开火车读、默读、齐读、诵读、赏读、分角色表演读等多种读法让孩子体会课文的美，让孩子们寻找童年生活的乐趣，激发孩子学习课文的兴趣。     

美术课,可以这样上

每一次上课,我总是希望孩子们能多拥有一种快乐的途径。我并不刻意地去想是不是要给孩子们艺术熏陶,只是很简单地想,让孩子们通过自己的双眼和双手,用智慧发现美,更重要的是让他们知道,快乐就掌握在自己手中。还清晰地记得在《流动的颜色》一课中,有个孩子在吹色的时候跑来问我:“老师,我可以用手蘸着颜色画吗?”我说当然可以,你可以看看用手涂和用笔涂有什么不同。孩子高兴地去做了。没有多久,她欢呼着拉我去看她完成     

小学美术第二学段从写生到创作画教学探讨

小学美术第二学段是指小学三、四年级的美术学习阶段。凡教过小学三、四年级的美术教师 ,无不叹息孩子们的创作画束手束脚 ,敢说敢想而不敢画。分析其原因 ,是由于十来岁左右的孩子思维进入一定程度的理性思维 ,而“眼高手低”是学习美术的通病。这一年龄段的孩子们不屑于再画一、二年级时期画的“意象化”作品 ,往往会因画不像头脑中的形象而弃笔不画。在此阶段 ,如果教师未抓住契机去引导孩子进入新的绘画境界 ,那么我们可爱的“小画家们”就只能在艺术路途中昙花一现。引导孩子们渡过这段所谓“困难时期”最好的、最有意义的方法 ,不是临…     

画出幼儿心中的画

绘画活动是孩子们较喜欢的活动,也是发展孩子想象力、创造力的有效手段。在美术教学过程中,教师应真正放手让幼儿自己去画画、去表达,充分表现自己的情感、兴趣和愿望,真正画出幼儿心中的画。     

快乐语文让课堂更精彩

小学语文教学是一个积极引导孩子们获得新知的过程,让孩子们快乐地去读去学,这是最重要的。在学习中,他们希望每分每秒都拥有快乐。作为教师要把握好自己在教学中的角色定位,在每个教学环节中都应该尽可能体现学生快乐学习的主动权,让每个孩子都亲身体验到学习语言文字的快乐。一、巧妙导入,让学生快乐感知     

让绘画活动活起来

每个孩子的成长过程中，都会经过无拘无束的“涂鸦期”，都会有“我想画”、“我要画”的欲望，画画可以让他们表达情感、渲泄情感。而传统的教学模式中，教师总是把自己的范画出示给幼儿，然后再向孩子介绍绘画的步骤与技巧，这种教法看起来效果明显，孩子们进步得很快。孰不知，这种示范和例画往往带给孩子的是一种完美印象，是孩子们心中的榜样和追求的目标。在这一过程中，幼儿往往从属于老师的条条框框，进而束缚了孩子的想像力和创造力。那么如何让绘画活动活起来呢？     

家长心桥

亲爱的短辫子姐姐:你好!你的来信早已收到,你还送了礼物,孩子非常高兴。我的孩子在上一年级的时候,老师就为他们订了《新语文学习》,孩子很喜欢看,我就鼓励她参加你的“亲子共读”活动。我们也是第一次参与杂志上的活动,这对于激发孩子学习语文热情、增长知识,有很大帮助。也感谢你的鼓励与祝福。我们夫妻都是工人,文化水平有限,在对孩子的教育方面有时感到手足无措,不知怎样去引导和教育孩子。为了能让这棵幼苗茁壮成长,希望你们能提供一些教育孩子好的方式方法。再次感谢你的来信,让《新语文学习》成为我们沟通的桥梁。祝《新语文学习》越…     

“英国教育”的启示

《域外教育》上有篇文章是这么总结英国家长对孩子们的教育要求的:学会照顾自己,同时不要妨碍他人;如果你靠欺骗方式获胜,那么实际上你已经输了;你不会每次都赢,总有输的时候,重要的是享受过程。这三点要求的表述语言朴素实在,一点都不及我们对孩子们要求的“四有新人”“三个面向”那样响亮。可我总觉得,这样培养出来的孩子,未必比我们逊色——他们更注重的是通过日常生活、学习或是游戏来教育孩子,让孩子在具体事件中去领悟,从心灵深处去感受。其实,孩子的品德正是在日常生活中被长期“感染”形成的,而不是每周两节政治课教导出来的。一个…     

读懂孩子这本书

“进一步了解孩子的需求,多到孩子中间去,听孩子们的语言,看孩子们的动作行为……”这是刘园长对我的谆谆教诲.学习了《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)——“健康”这一领域的内容与要求中第一点“建立良好的师生关系,同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感.”使我深刻体会到建立良好的师生关系的重要性.     

带上图画书，出发吧

图画书,是幼儿人生的第一本书。幼儿天生喜爱图画书,他们是读图画的天才,松居直先生说：“只要故事在图画上表现出来,那么孩子的眼睛就会发现它们。”广泛的故事题材,让孩子们品尝了美味的精神大餐,不是吗？美丽善良的《花婆婆》、慈爱智慧的《爷爷一定有办法》、爱心和耐心的妈妈住在《逃家小兔》的家里、狡猾的狐狸在《母鸡萝丝去散步》的过程中的种种滑稽、     

建设语文教学“原生态”

一、什么是教学“原生态”?教学“原生态”,是指在教学中,反映学生学习需求和探索精神的本来面目,反映孕育新思维的瞬间,是教学中的智慧、灵性和默契,是“教”与“学”中的原创。体现教学原生态的课堂多是奥妙无穷。如某一教学实况:在一年级的一个班级里,一群小孩子学习儿歌:“小兔小兔轻轻跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你们好。”有位教师教学时,不但让这群孩子听、读、背了这一首小诗,还抓住了儿童想象力丰富的特点,让孩子们拿起笔,写起了儿歌。一学生写的《悄悄地》:“老鼠老鼠你别吵,边上躺着小花猫,要是把它吵醒了,”看你…     

小奖章让“学困生”快乐成长

正作为一名英语教师,笔者特别强调"开口"在课堂教学中的重要性,把朗读放在了教学过程的第一位。本学期开始,为了调动孩子的积极性、树立孩子的自信心,我特别准备了小奖章,小奖章不仅发给背的好的孩子,对于背得不是很熟的孩子,我也总要从他的身上找一个优点,让他体会到老师对他辛勤付出的认可。对于比较害羞的孩子,我就鼓励他大声的读,当他勇敢地尝试去做的时候,我就带领全班小朋友伸出大拇指高兴地对他说:"you are great!"这样一来,不仅调动了孩子们的学习积极性,同时还大大的拉近了我和孩子们的距离。久而久之,孩子们变得越来越勇敢了。     

创设环境 利用环境

孩子生活的空间必须根据幼儿的年龄特点和需要来布置,使孩子感到快乐、舒适,有东西可玩、有事情可干。这几年,我园的环境布置在让幼儿参与的前提下做到四结合: 一、与节日及重大的社会事件结合:结合一年中的几个大节日不断更新增添新内容。如“六一、”“国庆”、“元旦”等,都要更换内容。也注意结合一些重大的社会事件布置环境,如去年亚运会期间,前后两个月,孩子们画了约二千多幅画,整个幼儿大画廊上贴满了有关亚运会的画,增强了师生的亚运意识,培养了孩子的爱祖国情感。二、与季节结合:特别是自然角,一定要突出季节特点,配合墙面的图画内容,为幼儿认识四季及四     

用心成长享受课堂

我渴望成为名师，所以，我用我的心去成长，我用我的心去享受课堂。回头去望，有遗憾，有喜悦，有汗水的飞扬！让学生把话说完：学会倾听那是发生在１９９１年的事，我试教《神笔马良》。课近尾声，我问学生：“要是你也有这样一枝神笔，你会画什么？”孩子们思索片刻，便争先恐后地举起了手。“我要画许多漂亮的衣服，送给灾区的人民。”“我要画很多面包，送给吃不饱饭的穷孩子。”“我要画许许多多棵大树，让我们的家园更美丽，让空气更清新。”“我要画很多双明亮的眼睛，送给天下所有的盲人。”我很兴奋，因为孩子的回答一个比一个精彩…