英语教学中形成性评价探索

关注结果的终结性评价,是面向“过去”的评价;关注过程的形成性评价是面向“未来”、重在发展的评价。传统的评价往往只要求学生提供问题的答案,而对于学生如何获得这些答案的却是不甚关心。这样的评价会导致学生只重结论,忽视过程,不利于其良好思维品质的形成,也限制其解决问题的灵活性和创造性。促进发展的评价不仅需要终结性的结果评价,更需要形成性的过程评价,应是通过关注“过程”而促进“结果”的提高,评价的重心在“过程”。     

高职高专英语教学中形成性评价的探索及实施

形成性评价是对传统的终结性评价的科学的必要的有效补充,是一个全方位的、多层面的、多角度的评价监控指标体系。形成性评价能够促进教与学双方面提高,即教师能更全面地评价和了解每个学生的学习动态和情况,从而不断地调整和改进自己的教学方法,提升教学质量,同时学生也会在他控和自控的内外环境下提高自主的学习能力,通过自评和他评发现不足,从而改善学习方法,提高学习效果。     

英语教学中进行形成性评价的尝试

形成性评价又称过程性评价,是教与学的双向评价,它强调开展以调节教育过程,保证更好地实现教育目标为目的的评价活动。在教育活动中,形成性评价对学生的学习进展情况进行监控与评价,为教师与学生提供反馈,并将评价中收集到的信息用于调整教     

在英语教学中实施形成性评价

教学评价是教学活动的重要组成部分。在英语教学中必须注意形成性评价。本文论述了形成性评价对学生发展的作用、操作模式以及在实际操作中应注意的问题。     

在英语教学中实施形成性评价

教学评价是教学活动的重要组成部分.在英语教学中必须注意形成性评价.本文论述了形成性评价对学生发展的作用、操作模式以及在实际操作中应注意的问题.     

中职学校英语教学中形成性评价的探索与实践

在中职学校英语教学过程中．教师应建立以形成性评价为主的评价体系。以激发学生的学习兴趣和促进其自主学习能力的发展。     

谈英语教学中形成性评价的运用

一、确立切合实际的课堂教学评价目标 1．温情关爱的赏识，催生活力课堂。学生需要老师的关爱、呵护和引导。课堂教学中，老师的语言应该充满激励、关怀和赏识。“良言一句三冬暖”，老师如能走下讲台，转变角色，就会与同学们更近、更亲，老师充满激励和关怀的语言犹如催人奋进的号角，鼓舞人心；也如春风化雨，温暖人心。[第一段]     

浅谈英语教学中形成性评价的优势

与传统的终结性评价方式相比,形成性评价具有很多突出的优点,可以更有效地促进语言学习,在建构主义理论、认知主义理论与外语学习的结合中,形成性评价都是必需的,国内外教育专家的论断及教育体制的改变也都说明了语言学习过程中实施形成性评价的必要性.     

浅谈英语教学中形成性评价的优势

与传统的终结性评价方式相比,形成性评价具有很多突出的优点,可以更有效地促进语言学习,在建构主义理论、认知主义理论与外语学习的结合中,形成性评价都是必需的,国内外教育专家的论断及教育体制的改变也都说明了语言学习过程中实施形成性评价的必要性。     

英语教学中形成性评价的应用研究

随着近年来我国教育水平及教学课程的发展,教学观念发生了很大的变化。培养学生的学习兴趣、学习态度、学习策略和文化意识是英语教学的重要目标,在教学过程中,帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新意识以及具备科学的价值观成为了学生学习责任。在此同时,对学生学习成效的评价也由以往的只注重结果不注重效率的形式转变为对学生的学习过程和有效结果所进行的整体价值判断。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出;改革现行的评价制度和评价方法,逐步建立起符合素质教育要求的、能够促进学生不断发展的,促进教学不断提高的、促进课程不断完善的课程评价体系。因此,英语教学中,形成性评价的应用和研究有着十分深远的意义。     

英语课程形成性评价的探究

目前大学英语教学的突出问题是课程评价体系的不合理、不完善和不科学。形成性评价无疑是改进现存评价体系,克服以终结性评价为主的考试制度的负面效应的一个重要措施。注重形成性评价对学生发展的作用,注重评价结果对教学的反馈作用,使评价起到促进教学的作用。     

大学英语课程形成性评估研究

大学英语课程评估体系不仅要关注结果、重视终结性成绩,还应注重考察"学习过程"。学员的最终成绩考核要多元化,以最大程度激发学员的学习主动性为根本目标。本文通过对我校两个学期大学英语教学改革的分析,探究形成性评估和终结性评估相结合的课程评估体系之可行性。     

形成性评价在大学英语教学中的应用

评价是教学的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的有力保障。在对以往英语教学评价进＋行分析的基础上。文中探讨如何开展英语教学的形成性评价及在大学英语教学中建立相应的全面反映学生学习情况的评价体系。     

形成性评价在大学英语教学中的实践

教学评价是实现英语课程目标的重要保障,应建立多元化和多样化的评价体系,注重形成性评价对学生发展的作用,注重评价结果对教学的反馈作用,使评价确实起到促进教学的作用。     

形成性评价及在大学英语教学中的应用

在总结形成性评价概念、特点及形式的基础上,针对当前大学英语教学评价存在的问题,作者探讨了在课堂教学中尝试使用形成性评价的经验、体会及需要注意的问题。     

形成性评价在大学英语教学与测试中的作用

形成性评价是针对学生的日常学习活动进行记录、考察、评价和分析的一种评价方式。成功的运用形成性评价可以激发学生的学习激情,形成良好的学习习惯,使教师在了解学生的学习情况和学习需求的同时,及时调整教学内容及教学方法。     

试论形成性评价在英语口语教学中的运用

形成性评价对于激励学生学习、客观评价学生成绩、增强教学效果等方面有着重要影响。笔者结合教学案例对过程性评价进行有益的实践探索和理论思考,认为在英语口语教学中运用形成性评价,能够激发学生学习口语的兴趣并提高其英语交际水平,能够比较准确客观全面地评价学生英语口语程度,能够有效推进英语口语教学改革创新和提高教学质量,值得进一步推广。     

大学英语模块教学与形成性评价

根据新的《大学英语课程教学要求》,大学英语课程实施了模块教学。借助于网络,英语课程和学生都被分成若干模块,旨在培养学生的自主学习习惯和能力。因此,对学生学习过程的评价显得尤为重要。而以往的终结性评价满足不了新的教与学。作为终结性评价的补充,学习评价需要一个全面的、客观的、科学的、准确的评价体系,非形成性评价莫属。     

关于大学英语教学过程性评估的探讨

长期以来,在英语教学中所采取的主要评估方式是终结性评估(summative assessment),这种过分强调考试的评估方式已对外语教学带来巨大的负面效应.教育部明确提出了大学英语教学的目标是"培养学生英语的综合运用能力,特别是听说能力".为实现这一目标,要将科学的、多元化的过程性评估(formative assessment)理论融入学生有效和有质量的完成学习过程中,实现对学生学习进行客观、正确的评估,从而真实地反应教师的教学水平和学生的知识掌握程度.     

大学英语口语运用形成性评价初探

形成性评价是教学过程中进行的过程性和发展性评估,即根据教学目标,采用多种评估手段和形式,跟踪教学过程,反馈教学信息,促进学生全面发展。在大学英语口语教学中实施形成性评价,有利于对学生的口语学习过程进行观察、评价和监督,从而促进学生有效地学习口语,提高其口语水平与能力。