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小学阶段是学生学习英语的起步与奠基阶段,对其将来的英语学习具有举足轻重的意义。教师应该多思考、多研究,让学生的英语学习轻轻松松开始,快快乐乐起步。在此,谈谈笔者的一些浅见。 相似文献
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在教学中要让学生多了解英美国家的文化社会背景,每一种文化都有其产生和存在的历史和存在的文化社会背景,包括他的政治和宗教我们也要有所涉及。另外,在英文教学中应该充分利用多媒体教学,多媒体教学可以把原汁原味的外语语境搬到课堂中。 相似文献
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小学英语教学要符合学生的生理和心理特点,关注学生的情感,组织生动活泼的学习活动,用艺术的魅力熏陶学生、用活动的形式激励学生,从而激发学生的兴趣;培养学生准确模仿、大胆开口讲英语,勤于用英语思维的习惯,且依据所学知识的难易程度及学生的实际水平,精心设计每个教学活动,使教学活动形式与教学内容相关,为目标服务,同时还应考虑活动的实践性、交际性、自主性和拓展性,形成有效的课堂教学。在新课程改革中,任务型教学走进我们的课堂,更加强调教师的主导作用和学生的主体地位。传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣,教学方法的缺陷使学生学习热情减退。所以在英语教学中,如何在有限的时间和空间内,采用恰当的教学方法,去增强学生学习的乐趣、活跃课堂气氛,使学生乐于学习,从而更好地掌握语言,取得教与学的最佳效果显得尤为重要。 相似文献
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当今时代,英语已是一门必不可缺少的学科,它已经走进小学课堂,那么如何搞好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。 相似文献
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我校1998年秋季在三年级六个班开设了英语课，如何激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，使课堂教学取得成功，在这一年多的教学实践中，进行了以下大胆尝试与实践。 相似文献
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随着小学英语成为我国基础教育的必修课之一,和语文、数学有着并驾齐驱的地位。小学英语受到了广泛的重视,那怎样上好小学英语课成为广大小学英语教师所面临的重大课题。通过这几年的小学英语教学工作,我认为上好小学英语课要从培养学生学习英语兴趣出发;其次,要创造良好的语言环境,使学生开口说、敢说、大声说;再次,要建立和谐融洽的师生关系,注重情感教学。 相似文献
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英语是世界性的通用语言。是学习知识的一门工具。教育部把英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。在教学实践中．小学英语教师要把握教学的规律和学科的特点,才能有良好的教学效果。我根据多年的英语教学,谈谈自己的点滴感受。 相似文献
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小学英语教学初探赤峰市实验小学刘鸿潞小学英语教学作为启蒙性教学应以启发式教学为主，不能单单教会学生几个字母、几个单词就算完成任务，而应以培养学生学习兴趣，培养学生运用英语的听、说、读、写的初步能力为主要任务。学生运用英语的能力是建立在一定数量的常用词... 相似文献
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小学阶段开设英语课程的目的是,使小学生通过生动活泼的课堂教学,激发学生学习英语的浓厚兴趣;培养他们学习英语的积极情感,形成初步的英语语感;使学生具备良好的语音、语调基础,具备用英语进行简单交流的能力;养成良好的英语学习习惯,为进一步学习打好基础。要取得小学英语教学的成功,就应当把握好其特点,遵循其原则。一、小学开设英语课程有助于民族素质的提高小学一、二年级的学生,具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点,他们喜欢新鲜事物。对陌生语言的好 相似文献
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小学英语教学作为启蒙性教学，应以启发式教学为主，不能单单教学生几个字母、几个单词就算完成任务，而应以激发学生学习兴趣，培养学生运用英语进行听、说、读、写的初步能力为主要任务。 相似文献
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为适应改革开放的形势要求,从1987年开始,我们山工大附小四年级起增设英语课。经过不断地探索、实践,取得了较为理想的效果。 一、教材的选择 我们选用的是人民教育出版社编辑出版的“小学英语课本”。我们之所以选择此教材,有以下两方面的考虑。第一,本教材针对性实用性强,内容与儿童日常生活紧密相连,便于儿童学习和接受。第二,深浅适当。 相似文献
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<正>我国小学英语教学中存在教学过度语法化,考什么就教什么,怎么考就怎么教,教学跟着考试走的现象,忘记了学习英语的目的是为了应用于生活,把测试、教学等手段当成了目的。陶行知的生活教育理论中提出的"事情怎么做就怎么学,怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法子,教的法子要跟着学的法子"的思想对我国当今中小学的英语教学有一定的启发作用。一、教是为了学,而不是考 相似文献
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英语在我国是除母语之外的第二大语言．随着社会经济的发展,我们在生活、工作、交际中总会或多或少地涉及到英语。我国从小学教育阶段就开始了英语教育．这对学生从小培养良好的语言素养有重要意义。然而．很多英语教师在抱怨现在学生难教．要将这句话破译一下．实际上是以过去的办法教现在的孩子发生了困难．或者说现在的孩子不同于过去的孩子了．这说明教师的教学观、学生观应该重新审视了,我对此。谈些个人的浅见。 相似文献
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教育课程改革以来,全国大多数地区开始在小学三年级开设英语课。随着小学英语教学的全面铺开,实践中的问题和困惑相继凸显,音标教学就是其中问题比较集中的一个。在各层次的教师培训和教学研讨中,经常有教师提出小学英语英标问题。作为小学英语教学前线的我们都能感到在教学内容和教学模式的压力。就教学内容中最敏感的话题语音内容。要不要教?如何教?成为现阶 相似文献
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《英语课程标准》强调以人为本，遵循“在用中学．在学中用”的原则。教师如果能创设贴近生活的教学，就能让学生在潜移默化中获取知识．促使他们正确认识所学知识的作用和意义．但由于学生学习生活动的局限性．生活积累又相对贫乏．在作为语言学习初始阶段的小学英语教学中．能否，去追求、实现“生活化”呢？在教学中。笔者作了以下一些尝试。 相似文献
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<正>根据小学英语教学的特点和儿童的心理特点,教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则,教学方法要得体、多样、灵活、有趣,这样才能激发学生学习英语的兴趣。为此,小学英语教学要多样化,要为学生架起用英语沟通的桥梁,搭起学习英语的平台。1.英语化语言是思维的工具。为了尽快地培养小学生的英语思维,教师在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语,给学生营造浓厚的英语语言学习氛围,做到课堂教学英语化,以排除学 相似文献
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