提取关键词——高考试题的一个亮点

曾几何时．在报纸、杂志和电视新闻中．出现了“关键词”的字眼。作为一名语教师．“于留心处皆语”的思想观念深探地影响着我；尤其是作为一名高三毕业班语教师。对此我更是十分敏感。因此在平时的语知识训练中，我注意搜集报纸或电视新闻中一些涉及到“关键词”的内容．引导学生掌握“关键词”的提取方法。果不其然，2005年的高考谓试题（全国卷一）就出现了提取关键词的试题。     

关键词——高考试题的亮点——怎样准确提取关键词

曾几何时，在报纸、杂志和电视新闻中，出现了“关键词”的字眼。于是，在平时的语知识训练中，我注意搜集报纸或电视新闻中一些涉及到“关键词”的内容，引导学生掌握“关键词”的提取方法。果不其然，2005年的高考语试题（全国卷一）就出现了提取关键词的试题：     

“快乐足球”与“快乐语文”的遐想

笔者是一名对语文教学充满热情的普通教师,十多年的语文教师生涯,使我尝到了语文教学的个中甘苦。确实,曾被人斥为“误尽天下苍生”的语文教育承载了人们太多的期望,似乎承担了过多过重的压力。同时我又是一名忠实的球迷,“神奇教练”米卢蒂诺维奇的“快乐足球”理念常使我把语文教育和中国足球联系起来。于是米卢的“快乐足球”理念,使我产生了对“快乐语文”的诸多美好遐想……一、教师和学生:在快乐语文中体现生命价值我想,快乐语文至少有两个层面的意义。首先是教师在语文教学中应是感到快乐的;其次,学生在语文学习中也应是快乐的,而这…     

“校本研修互助培训”五步指导法

“校本研修互助培训网”是大连市“十二五”教师培训的新模式。作为一名小学语文教研员,如何在其中发挥自己应有的作用,是我一直思考和实践的问题。一年来,在上级业务主管部门的指导下,经过全区语文教师的努力,我们在互助培训中取得了一些成绩。     

谈语文教师在语文教学中的作用

初中语文教学肩负着极其重大的责任。语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生历程的引路人……阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬起地球。”作为一名语文教师应努力为学生创造一个可以撬地球的“支点”。语文教师在语文教学中有什么样的作用呢？本文试加探讨。     

探究性阅读，打开阅读个性化的大门

作为一名一线的语文教师,我尝试在语文阅读教学中引入探究性学习的理念,教学实践中我强烈地感到这样的尝试不仅会改变教学中“教”与“学”的关系,充分调动学生的主动性、积极性,使学生的个性和潜能在阅读实践中得到发展.     

在初中语文教学中如何真正做到“文道统一”

“文道统一”、“以文载道”一直是语文教学的基本特点,它要求语文教学中学生的德育和智育能够得到均衡发展。语文教材中有很多的教学内容本身就是对学生进行道德品质教育的最佳素材,教师要充分地利用好它,在培养学生的文化素养的同时,对他们进行品德的教育。我作为一名在初中讲台执教多年的语文教师,就如何在初中语文教学中真正做到“文道统一”进行了大胆的尝试和研究,现将我的一点发现与大家分享。     

语文教师的涵养

优秀教师都有一个共同的特点,那就是,既为“经师”,又为“人师”。对一个优秀的语文教师而言,“人师”的成分理当更多一些。语文教师是培养孩子“精神骨骼”的,孩子的精神骨骼健康,才能在天地之间傲然挺立。作为一名身担重任的语文教师,我以为我们应该自觉涵养“三气”。     

小学语文，生活课堂天地宽

《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力……而培养这种能力的主途径也是语文实践。”美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。因此,我作为一名小学语文教师,在教学实践中把学生的生活作为大课堂,为学生开辟一片广阔的天地,使学生充分认识到生活中处处有语文,语文就在我们的生活中。     

走向幸福的"语文生活"——读《湖南教育·语文教师》有感

对于广大中小学语文教师,特别是湖南语文教师来说,2006年是一个值得记取的年份——《湖南教育》全新改版,推出了“语文教师”专版。数以万计的中小学语文教师注目湖南,注目这一新生的语文专业杂志。作为一名普通读者,作为一名“语文人”,     

科学与浪漫

语文历来就是个是非学科 ,招致的非议特多。但我们需要的不是只管砍伐的“刀斧手” ,我们需要的是在语文园地精心耕耘的“园丁”。作为一名高中语文教师 ,在长期的教学实践中 ,我积累了大量的第一手资料 ,也十分了解学生学语文的现状 ,当社会上对语文的责难铺天盖地而来之时 ,也对语文教学作了一些理性思考。这里 ,我就想说一说我———一名语文教师的语文教学观。语文需要浪漫 ,没有浪漫 ,文学的生命便会窒息。从远古神话传说 ,到在“杭育杭育”中诞生的诗歌 ,从先秦散文 ,到明清小说 ,凡有语文涉足的地方 ,无不飘逸着浪漫的云霓 ,闪烁着灵…     

“一元化”何时了

中小学语文教学失败的病根在哪里?作为一名从教十余年的中学语文一线教师，我深切地感到：是“一元化”的思维窒息了语文。     

性格不是最重要的

“小程,恭喜你,在本学期学生评教活动中,你的分数最高!”热心的李老师对我说。“真的?”我简直不敢相信自己的耳朵。作为一名教师,没有比学生的赞誉更高的荣誉了,我万万没有想到,学生会把这份荣誉赠与我,因为,据说性格温柔的人是难以成为一名好教师的。那年,我中途接手一个班并担任该班语文     

语文教师的至高境界

作为一名语文教育工作者,我常常能听到同行发出这样的感慨：“做语文教师难,做一个优秀的语文教师则更难。”的确,作为语文教师,在课堂教学中,要吸引学生,活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,使学生全身心地参与到教学中来,以保证教学方案的顺利实施、教学目标的全面落实。这不仅要具备渊博的学识、     

语文教改中的核心问题

作为一名语文教师，我对语文教学中存在的弊病是深有体会的。语文教改为什么时而缓慢前进、时而徘徊不前?为什么没有如人们所预期的那样取得“突破性的进展”?这是我一直在思考的问题。是我们还没有明确语文教改的核心问题在哪里?我想，如果抓住了“核心”，语文教改或许会出现另外一番局面。那么，语文教改中的核心问题是什么呢?     

如何在小学语文教学中实施安全教育

安全教育就是教师工作职责。我作为一名小学语文教师除了上好专门的安全教育课程、认真开展靠安全活动以外．还在语文阅读教学中对小学生实施安全教育。小学语文教科书享有“百科全书”的美誉．它的内容涉及古今中外、天文地理、自然科学、社会科学等各个领域,下面谈谈我在小学语文教学活动中．如何从小学语文教材中挖掘安全教育教材对学生实施安全教育。     

寻找语文教学和幼小衔接的平衡点——幼小衔接视域下对一年级语文教学的思考

<正>幼儿园和小学分属不同学段,幼升小是儿童接受教育的过程中第一次最重要的转折。作为一名小学低年级的班主任,又是一名语文教师,我深刻体会到“做好衔接”的重要性,也对幼儿园与小学的双向衔接进行了一系列反思。站在小学低年级班主任兼语文教师的视角,我梳理出幼儿园与小学在幼小衔接工作中存在的两大差异。     

做一个有追求有激情有思想的语文教师

说实话,作为一名语文教师,我各方面的素质都很不理想（仅举一个小例子：在相当长的一段时间里,我老分不清“终生”与“终身”这两个词在意义和用法上的区别）;由我这个素质并不高的普通语文教师来谈“提高语文教师素质”,是需要相当的勇气的。而我恰恰具备了这种勇气！（这倒很可能是我一种突出的“素质”。）我可以毫无愧色甚至颇为自豪的说,我的勇气来源于对中国语文教育事业的“天下兴亡、匹夫有责”的责任心,来源于对自己所热爱的语文教学工作崇高追求的事业心,来源于要对得起每天与自己朝夕相处又十分“崇拜”自己的学生的天然…     

用脚量出的路：山一程水一程

我虽是中文专业科班毕业,出身教师之家,却始终觉得仍是一个“半路出家”的语文教师。真正意识到自己要做一名教师,做一名还算合格的语文教师,时间不超过十年。所以,我说“半路出家”,定位已经不低了。     

让自主学习成为课堂教学主旋律

作为一名语文教师,我认为,我们应想方设法让学生自主学习、主动发展,让学生“乐学”、“会学”。现就自己教学工作中引导学生自主学习的尝试谈几点体会。