海中“智多星”——海豚

小巧的海豚与巨大的鲸同属一个家族。据记载,全世界共有30多种海豚,北极地区主要有白喙海豚和大西洋侧向海豚。海豚主食鱼类,它们也会合作觅食,方法是围着一群鱼,一     

走进海豚

海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。——小语课文《海豚救人》     

北极的植物

鲜花盛开的世界；北极的泰加林带。[编者按]     

顽强的北极生命——低调的北极兔

在北极草原上漫步，即使开着汽车飞奔，看到野兔的次数也是非常有限的，基至还没有遇见狐狸的次数多。这是因为北极野兔的繁殖能力并不强，但其成活率比较高，所以其数量也比较稳定，不像旅鼠那样大起大落，集体去自杀，当然也就没有旅鼠那样高知名度了。     

顽强的北极生命

北极的鲸类家庭 地球上属于鲸目的动物有90多种，实在是一个庞大的家族。但是所谓鲸鱼，事实上它并非真正的鱼，而是一种鱼形的脊椎动物，隶属于哺乳纲，鲸目。5000多万年以前，现代鲸的祖先离开陆地进入了广袤无垠的大海，然后经过漫长的岁月，才逐渐演化成现在的样子，遍布于世界的海洋中。     

QQ博士专栏

北极的昆虫家族；驯鹿的“胜利大逃亡”[编者按]     

生命世界中最美的花——大脑

现今，随着现代化探测仪器设备的应用，如PET(正电子发射计算机断层成像)、MRI(核磁共振)及最新出现的SPECT(能够追踪活体人脑的工作情况)等，人类对自身大脑的研究有了许多新的、奇特的发现。     

大脑中的音乐物质

同学们大多喜欢音乐，有的还经常听音乐会，但不知你们是否想过这样一个有趣的问题；当我们在听音乐的时候，为什么会产生感情的波动？它与大脑的关联是什么？     

海豚“研讨会”——《海豚救人》教学设计

《海豚救人》是人教版第九册中的一篇课文 ,介绍了海豚救人的现象及发生这种现象的原因。针对课文的特点 ,可采用如下方法组织教学。一、查找资料 ,对比学习1 课前请学生去动物园观看海豚表演 ,并通过查阅图书、上网查询等方法 ,查找有关海豚的知识。2 对比阅读《鲸》和《海豚救人》 ,完成下表 :课文鲸海豚救人主要内容鲸的体形特点、种类、生活习性说明方法列举数字、比较、举例、说明(课前的预习 ,有助于学生丰富对海豚的认识 ,表格式的对比学习 ,让学生既了解了两篇课文内容上的异同点 ,又体会其写法上的异同点。)二、检查预习 ,明确会议…     

影响智力的微量元素——碘

碘是一种活泼的具有氧化作用的非金属元素。在自然界中以能溶于水的碘化物形式存在。碘在自然界中的含量稀少，在地壳中的含量位居第47位。除在海水中含量较高以外，在大部分土壤、岩石、水中的含量都很低微。     

北极在哪里

从这期开始，QQ博士将带领大家去冰天雪地的北极，听听北极熊会给你讲什么故事，看看那里的爱斯基摩人如何生活……[编者按]     

大脑里的“天才按钮”

目前．科学家发现人的大脑还有大量的潜力可挖。大脑皮质内140亿个神经元通常有效工作的才有7亿左右．只占总数的5％。如果能“开动”10％，人就会变得相当聪明；如果用上20％，便可以称为天才了。能否将所有尚未利用的资源都开发出来，让一个常人变成天才呢?专门研究脑颅内容物的俄罗斯神经生理学家自有他们的看法。     

谁像谁是怎么一回事

可能有人说，你长得很像父亲，也可能说你像母亲，你知道这其中的道理吗?人们说的这些与父母相像的特征，在遗传学上称为性状。实际上．性状不仅是形态结构上的特征，还包括生理和行为方式上的特征。孩     

小心这些植物

“蛇树” 在非洲马达加斯加岛上有一种树，形状似一棵巨大的菠萝蜜，高约三米，树干呈圆筒形状，枝条修长如蛇，所以被当地人称为“蛇树”。这种树极为敏感，一旦有人无意中碰到树枝，便很快被它缠住，轻则掉皮，重则有生命危险。     

千奇百怪的海底生物

在美国加州蒙特雷外海，有一条最深处超过3000米的峡谷，科学家们称它为“怪物海沟”。这里阳光永远无法到达，氧气非常稀薄，水压巨大，没有任何海洋植物，生存条件相当恶劣。然而，这里的海洋生物几乎全部是捕食高手，它们从形状到习性，远远超出了所有科学家的想象。     

植物睡眠之谜

植物睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动，它不仅是一种有趣的自然现象，而且是个科学之谜。每逢晴朗的夜晚，我们只要细心观察，就会发现一些植物已发生了奇妙的变化。比如常见的合欢树，它的叶子由许多小羽片组合而成，在白天舒展而又平坦，一到夜幕降临，那无数小羽片就成双成对地折合关闭，好像被手碰过的含羞草。     

大脑恐惧的秘密

如果你曾经因为刻骨铭心的悲伤患上了抑郁症，那么“删除”那段悲伤的记忆一定是最想做的事。复旦大学神经生物学研究所的教授的最新研究结果为“删除”记忆提供了可能。     

如何在初中动植物教学中发展学生的智力

发展学生的智力和能力是素质教育的核心。笔者就初中动植物教学中，如何培养和发展学生的观察力、想象力、思维能力，提出了几点认识和做法。