宝宝里程 3岁-6岁：天地任我行

美美颤颤地站在木桩上，挪一步要老半天，眼看就要走完了，却在最后的一个桩上掉了下来。聪聪在那头喊：“嘿，看我的，没问题!”说着就迅速从木桩上走了过去。幼儿动作水平主要从两个方面衡量：一个是大肌肉动作，另一个是小肌肉动作。3岁～6岁的孩子在此前大小肌肉发展的基础上，身体动作越来越协调、越来越灵活。     

3-6岁儿童模式认知能力的发展

3-6岁儿童模式认知能力作为学前儿童数学学习的重要课题之一,对其日后的数学学习以及数学思维的培养具有重要的影响。研究采用情境观察法,运用自编情景测查工具,对北京市一所公办幼儿园小、中、大班共90名幼儿进行观察,以深入探讨不同类型模式、不同单元复杂性模式的认知能力,对不同类型模式认知能力的年龄差异做细致的比较分析。研究结果发现:幼儿重复模式的认知能力显著好于发展模式;单元的复杂性与模式的认知难度成正比;模式转换与创造难度最大,模式复制与辨别难度最小;动作与声音的模式转换能力从中班阶段开始萌芽。     

如何发展2-3岁幼儿的口语表达能力

2-3岁的幼儿正处于言语器官发育关键时期,发音不够准确。词汇缺乏,说话句子结构不完整。没有生活经验,思维比较简单,而且注意力不容易集中。所以,在幼儿教育教学中,教师要根据幼儿的生理、心理特点进一步培养其口语表达能力。     

促进2-3岁婴幼儿认知经验的整合

近年来,婴幼儿早期教育实践中存在教育过度或失当现象,原因在于早教实践没有充分尊重婴幼儿生命自然成长的规律,未能合理地激发婴幼儿潜能。尤其是以往机构的早期教养仪侧重于满足2～3岁婴幼儿的生理需要,而从其心理发展水平和活动需要出发,促进婴幼儿的经验整合及认知发展方面,研究和实践均比较缺乏。     

1-2岁夏季宝宝防晒误区

随着夏季的来临,孩子在户外活动得时间也越来越长。无论是否有阳光,从春季开始,就要给孩子使用防晒霜。但是有几个容易忽略的误区,可要避免。     

3～4岁幼儿语义系统认知能力的教学指导策略

语义就是指语言符号的概念和意义,一般多指词语的意思。而语义系统认知能力,简单说,就是理解词语之间的关系,及由这些关系形成的语义系统——尤其是较复杂语义系统的基础能力。此能力发展得好的幼儿,将来能够理解较长的或复杂的句子和文章,能跟上老师复杂的语言指导,能根据指令完成任务。     

2-3岁兴趣，“话痨”期来临

小家伙的词汇量增加极快,每天都会说出许多新词,甚至你部不记得曾教过他。每天阅读,可以丰富孩子的词汇并提高他的语言能力,孩子是可以领会故事情节的．而且会通过要求你多遍讲同一个故事的方式,去理解和记忆一些语言。     

2-3岁 手指达人

谁都希望孩子有一双灵巧的小手。但是精细动作的形成绝不是机械训练,而是在有趣的生活和游戏中完成的。而且每个孩子的灵巧都不一样,有的善于使用剪刀,有的善于拼搭,有的善于绘画,别太苛求。想让孩子成为手指达人,要看你怎么引导。     

2-3岁 快乐雨天

雨季来临,不必所有的雨天都让孩子躲在屋里,下小雨的时候．不妨带上小家伙到其中去感爱另一种自然。在雨中玩耍．应该是孩子童年里重要的体验,雨后．也是孩子天然的游乐场。     

2-3岁户外活动的细节提醒

踏青的季节到了,孩子正是活泼好动、非常好奇的年龄,稍不留意,就会酿成大祸。好在这个时候,小家伙能听懂一些道理了,所以事先叮嘱一番很有必要。另外,可能还有一些你都没有注意到的细节,让我们来提个醒。     

2-3岁3步缓解坏脾气

孩子爱发脾气,父母会很头疼。但实际上,在很多情况下,这个年龄段的孩子发脾气是一种正常的负面情绪宣泄,因为他还没有更好的办法。     

2-3岁 游戏的王国

对于3岁的孩子而言,家就是一个巨大的游乐场,任何物品都可以成为他的玩具。不过,此时和他一起玩更重要。其实,在和孩子的玩耍中,我们不仅可以教给他很多东西,也能从他不受约束的想象中得到许多灵感。     

2-3岁说话有点晚

眼看着小家伙两岁了,可还是金口不开。小区里其他的宝宝都会说话了,有的宝宝还能有模有样背唐诗呢。真是让人着急!     

3岁-4岁幼儿的色彩认知和色彩偏爱

色彩在幼儿的认知和心理发展中具有重要的作用。婴儿已经具有辨别色彩的能力,3岁~4岁的幼儿对色彩有其独特的认识和偏爱。本研究通过观察、个别实验和问卷调查的方式,调查了3岁叫岁幼儿对色彩的认知和偏爱状况,并在此基础上提出了有利于幼儿心理发展的色彩教育建议。     

2-3岁充满魅力的海滩

海滩总是能让孩子乐不思蜀．水和沙子的奇妙组合是那么的具有无穷魅力,再加上丰富的沙滩玩具．多么让人恋恋不舍的海边度假时光啊!     

宝宝里程 1岁-3岁：我用小手和世界亲密接触！

妈妈带着军军采文文家串门，两个妈妈坐在那里拉家常，而此时军军和文文正在隔壁房间“大闹天宫”。两人将全部玩具都从玩具架上扫到地上，军军把玩具电话的听筒放在耳边，用手指在拨号盘里乱拨并且还不时用手抠拨号盘；文文则乐不可支地把插塑从盒子里一把一把地抓出来，撒得满地都是，然后把盒子整个倒转过来。看着一片狼藉，军军妈不好意思地抱怨说：“这孩子是不是有多动症，怎么这段时间破坏性这么强？”     

2-3岁刷牙学问巧知道

现在,你可以给孩子一把小牙刷,让他自己学着刷牙了。但是,孩子毕竟还小,不能有效、彻底地清刷干净,在他慢慢熟悉使用小牙刷的同时,爸爸妈妈也得适度帮忙。     

2-3岁 巧手慢慢练就

手巧心就灵。所以,很多妈妈就希望宝宝多进行一些促进精细动作发展的游戏。可是,孩子一点也不想画画、做手工,他怎么那么没有耐性呢？     

3岁-6岁幼儿说故事能力的特点研究

说故事（story—telling）,是一种脱离语境进行有组织表述的语言能力,它体现了幼儿情感、认知、社会和文化发展诸多方面丰富的信息。本研究根据加德纳的多元智能理论,以光谱计划的故事板活动为研究工具,北京市三所幼儿园的大、中、小班幼儿为研究对象,对3岁一6岁幼儿的说故事能力进行讲述结构的特性、主题贴切、叙述语气的运用...     

3-6岁幼儿身高发育及家长认知研究

基于对青岛市部分3-6岁幼儿的身高发育及家长认知情况的调查,发现家长普遍关注幼儿身高发育情况,且希望通过托幼机构的科普宣传增加相关的认知.建议实施以妇幼保健机构为主、以托幼机构为辅、以家庭为基础的链条式管理,完善幼儿身高发育监测和管理模式,提升家长的幼儿健康认知水平,多方合力促进幼儿身心健康发展.