基于证据，提升学生的科学学习力

小学科学教学的一个重要任务就是培养学生的学习力,也就是科学学习力。而有效培养学生科学学习力的关键,就是要让学生在科学知识建构的过程中寻找证据,即“一种事物对于另一种事物的证明关系”。在科学教学中,教师要引导学生收集证据、应用证据、反思证据,让证据成为学生科学学习的动力引擎。基于证据进行科学教学,能有效提升学生的科学学习力,发展学生的科学核心素养。     

设置挑战性问题 提升学生数学学习力

小学阶段是培养学生良好学习习惯,形成学习能力的重要时期。当前教育中存在各种问题,导致学生学习力低下。面临这些现状,设计挑战性问题是提升学生学习力的重要途径。在"学习共同体"的课堂中,学生通过挑战趣味性、多元化、干扰性、开放性的问题,激发学习动力,提升学习能力。通过挑战阶梯式、主题式、跳跃式的问题磨炼学生的毅力,享受学习成功的愉悦,全面提升学生的学习力。     

学生现场学习力培养的教学策略

教是为了不教,学是为了会学。教育不仅是知识的传递,更主要是引导、激励和唤醒。培养学生的学习力,是为了促进学生的终身学习。在学校教育场域里,现场学习力的培养是重中之重。教师引导学生感知、行知和认知合一,让学生在再感知、再行知、再认知中不断提升,最后创造新的知识,获得新的认知。     

提升初中生学习力的方法

随着"互联网+"、大数据、云计算、人工智能等信息化进程的加速,学会学习、学会思考,已成为人才培养的重要内容。学校教育必须承担起培养学生"学会—会学—好学—乐学"的使命。那么如何精准分析学生学习力现状、研判制约学生成长的瓶颈,科学把脉学生学习力提升卡点、找准对症攻关着力点已迫在眉睫,探析学生学习力提升方法是一个非常现实和重大的课题。     

指向核心素养的学生学习力培育

学生的学习力作为核心素养培育的生长点,对引领其他关键性能力与必备品格的养成具有重要作用。可见,核心素养培育的关键是提升学生的学习力。指向核心素养的学习力培育是对学生的学习动力、学习能力、学习毅力和学习创造力进行综合性提升。为此,在探索学校高质量发展体系中,通过整体性提升学习力、主体性提升学习力、差异性提升学习力的策略实施,以期引导学生在主动学习、学会学习、坚持学习、改进学习中培育核心素养。     

论学生学习力培养与高职院校竞争力的提升

简述了学习力的内涵和构成要素,分析了我国高职教育的人才培养目标,认为高职院校核心竞争力在于学生学习力的培养,并就高职院校学生学习力的提升提出一些对策.     

小学数学教学中提升学生学习力的策略

对于数学学科而言,学习力占有非常重要的地位。如何在课堂中提升学生的学习力,是教师需要考虑的重要问题。学生在整个学习生活中都要进行数学学科的学习。学生在小学学习时培养良好的学习力,对自身终身学习有很多的益处。基于此,从以下几个方面讲述了教师在小学数学讲解知识过程中提升学生学习力的策略,以此来供相关人士交流参考。     

有效的课堂教学是提升学生学习力的关键

提升课堂教学的有效性,要解决三个环节和一个认识:一是创设学习环境,激发学生学习动力;二是从学生实际出发,培养学习能力;三是促进师生有效互动可提升学生学习转化力;四是有效课堂减轻学生课业负担,提高学生的学习效率。     

基于学生学习力的中学音乐教师教学力的提升

新课改的核心目标是提升学生的学习力,本文基于提升学生学习力和高中音乐学科,谈了提升中学音乐教师教学力的重要性,以及如何提升教学力的三个方面:一是提升音乐教师的学习力;二是提升音乐教师的教学力;三是提升音乐教师的执教力。     

浅谈数学教学中如何提升学生的学习力

"授人以鱼,不如授人以渔",教师教给学生知识不如教给学生学习的方法,让学生形成学习能力,并学会学习、善于学习。在教学中,教师应结合教材和学生实际,从激发学习动力、培养探究能力、增强学习毅力、提升转化能力入手,全面提升学生的学习力。     

播撒种子,培养学生的数学学习力

随着教育教学改革的不断深入,以教师"教"为主的传统教学模式已经无法满足现代化教育发展的需求,传统教学模式过于注重教师的中心地位,忽视了学生参与教学活动的重要性,从而削弱了学生主动参与学习的积极性。教学过程中,教师需唤醒学生的主体意识,为学生创造更多的参与机会,从而有效培养学生的数学学习力,促进教学质量提升。     

无师自通：学生学习力提升的探索

数学课堂是培养学生借助观察想象归纳推理等思维活动解决实际问题的能力。要培养学生数学学习力,就需要让学生能够在课堂中有充分自主的实践活动。倡导无师课堂就是要给予学生更为广阔的自主学习时空,让学生在充分自由的氛围中提升自我的学习能力。     

深度学习:助推学生学习力

深度学习,源于人工神经网络的研究。国内专家、学者对深度学习所赋予的含义也有所不同,但都认为,深度学习有助于提升学生学习力,让思维向深处生长。在深度学习中,需求促使学生产生持久兴趣力;探究促使学生有效激活发现力;建构促使学生积极发展思维力。     

论学习力与学习型领导干部的培养

在知识经济时代，“一次性学习时代”已经终结，全民学习，终身学习的学习型社会已经悄然来到，构建学习型政党，塑造学习型领导干部就成为必然。因而，正确认识领导干部学习力，深刻分析当前在领导干部学习中实际存在的问题和差距，研究如何提升学习力，培养学习型领导干部，已成为全面创建学习型政党、学习型社会的重要课题。     

城郊学生数学学习力的提升研究

学会学习的能力就是学习力,提高学生的学习力是时代的要求,有利于改进学生的学习行为,转变学生的学习方式,促进学生全面发展。文章从及时转变教学方式、注重转变学生学习形式两个方面,对城郊学生数学学习力提升的主要对策进行探讨。其目的在于促进城郊学生数学学习力提升,为相关研究提供参考资料。     

新课标下初中生英语学习力提升的实践研究

经济全球化背景下,英语教育的重要性越发凸显。新课改后,英语教育的教学目标也有了一定调整,培养学生的学习能力已然成为一项重要教育目标。传统的教学模式通常过于注重学生的分数,对于学生学习能力培养的关注度较低,影响了英语教学的整体质量。新课标背景下,如何在初中英语教学中培养学生的学习力成为中学英语教师必须关注的重点问题。基于此,结合自身教学实践,对新课标背景下提升学生学习力的策略进行了探究,以提升初中英语教学效率,促进学生全面发展。     

有效提升大学生学习力的思考

在学习型社会里,学习已经被赋予了全新内容,提升学习力已经成为今天大学生学习的核心问题.文章以彼得·圣吉教授的学习型组织理论为指导,分析了大学生学习力的构成要素,然后重点从客体和主体两方面探讨了提升大学生学习力的有效途径.     

大数据背景下高职学生学习力现状的调查研究——以江苏旅游职业学院为例

学习力是新时代高职学生所应具备的学习基础和关键能力,是满足大数据时代对人才核心素养需求的有效途径。从学习基础、学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力、学习合作力等六个维度对江苏旅游职业学院高职学生学习力现状进行调查,结果发现高职学生目前的学习力情况不容乐观,据此提出高职学校要营造学习氛围,更新学生学习理念;创建校园文化,培养学生学习热情;关注学生身心,激发学生学习动力;培养学生良好学习习惯,磨练学生学习毅力;优化学生学习方法,提升学生学习能力;探索实践途径,强化学习转化力;组建学习共同体,培养学习合作力,帮助学生有效提升学习力。     

提升学生语文学习力促进学生生命真生长

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。那在语文教学实践中如何培育这些能力,从而提升学生的语文学习力呢?本文从培养学生自主学习能力、合作交流能力、质疑创新能力三方面进行了探讨。     

学习力：信息化时代下人才竞争的必备品质——例谈小学低年级数学课堂提升学习力的策略

在信息化时代的背景下,学习力是人才竞争的必备品质。因此,在人才的教育和培养上,就应该更加关注学生学习力的培养。本文结合数学学习目标,提出在课堂中应培养和提升学生倾听和表达能力、合作和交流能力以及分析和整理能力,以提升学生的学习力。