关于设立“综合实践活动课程资料箱”的实践与思考

综合实践活动课程。强调培养学生收集资料的能力．更强调培养学生分析整合资料的能力。随着学生良好的探究习惯的养成．随着现代科技给予我们的可用资源的日益丰富，学生收集资料的总量也不断增加．而师生在课堂上能分析整合的资料就只是“冰山一角”了。那么．学生花了一番工夫得来的资料弃之不用不是很可惜吗？于是，我在班上设立了“综合实践活动课程资料箱”。     

在综合实践活动中如何指导小学生搜集整理资料

资料的搜集和整理是综合实践活动中的重要内容,也是增强学生创新意识,发展综合能力的方式。文章探讨了小学综合实践活动中资料搜集和整理的教学方法。     

第5课时 语文实践活动举隅(课堂)

语文实践活动,内容非常丰富,范围也十分广泛。它可以是通过动手动脑实践,从而巩固课内知识、增强语文能力的活动;也可以是由课内知识向课外延伸拓展,从而开拓视野,提高语文积淀的活动;还可以是自主选择专题,通过查阅资料、网上搜索、调查研究等手段,获得某一方面创造性认识的活动……     

教师该收集什么资料

在教育过程中,资料的整理是相当重要的,它有助于教师对整个活动过程进行思考、反思和改进日后的工作;有助于家长了解孩子们所进行的活动;有助于专家、同行对课程改革工作的指导.以下是我做班上资料整理工作的一些经验:     

现存中国戏剧资料之类型与特点

中国戏剧资料大致可以分为文献资料、文物资料、音像资料以及口述资料等几类。其中,文献资料占主导地位。一中国戏曲从形成至今,已走过了近千年的历史。戏曲活动在很长时间内是大众最普遍的文化活动,任何文艺样式都不可替代其在历史长河中的显赫位置。然而,令人遗憾的是,由于中国传统观念对小说、戏曲等文艺样式的鄙视,戏曲从它诞生之日起就倍受歧视,主流文化长期将之拒之门外并时有摧残。历代正     

浅谈历史教学中图片资料的分类及利用心得

图片资料在历史教学实践活动中具有极大的利用价值。根据图片资料所反应内容的不同可将其分为地图、人物、实物、场景以及政治卡通图片等形式。每个类型的图片资料都有其独特之处,根据不同教学内容选用恰当的图片资料可以在更大程度上激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果。     

六年级积累·运用 (五)精选材料“做”文章

习作要求这次习作是运用调查活动收集的资料,写一篇记事或写人的文章,也可以写表扬稿、建议书、调查报告,要求详见人教版小学《语文》第十二册积累·运用五。习作指导这是一次动用收集材料写人或记事的习作训练,要注意以下几点。1郾明确习作要求,充分利用实践活动的成果这次习作与第四单元中的“语文实践活动”直接相关,也可以说是实践活动的一部分,是用习作来表现实践活动的成果。实践活动围绕“人与环境”的问题展开,主要是调查人们为保护生态环境做出的努力或生态环境遭到破坏的情景,调查的方法可以多样化。这次习作可以看做是实践活动成…     

浅谈活动型思品课堂的构建

一、活动型思品课之课前准备 课前准备活动是学生思品实践活动的一部分。课前活动可以开拓学生的视野，丰富学生的感知，为课堂学习打下基础，更重要的是有助于培养学生的探究学习能力、社会交往能力、与人合作的能力及道德实践能力，有利于发展学生自主自立的精神。课前活动可包括：资料搜集、社会调查、参观访问、课前游戏等。     

注重课前准备

小学生探究活动往往不只是在课堂上完成的,学生课前搜集资料、准备实验材料也是重要的组成部分,这一过程也是一种无形的学习。科学课课前准备主要包括以下几个方面:一是根据课题,搜集和整理相关资料;二是准备相关的实验材料;三是进行观察、调查,获取数据、现象等。下面谈谈自己的一些实践和体会。     

让收集资料“变变脸”

新课程强调学生应具备收集资料的能力。针对教学实践中收集资料作业简单、没有挑战性、“不好玩”等弊端．我决定给收集资料作业“变变脸”,以提高学生完成此项作业的积极性。下面是我的几点做法：     

学会收集资料 开展好语文研究性活动

在语文课的学习中,收集资料不仅是开展综合性学习活动的需要,也是预习新课、写作等学习活动的需要。所以,收集资料是学好语文这门功课所必须学会的一项本领。收集资料最大的好处就是可以充实我们的知识仓库,增加我们的知识存贮量,从而在应对综合性学习活动、语文考试、写作时能"以备不时之需"。收集资料要尽可能详细、全面。收集时,我们首先要确定资料的收集范围,然后针对不同类别的资料采用不同的收集方法,我们还要对资料进行记录、分类整理,最后,我们还要学会运用资料。     

职校语文综合实践课受益平衡目标的价值取向

语文综合实践活动课可以培养学生独立思考、分析事物的能力,与相关的就业专业相匹配,更有益于发挥学生的创造力;注重强调学生亲身经历并获得参与活动的发展型体验教学是语文综合实践活动课程的价值追求,职校语文综合实践课以受益平衡为目标则是语文综合实践活动课程的价值取向。     

我对小学语文探究课的思考

<正>什么是语文探究课?语文探究课就是学生根据一定的题目,围绕一定的题目搜集资料,学习资料,分析资料,综合资料,进行判断,最后得出研究结果,写出探究报告的实践活动。这种探究课和讲读课的不同之处,在于后者有固定教材,学生可以依据已有的教材去学习,     

综合实践活动课程改革实施策略研究

<正>在新的基础教育课程体系中,综合实践活动体现了独特的功能和价值,它强调实践性、开放性、自主性和生成性。"实践"是综合实践活动课程的本质属性。尽管综合实践活动的实施要求学生搜集资料,并在教室里进行讨论、交流。但总体来说,综合实践活动的实施不能局限于文本的学习和活动,不能局限于教室空间进行活动,不能以书本和教室空间为中心。否则,综合实践活动的实践性难以真正体现。其次,综合实践活动课程强调尊重学生的兴趣、     

日记，助力活动生成

综合实践活动课程强调学生是活动的主体,强调学生通过自主学习和实践活动获得直接经验,但这并不意味着不需要教师的指导。正是由于综合实践活动课程的开放性和生成性特征,老师的指导需要更加具有针对性、灵活性和有效性。最近我在实践教学中发现：学生的活动日记,可以为综合实践活动注入一泓清泉。一、及时捕捉教学信息,盘活实践活动资源【学生活动日记】     

新课程背景下地理校本课程浅析

我校地理校本课程资料来源广泛，我们可以从书籍报章中查询；可以从本镇财政、土地管理、工商行政等专业部门获得；也可以由师生动手经过调查访问、观察、实验得到。把这些材料进行加工、整理，从中选出有价值且适合我校高中学生使用的知识。在资料整理过程中，我们应坚持做到：“三个突出，两个强调。”     

开展综合实践活动 提升语文应用能力——以古诗《旅夜书怀》重读为例

语文综合实践活动课强调实践与活动,不是灌输;目标是综合的,是促进全面发展;定位是语文的,也就是要抓住课堂的语文特色,以语言文字为抓手,始终围绕语言文字来展开活动。本文以古诗《旅夜书怀》重读为例来谈语文综合实践活动课程的开展。     

让学生对“资料”充满热情

研究性学习是综合实践活动四大内容领域的核心,也是学生实践活动的主体,学生开展研究性学习活动,需要掌握一定的方法。     

两种实践哲学之异同——马克思主义哲学与葛兰西实践哲学之比较

马克思主义哲学与葛兰西实践哲学都强调哲学的实践本质,都主张从实践的角度理解世界、历史和人的认识,都可以称之为实践哲学。但马克思主义哲学是一种实践的唯物主义,它强调实践的客观物质性、实践对认识检验标准的唯一性,葛兰西的实践哲学是实践的唯心主义,它常常以意志活动代替实践活动、以是否被群众普遍接受作为判断认识正确与否的标准。     

浅谈中国旅游景点资料的英译

本文试从五个方面探讨了中国旅游景点资料英译的主要特点,结合具体实例强调在翻译的过程中,应该注重汉英两种语言的不同思维方式、文化心理和审美习惯,从本质上解决英译实践过程中,两种语言所表现出来的差异问题。与此同时,译者的知识层面、汉语语言功底和理解能力,在旅游景点资料翻译中也起着至关重要的作用。