提高高职学生英语实践能力的思考

高职学生英语实践能力直接影响学生的就业和可持续发展。因此，探讨如何搞好高职院校英语教学、培养高职学生的实践能力具有重要意义。     

高职院校英语实践教学初探

本文分析了高职院校学生学习英语知识与技能的基础条件,分析了他们英语学习的心理特点和存在的问题,并从现实出发,探索符合学生实际的英语实践教学与评价模式,以利于教师教学以及培养学生的英语运用能力。     

高职院校英语实践教学初探

本文分析了高职院校学生学习英语知识与技能的基础条件,分析了他们英语学习的心理特点和存在的问题,并从现实出发,探索符合学生实际的英语实践教学与评价模式,以利于教师教学以及培养学生的英语运用能力。     

高职英语分级教学的实践与探索

该文分析了目前高职英语教学存在的问题,在结合英语教学理论的基础上,笔者对高职英语的分级教学进行实践性和理论性探索,提出了高职英语分级教学模式,并结合本校进行了分级教学的实践,对分级教学的步骤和成果以及分级教学过程中出现的问题进行了详细的探讨。     

高职英语分层教学的实践探索

高职学生入学时的英语水平差异较大,给英语教学带来了极大的影响,为此,成都农业科技职业学院进行了高职英语分层教学的实践探索,文章就高职英语分层教学内涵和策略,以及分层教学存在的问题进行了探讨。     

强化实践教学环节提高高职学生的职业能力

文章通过对高等职业教育特点及其人才培养目标进行分析,阐述了强化实践教学的意义,论述了提高高职学生职业能力的方法、途径、措施以及取得的效果.     

高职英语分级教学的实践与探索

生源结构的复杂性和英语水平的差异性增大了高职院校英语教学的难度。传统的英语教学不能针对不同层次的学生因材施教,不能使教学效果最大化。分级教学是目前提高教学质量,实现既定教学目标的重要途径之一。它有利于提高学生的学习积极性,调动教师教学的积极性和创造性,保证了英语教学质量的整体提高。     

高职学生运用英语交流的探索与实践

根据布卢姆的教育理论,指出高职教师在英语课堂教学中必须考虑学生的知识水平和学习特点．采取行之有效的方式引导学生开展英语交际活动．并且详细讨论了几种可以促使学生用英语进行交流的策略和方法．展示并论证了其在实践中的运用及实际效果。     

高职英语分层教学与实践

四川商务职业学院根据06、07级新生入学时的英语成绩,把英语教学分为A、B级分别组织教学,各层均统一教材、教学大纲、教学进度和考试大纲。经过两个学年的实践,在如何分层、如何实施分层教学等方面积累了一定的经验,本文根据这两年的实践作了一些分析和探讨。     

高职学生英语分层教学的理论与实践

我国英语新课程改革的实施和推进为高职院校英语教学改革提出了新的要求,并创造了新的契机。在挑战与机遇并存的发展形势下,在新理念、新方法层出不穷的教改背景下,结合我院的英语教学实际,我们尝试进行了分层次教学的研究。     

高职英语的角色定位与教学实践

高职英语的基本角色定位应以应用为宗旨,以分层为特色,以变化为特征。在此基础上展开的教学实践,应以实用为原则设置教学模式,以学生功底为基础实施分层教学,以市场变化为导向及时更新教材。     

高职英语分层教学的再思考与实践探索

分层教学作为时代发展的必然产物．已逐渐被高职院校认可和采纳。文章主要分析了当前高职院校英语分层教学的现状和存在的问题。提出了相应的教学实践和改进措施。     

高职英语分层次教学的探索和实践

本文从高职英语教学现状出发,结合分层次教学的理论依据,提出了实行分层次教学的必要性,并对分层次教学的具体实施步骤作了详细的介绍.分层次教学能够弥补传统教学的不足,促进高职英语语教学的发展,是一种值得推广的教学方法.     

精品课视野下谈高职财经类英语的实践教学

高职院校精品课既要体现精品课程的“五个一流”,又要体现高职教育特色.在精品课程视野下设计和实施大学英语实践教学,须提出充分体现高职特色的理论依据.文中正是在高职教育理念指导下,提出了先进的高职财经类英语精品课实践教学的设计思想,同时阐述了实施高职英语精品课实践教学的有效方法.     

高职英语实践教学体系构建的研究与实践

分析地方高职英语实践教学现状,依据高职院校的实际情况,提出从改革实践教学内容、创新实践教学模式和教学方法、加强校内外实训基地建设与加强校企合作、建设高素质专业化"双师型"或"双师素质"教师队伍、构建多元立体的实训考核评价体系与建立实训教学质量监控体系五个方面,构建高职院校英语实践教学体系。探讨通过英语课程教学改革,把学生培养成为国家现代产业体系建设所需要的、具备英语素质和职业能力的高端技能型专门人才。     

中职学生英语写作教学实践与探索

写作是英语综合语言运用能力中一项重要的语言技能。结合具体的教学案例,通过激发学生的兴趣进行大量的语言输入、由浅入深的语言输出训练,辅以有效的评价和反馈,能够帮助学生树立学习信心,提高写作水平,为学生的可持续发展打下坚实的基础。     

任务型语言教学在培养高职学生英语实用能力方面的实践探索

任务型语言教学能创设有效的学习情境,激发学生的内在需求,充分调动其主动性,培养其语言实际运用能力,从而达到高职英语的目标要求。     

关于加强高职英语实践教学内涵建设的思考

高等职业技术教育的培养目标是培养第一线的生产、管理和服务的高等职业技术人才,英语实践教学占有举足轻重的地位。深化实践教学改革,就要立足高职教育的实际,体现高职教育特点,彰显特色,基于工作导向,创建适应高职教育的英语实践教学模式,培养企业需要的复合型人才。     

探索高职学生实践能力的培养

实践能力培养是高职教育的重要特色。整合课程结构、构建“岗位——任务”的实训模式、强化校内实习场所、校企合作、职业资格培训及“双师”队伍建设等措施都是加强学生实践能力培养的重要内容。     

高职学生英语应用能力的探索

英语教学是培养高职学生使用英语处理日常事务和涉外业务活动能力的重要文化基础课程。培养高职学生的听、说、读、写、译的能力,是适应高职教育培养高技能应用型专门人才的需要。通过强化听力和口语训练,传授语言知识和语法知识,教会他们学习技巧,可以提高高职学生英语应用能力。