如何看待和帮助“差生”

我们教师在教育生涯中难免要遇到一些差生,要使差生转差为优是教师们常谈的话题和头痛的问题。我认为差生并不是天生就笨,他们只是暂时的．他们往往有许多优点和长处．只是被“差”掩盖。每个学生有差异,但那是个性和掌握运用知识的能力不同。学校教育为啥给学生扣上“差生”这顶沉重的帽子?     

如何看待差生问题

差生(指学业不良的学生)作为一种较为普遍的教育现象,正在引起人们越来越严重的关注。教育行政部门提出要大面积提高教育质量,许多优秀教育工作者提出要把爱心献给每一个学生,其中实际上就包涵了如何对待差生、如何转化差生的问题。要能够真正做到正确对待差生,并使转化差生的工作卓有成效,就必须运用现代教育科学理论对差生现象进行研究,探讨其形成的原因,寻求消除这种现象的良方。这是广大教育工作者的愿望,也是促进青少年健康成长、使民族素质不断提高的需要。为此,本刊特约华东师范大学比较教育研究所所长钟启泉教授为本刊撰写系列文章“差生转化研究”,本期发表的《如何看待差生问题》,是这个系列的第一篇,今年内至明年,将陆续发表其余诸篇。钟启泉教授现为全国比较教育研究会第五届副理事长、上海市中小学课程教材审定委员会委员;1981～1988年间,曾两度赴日进修与研究。他主编的“当代教育思潮丛书”已获国家出版署批准列入“八五”重点出版计划;他的代表作《现代课程论》获1990年华东地区优秀教育著作奖。他的主要编、译著还有《现代教学论发展》、《教育工艺学简述》、《教育心理学》、《现代教育学基础》等。     

如何看待阅读教学中学生的“新解”

“老师,我觉得罗敷是一个虚荣的人,因为她出门的时候穿金戴银,打扮得很艳丽。而且她那么年轻,那么漂亮,却嫁给了一个比她大那么多,但是却有很多钱和权势的人,说明她可能很有心机。”“老师,《木兰诗》一文的结局不合理,她恢复了女儿身,可汗知道了应该会判她欺君之罪才对。”     

论教学中如何看待所谓的“差生”

凡有学者,皆有区别。凡区别者,落后者为差。是否这些曾经别人眼中的差生、落榜生就真的学不好,也培养不出来了吗？当然不是,只要是块好料就没有雕琢不成的玉,这正是教育魅力之所在。可是如何把这些别人眼中的差生、落榜生雕琢成玉,却是仁者见仁智者见智,中国的教育界也从未停止过努力和探索。本人在此略谈浅见,以便共同交流学习。     

如何看待和引导学生“插嘴”

怎样看待学生在课堂上的“插嘴”呢？学生插嘴常常是灵感的突然显现,是智慧火花的进发。教师应该用积极的态度去对待学生的插嘴,善于正确的引导,让学生得到人格的尊重,情感的释放,就能使课堂充满活力.     

如何看待“挤车”现象

文题阅读下面材料,根据要求作文。挤公交车时我们常遇到一种有趣的现象,挤上车前,我们总是大喊大叫着让我们上车,大家往里面挪一挪,里面还有地儿。当大家挤上车后,我们又开始讨厌别人再挤上来,极不情愿地挪动位置。社会上这类现象很普遍,请结合现实生活,谈谈你对这种现象的看法。题目自拟,不少于800字。     

浅谈英语教学中如何转化“差生”

传统观念认为考试成绩是衡量学生“优”“差”的依据,事实并非如此。文中笔者对“差生”以及如何转化“差生”表达了自己的看法。     

教师应怎样看待“好生”与“差生”

著名教育学家陶行知先生说过,"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。"这位伟大的教育学家在提醒教育工作者,要用发展的眼光看待每个学生,要用恰当的教育方法教育每个学生。特别是作为当代的教育工作者,切忌工作简单粗暴,要善待每个学生,使每个学生受到良好的教育,使他们都成为社会有用的人才。     

如何对待“差生”

每一个班级都会有一些“差生”,他们需要教育者更多的关注和重视,本文从四个方面阐述该如何对待他们,让他们成为社会的有用之才。     

如何正确对待“差生”

在智力和非智力因素及社会环境、家庭条件、学校环境对学生诸多因素的影响下,有些学生在思想道德、组织纪律、学习成绩方面比不上同龄人,于是有些教师就给他们戴上了“差生”的帽子,认为他们是“朽木不可雕也”,放弃教育。其实这些“差生”,只是在学习这方而落后,而且上小学的孩子正处于学习知识、积累知识的阶段,     

浅谈如何正确地看待“少教多学”

在现实中,很多老师有这样的感叹:为什么我讲了好几遍的题型还是不会呢?为什么我上了那么多的课而成绩却没有提高呢?也就是说,很多老师觉得教师的教与学生的学是成正比的,教师教得越多,学生就应该学的越多,其实大家也知道,这种关系并不成立。那我们应该怎样正确看待"少教多学"呢?以下是我的看法"少教多学"的积极意史。     

如何看待农村中学生叙文的“虚假性”

翻看许多作文指导书，用了大量的方法去引导学生们的作文，但结果还是收效甚微，学生作文往往出现两利倾向心一是写作内容千篇一律；一是通篇作假，划分起来，全都作假。一次。我留一节课让学生任意写作，并特别说明婴写假的，你就能写多假就写多假，但要写得网滑，谁想那还真足千奇百怪、五花八门，让人啼笑皆非。有写爸爸妈妈离婚的，有写到外星旅游的，有写黑客盗银行的．有写自己断手断脚的，有写自己内力深厚、雄霸天下的等等，写得那样人情人理。在办公室读给众老师们欣赏．老师们都拍手叫绝．我百思不得其解，平时改作文头都大了。这次到觉得其乐无穷。     

浅谈家长如何看待和正确引导孩子接触网络

目前,网络已经渗透到人们生活的各个方面。网络是信息的海洋,是交流学习的平台,那么孩子到底要不要接触网络也成了家长们最关心的一个重要问题。我认为,孩子接触网络并非坏事,关键要看如何引导。正确的引导可以让孩子科学地利用网络来学习、娱乐,可以让已经上网成瘾的孩子变玩为学。家长们不妨抛弃拒绝心理,亲自去体验网络世界,接受和了解网络,并在孩子需要帮助的时候,伸出温暖的双手。     

别让“差生”也沦为“弱势群体”

南昌市进贤县第二中学初三年级的班主任老师安排学习较差学生在教室外面考试。考试正值立冬。当地气温骤降十几度，校方称安排这些学生在外面考试是为让他们懂得学习的艰辛。     

浅谈如何转化差生

任何班级或多或少都存在差生,教育和转化差生是学校,特别是数学老师的重要任务之一,转化差生工作也是一项长期、复杂细致的思想工作。所以,帮助差生是最大面积提高数学教学质量的需要,是提高全民族素质的需要。在教学中,使我认识到做好差生的工作要特别注意以下几点：     

浅谈如何转化差生

所谓"差生",指各方面素质低于一般学生,有些方面连及格标准也难达到者。这些学生主要表现出自身协调能力和应变能力较差、学习主动性不强、经常处于一种被动的状态、把学习看作一个负担、谈不上一点兴趣,同时他们有些自卑,并且自尊心强,如果受到过多的冷落,便会在心理上失去平衡,甚     

如何看待“勤工俭学”

近日，有网友在博客上披露“北川受灾学生沦为湖南童工”，指责湖南岳阳一职业技术学校组织灾区学生赴广东打工，克扣学生工资、且“不少学生为未满16岁的童工”。此事引起了中央关注，中央政治局委员刘延东、教育部部长周济均作了批示。经湖南省教育厅的专门调查，岳阳确实有学校组织灾区学生到广东勤工俭学，但没有收取任何费用，学生年龄均为16岁以上，并同时宣布“不得再组织灾区学生勤工俭学”。（《华西都市报》2月19日）     

悉心引导,快乐习作——小学作文教学漫谈

生活是生命的溪流,生活是写作的源泉,学生的写作素材主要来自生活,平时习作中我们要善于引导学生关注天下事,关注身边的人和事、景和物,从生活中选取素材,提倡写真实生活,只有生活真实,感情真挚,文章才会感人,才会充满生机和活力.     

浅谈差生的转化工作

受生源的影响，职业学校的学生素质较低。特别是问题学生比较多，这就给学校的管理及教学带来了很大的难题。本文从差生形成的原因及心理特点表现入手，采取积极的方法改变差生，取得了显著成效。     

如何看待“勤工俭学”

近日,有网友在博客上披露"北川受灾学生沦为湖南童工",指责湖南岳阳一职业技术学校组织灾区学生赴广东打工,克扣学生工资、且"不少学生为未满16岁的童工"。此事引起了中央关注,中央政治局委员刘延东、教育部部长周济均作了批示。经湖南省教育厅的专门调查,岳