上课与写文章

写文章,是一种艺术.一篇文质兼美的文章,无疑是一件艺术的精品. 　　上课,也是一种艺术,教学艺术.一堂优质课,也必然会给人一种艺术的享受. 　　写文章,讲究立意.立意高远,主题深刻,才可能成为精品. 　　……     

做文章与教书育人

若要说对我语文教学生涯影响最大的一句话是什么,那么可以说是语文教学前辈方仁工先生所说的:“上好一堂课就像写好一篇文章一样。”写文章无论从广义和狭义讲都是很不容易的,题材、内容、主题、语言、剪裁、提炼……还有文章不嫌千遍改,等等。其实把它与上课相类比是非常贴切的。当然上课与写文章毕竟是两回事,这容我暂且不谈。从我的教学实践中,我深深感到方老师这句话的分量,我一直在做文章,而且一直在做如何上好课这篇文章。一、“起承转合”与上课的结构“文似看山不喜平”,所以写文章讲究“起承转合”。上好一堂课也十分讲究“起承转…     

浅谈中考政治开卷命题中的“立意”艺术

写文章讲究内容丰富、题材广泛、思路开阔、立意高远。高远的立意能使文章收发自如 ,“心游万仞 ,精鹜八级”。而思想政治课教学也应注意“立意”艺术。所谓“立意”是指教师在授课中引导学生从什么样的高度去思考、分析和解决问题。登高才能望远 ,居高方可临下 ;立意高远的课才有感召力、生命力。下面就中考政治开卷命题中的“立意”艺术 ,谈几点粗浅的看法。一、从社会责任的高度立意 ,注重知行统一当前 ,初中思想政治开卷考试形式已尘埃落定 ,这种考查形式要求学生要具有很强的社会责任感 ,具有主人翁的意识。因而 ,在教学过程中 ,教师应…     

导语艺术──课堂教学的首面效应

导语艺术──课堂教学的首面效应广西黎国召古人说，写文章要讲究“凤头２、“豹尾”，其实，讲课又何尝不是这样呢。在平时，我们常常会发现，有些教师无论是什么时候上课，上什么课，一站到讲台上，都是千篇一律的“开场经”；“同学们，今天我们学习ＸＸ课，请大家翻到...     

浅谈散文教学

语文课堂教学艺术应包括两个方面的艺术,即“讲什么”和“怎么讲”的艺术。讲什么是课堂教学内容的设计艺术,“怎么讲”是课堂教学形式上的艺术。散文教学也是如此,要想讲好散文,必须在“讲什么”和“怎么讲”上下功夫。     

立意的“触角”往哪儿伸?

我们写文章,无论是命题作文还是自拟题目作文,也无论是话题作文还是供材料作文,都必须“立意为上”(清人王夫之语)。然而,有些中学生在作文时常常不大讲究立意,或者说不知道从哪些方面去立意。基于此,下面介绍几种常见的立意方法: 一、伸向时代焦点。时代孕育了作者,时代孕育了文章的中心思想。易言之,任何一种思想或观念都是某个特定时代的产物。魏巍的     

巧用“布白“处理好教学中的“讲“与“不讲“关系

艺术品中的“空白”使艺术品虚实相映,形神兼备,达到了“无画处皆成妙境”的艺术境界,给人以启迪和美的享受。教学是一门艺术,因而教学也应像其他艺术形式一样讲究布白的艺术。教学中的“布白”在某种程度上就是要处理好“讲”与“不讲”的关系,课堂教学需要“讲”也需要“不讲”,“讲”的最终目的是为了“不讲”,教师应在教学工作中恰当地“不讲”,从而实现“讲”的效果。     

谈谈教学的“度”

文艺创作很讲究节制,即讲究“度”。艺术家把掌握好“度”,作为一种极其重要的美学观点来指导自己的艺术实践。从某种意义讲,教学活动电是一种“艺术”,我们不是常常讲课堂教学的艺术性吗?在教学活动中能否把握住“度”,掌握好分寸,正是教学有无艺术性的一个十分重要的问题。     

唤起兴趣感 激发求知欲——谈语文课的导入艺术

唱歌先要定调,写文章则讲究起句。同样,要上好一堂课,也应重视导入艺术。那么,怎样使一堂课的开头富有感染力呢? 一、巧在“拿来”。我常将报刊上最新发表的消息、通讯、杂文等择优“拿来”,以其内容新、文笔美、立意深来引发学生的学习兴趣。有一次指导学生写一篇     

语文──小学语文课堂教学艺术

语文──小学语文课堂教学艺术黄焕勋《继续教育》语文组提高小学语文课堂教学质量，除了备课时做到“吃透两头”，即吃透教材、了解学生外，还要讲究课堂教学艺术。讲究怎样的教学艺术呢？试谈几点意见。一、开讲艺术讲课犹如写文章。文章开头力求“美”，课堂开讲力求“...     

“遮遮掩掩”有味道

教学与写文章一样,也是需要讲究一点艺术的,“曲径通幽”往往比“一览无余”更有味道。教学中我们也可以“露一半遮一半”,适当留向,让学生探究的兴趣更浓,获得的体验更深,也使得学生的学习更有味道。     

怎样使教学语言口语化

从某种意义上讲,教学是一种口语表达的艺术活动。它不但要求准确,而且讲究亲切、生动、通俗易懂。句句平白如话,然而浅中有深,平中见奇,这才是上乘功夫。教学语言忌讳“文章化”、“成人腔”,也忌讳不合时宜的文白夹杂或滥用生僻字词,因为这听起来既枯燥、别扭,又难懂。     

加强立意能力训练

中学生作文,立意上常会出现两种问题:一是立意不当,失之偏颇。二是立意不明,模糊难辨,中心不突出。如何使学生在习作中消除这些问题,立意既“深”且“新”,鲜明集中呢?在作文教学中可通过以下方式,加强对学生立意能力的训练。一、结合对课文立意的分析,模仿范文训练立意能力。单在写作理论上讲立意的要求,对初跨写作门槛的学生往往如纸上谈兵。在语文教材中许多篇章很讲究立意,充分利用范文,先让学生“依样画葫芦”,对     

“向量的概念”的教学如何出新

现代的数学教学特别讲究“出新”,当然这绝不是指“作秀式”的“花架子”,而是需实实在在地运用先进的教学理念、教学技巧、教学艺术、教学机智的一种教学创造．“出新”本身不是目的,“出活”才是目的,即要取得数学教学多方面的高效,达成数学教育多元化的目标．     

名家在讲台上（一）

教学是一门学问,也是一种艺术。有的人写文章、做学问是名家高手。但站在讲台上讲课,就不一定是行家里手。名家上课,有的引人入胜,有的催人入睡,     

谈如何提高初中语文课堂教学效率

无论学什么都要讲究学习效率,我们教师上课也要讲究教学的效率,那么怎样才可以使教学效果更好呢?这是每一个一线教师都应该追求的问题,本文将从以下几个方面介绍一下本人多年的教学经验。     

“得体”的复习与复习的“得体”──“语言的实际运用”复习教学体会

在语言的实际运用过程必须讲究“得体”。而“语言的实际运用”这一内容的复习教学，也必须讲究“得体”。交际语言的“得体”，是指注意语境，注意对象，在什么场合下该讲什么话，在什么对象面前该讲什么话等。“语言的实际运用”复习教学的“得体”，是指体现复习课的特点，在了解该内容在初中六册教材中的分布情况的基础上理清主次，并结合学生的年龄特点和心理特征，做到提纲率领，有的放矢。“语言的实际运用──简明、连贯、得体”这一教学内容，虽到初五册和初六册课本才明确地提出来，但这个知识点却贯穿于初中语文课本的始终。例如…     

试论语文教学的空白艺术

从美学角度探讨语文教学不但在理论上能拓宽语文教学研究的新领域,而且在实践上也能为广大教师提供可以借鉴的具体经验。这对于丰富语文教学理论、培养社会需要的创造型人才,具有十分重要的理论意义和深远的现实意义。一、要讲究空白艺术空白是一切艺术的表现手法,凡艺术,无论书法、绘画,还是戏剧、建筑,无不体现一种“虚灵”的“空间感型”,从而使艺术品虚实相映,形神兼备,呈现出一种“无画处皆成妙境”的艺术境界,给人以美的享受。中国艺术历来讲究对“白”的妙用,并以此为艺术家造诣深厚的重要标志。“计白当黑”,虚实相映,充分体现了所有艺术精品的辩证内含。语文教学既是科学,又是艺术,这已成共识。既     

从语文教师不写文章说起

语文教师不写文章,原本是件怪事。但不写文章的多了,也就见怪不怪,反而认为写文章的语文教师“只会写不会讲”或“不务正业”。 语文教师不写文章,首先是对语文教学目的的一种误解。一些语文教师认为,语文教学的目的是让学生掌握语文基础知识而不是培养作家,因此,语文教师只需要具备语文基础知识,会不会写文章没有关系。岂不知掌握语文基础知识并非语文教学之目的。中小学生毕业后固然     

发言

刘强上课喜欢发言,老师一提问,只要他能想到答案,就会毫不犹豫地举手回答。教语文的是位老教师,上课特别讲究“规矩”。这一天讲《木兰辞》,讲到了中心思想。老教师启发学生:“花木兰为国征战,九死一生,这首诗的主题应该是什么?”学生马上齐声说: “歌颂爱国主义。”老教师颔首微笑,正欲继