在測量实習准备課中使用模型板的点滴体会

培养学生具有把理論跟实踐联系起來的技能,是基本生產技術教育的首要任务,也是共產主义教育最重要的原則之一。理論与实踐联系在数学教学中可以从各个不同的方面來体現。但是作为学校测量内容的实習作業,在教学、教养以及普通教育上的价值是無可爭辯的。大綱說明中指出:“根据基本生產技術教育的任务,讓学生完成培养他們解决实际問題所需的技能和技巧的練習,以及完成需要应用他們的     

現代論說文教学初探

現代論說文,特別是政論文,在中学語文教学中,无論在理諭上或是实踐中,还存在一些問題需要解决。本文試图就現代論说文的教法提出些探索性的意見,希望得到同志們的纠正和指教。一、抓住論文的論点和論据,掌握其精神实貭,讲解清楚深刻的思想內容     

廣州七中進行基本生產技術教育的情况

过去我們对於实施基本生產技術教育的重要性認識不足,以为目前在苏联还未全面鋪開,我們更談不上貫徹基本生產技術教育了。1953年通过对普希金專家教育学講演錄和數学、物理、化学、生物等科教学大綱(草案)的学習,初步認識到,要使学生真正地掌握科学知識,就必須在教学中加强理論与实踐的联系,加强演示和实驗,貫徹教学的直观性原則。以後,教師們利用課餘時間設計、製造了不少教具、儀器;学校也擴充了各科实驗室,添置了一批儀器設备;成立了一些課外研究小組;化学科又採用了苏联的“边講边做”的教学法……这些,在貫徹理論联系实际的原则和加强基本生产技術教育因素方面,都有它一定的作用。但是,在     

教农业基础知識課的几点体会

农业基础知識課需要进行較多的基本生产技能的培养与訓练,因此,这門課的教学特別需要把課堂讲授与实踐活动紧密結合起来。我們在具体安排教学內容时,調整了教材的順序。教材原来安排的順序是先讲通論后讲分論,按照这样的順序,在讲通論时很多理論知识不能从具体事物和实际生产現象出发引入,学生感到抽象难懂。因此,我們便采取了先讲分論,后讲通論的办法,将通論的內容作为分論的总結,在具体知識的基础上,按照它們的規律,进一步条理化和理論化。     

学习毛主席关於充分发挥主观能动性的理论

主观能动性的問題,从理论上和实踐上来看,都是一个很重要的問題,不懂得主观和客观的辯証关系,看不到主观对于客观的反作用,就会把人降低到物貭的水平,就会看不到人民羣众的偉大作用,就不能很好地領会总路线的精种实貭,在理論上犯机械论的錯誤,在政治上犯右傾机会主义錯誤。因此,学习毛主席著作,特别是毛主席关于主观与客观的辯証关系的理論,关于充分发揮主观能动性的理論,具有十分重要的意义。     

国民經济計划課程的研究对象

确立国民經济計划課程的研究对象,对于保証这门科学健康地發展具有重要意义,从而也有助于用科学的計划化的理論来武裝經济幹部,使国民經济計划工作日益提高和臻于完善。理論是实踐的总結与概括,它是指导人們实踐活动的准則。耍确立国民經济計划課程的研究对象,我們認为必須从闡明国民經济計划化的实質着手。一国民經济計划化的实質 社会主义和各人民民主国家,对国民經济的發展和改造实行有計划的領导。国民經济計划化,这是社会主义和从資本主义逐步过渡到社会主义的各人民民主国家管理經济的一种方法。这是社会主义类型国家的     

中学物理敎学中的理論和实际的关系

理論与实际相結合是中学物理教学的根本原則。但在教学实踐中,对理論与实际的关系却往往处理不当,发生問題。或則脫寓实际,片面追求理論;或則輕視理論,狹隘理解实际。其結果都不能达到理論和实际相結合的要求,因而必然要影响到教学的貭量。当前的中学物理教学中,理論固然不容忽視,但更重要的仍然是进一步加强理論与实际的結合,彻底克服脫离实际的偏向。这里只就几     

拔掉幼儿教育中的白旗——学习党的教育方針的一点体会

幼儿教育过来在理論和实踐中有不少的爭論。最近,我通过学习党中央和国务院关于教育工作的指示和陆定一同志关于教育必須与生产劳动相結合的文章,进一步認識到过来和現在正在进行着的爭论实际上是幼儿教育中两条道路的斗爭,幼儿教育插紅旗拔白族的任务并没有最后完成,这还有待我们作坚决的斗爭。     

毛主席著作給了我前进的力量

几年来,我反复学习了毛主席的《实踐諭》《矛盾論》《为人民服务》《紀念白求恩》《愚公移山》等五篇文章。通过学习,政治思想觉悟有了一定的提高,工作作风、工作方法有了較大的改进。在实踐中我深深地体会到,毛澤东思想是鼓舞我永远革命的力量源泉。     

波浪式地前进是事物发展的客观规律

波浪式地前进,或螺旋形地上升,是事物发展的普遍的客观规律。把事物的发展,看作是一帆风顺地笔直地进行的观点是不科学的,理論上是不正确的,实踐上是有害的。自然科学的实踐告訴我們,声、光、电等各为一种波动,声、光电的傳播,是依靠声波、光波、电磁波的传播作用,或稀疏密集交替(纵波),或高低相间起伏(橫波)前进的,这就是说,这些自然現象的运动,是波浪式地进行的。历史的发展也是波浪式起伏前进的。每一社会經济形态,都有它的产生,发展灭亡的过程,有它的起与伏,一种社会經济形态代替另一种社会經济形态,就形成起伏相間的情况,总的看来是向上发展但是走的是曲折的“之”字形。以中国人民革命的历史发展过程来說,就     

認真学习“毛泽东选集”第四卷

“毛泽东选集”第四卷是第二次世界大战以后,全世界帝国主义走向灭亡,全世界无产阶級革命走向胜利这个历史时代的馬克思列宁主义的重要著作。它的出版具有偉大的理論意义和实踐意义。我們热烈地欢呼它的出版,要認真进行学习。学好这本書,就可以提高广大干部的馬克思列宁主义理論水平和思想觉悟;鼓舞全国人民的革命斗志,促进社会主义革命和社会主义建设迅速地前进,积极为过渡到共产主义准     

关于贯彻教育方针中几个问题的讨论小学教学工作怎样貫彻教育方针?——本刊編輯部邀請部分教师座谈紀要

教学怎样与生产劳动結合呢?教学中貫彻思想政治教育和傳授基础知識的系关是怎样的呢?“实践——理論——实踐”的原則在教学中怎样体現呢?教学中教师的主导作用和走群众路线应怎样理解和体現呢?这些问题,經过1958年教育革命和工作的实踐,广大教师都摸索到一定的经驗,但从目前情况来看,仍然是当前小学教学工作贯彻教育方針存在的几个重大問题,也是大家关心的、需要进一步明确的問題。个別教师,如吳文礼同志还对教学与生产劳动的問題发表了錯誤的意見。本社特于三月九日和十日的下午,邀請了部分小学教师举行了关于当前小学教学工作貫彻教育方針的几个问题的座談会。出席座談会的教师有:吉安市文山街第一小     

“全面发展、因材施教”方针的提出是适时的、正确的

我認为,为了使中学教育办得更好,“全面發展、因材施教”的方針的提出是适时的、正确的。理由如下: 一、有人反对这个“全面發展、因材施教”的提法,他們主要的論点是認为“全面發展”是方针,而“因材施教”是方法,因此,不能相提并論。我觉得这个論点未必正确。教育方針固然应当包括教育目的和內容,可是,作为工作的方针,它就必須具有指导工作的各方面的实踐意义。方針政策,一般說来不是一成不变的,随着工作的进展,在某种情况下,我們可以而且应該对方針提出补充或修正,这种补充或修正有时还需要着重从方法(包括思想方法和工作方法)方面来考虑。例如,一九五五年七月以前,中央     

掀起学习毛澤东思想的高潮

中国各族人民的偉大领袖毛澤东同志,不只是中国有史以来最偉大的革命家和政治家,而且是中国有史以来最偉大的理論家和科学家。他最善于將馬克思列宁主义的普遍真理同中国革命和建設的具体实踐紧密地結合起来,最善于在新的历史条件下和新的环境中創造性地发展馬克思列宁主义。毛澤东同志概括了中国革命和建設的丰富經驗,在哲学、政治經济学、社会主义和共产主义理論等方面,全面地創造性地发展和丰富了馬克思列宁主义。毛澤东同志以最彻底的唯物主义和辯証法,以馬克思列宁主义的不断革命論和革命发展阶段論相結合的思想,解决了无产阶級领导的新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建設和向共产主义过渡的     

我對固氮菌泥面培养法的几點體驗

在总路綫的光輝照耀下,我校自开展勤工儉学以来,初步貫彻了理論与实踐相結合,教学与生产劳动相結合的方針,全校师生敢想敢做,干勁冲天,在工农业生产方面,先后創造了很多奇跡,为了支援农业生产大跃进,我和同学們应用泥面培养法試制固氮細菌成功,经当地生物化学制品厂檢定,認为菌种繁殖很純,菌落数目合乎标准,制法簡便适合广大农村学校推广应用。固氮菌是广泛生存在土壤里的一种有益細菌,它能將空气里的氮,吸收固定到土壤里来,供給作物生長的需要,它有一个特征是能在土壤表面上形成肉眼易見的菌落,根据这个固氮菌的特点,就建立了所謂“泥面培养法”。一、培养基的制备:     

如何办好农村业余学校的点滴体会

这次有机会参加四年級下乡办学,给自己的教育很大,感触也很多。虽然只短短的三个月,但却是一堂生动的馬列主义教育課,是进一步領会党的教育方針的理論过程和实踐过程。通过了党的教育方針的学习,四年級学生的教育实习改变过去到普通中学的实习方式而下农村闹文化革命,把自己所学的生物专业知识带到农村中,为生产服务,并在办学的同时,虛心向农民学习,达到理論联系实际,做一个既掌握理論、又能用于实际的、工农化的人民教师。     

把研究教育科学的責任担当起来

省科学工作委員会哲学社会科学組教育学小組拟定的教育科学研究规划(草案)在本刊发表了。这是在新形势下促进教育科学研究和促进教育事业大跃进的一件大事。全省教育工作者都应当关心它、研究它,用大家的力量来实現这一个規划。教育科学研究工作,不应当仅限于教授專家来研究,而是所有从事教育实踐的人,     

在农業企業組織与計划課程中貫彻社会主义思想教育的初步計划

一、目的: 为了反击资产阶級右派向社会主义农業的进攻,在同学中继续深入地开展社会主义与資本主义兩条路线的斗爭,澄清农業企業管理上的資本主义与社会主义管理原則界限,树立正确的社会主义农業企業組織管理思想;同时,根据边整边改的要求,进一步改进教学,加强本課程的战斗性,以充分地反映当前社会主义农業建設与阶級斗爭的实踐,貫徹理論与实踐相結合的教学方針,特制定此計划。     

进一步安排好生产劳动,促进教育质量全面提高

教育必須与生产劳动相結合,这是我們党的坚定不移的教育方針;教育大革命的中心問題,就是把教育和生产劳动结合起来。三年多来的实踐已經証明,教育和生产劳动相結合,对学生的德育、智育、体育的发展,都有很大的好处,大大提高了教育质量。体育与劳动的分离,理论与实踐的分离,脑力劳动和体力劳动的分离,这是一切旧教育的根本特征。我們社会主义的学校要使到达一定年齡的儿童,在学     

从普通中学高中中国古代史教科书中看“厚今薄古”问题

我們拥护“厚今薄古”的方針。可是,在我們普通中学現在所教的历史課本中“厚古薄今”的傾向是較严重的,尤其是中国古代史。它具体表現有“三多三少”。一、帝王将相的事迹讲得多,阶級斗爭讲得少: 我們都知道,在阶級社会里,阶級斗爭是历史发展真正的动力,历代的农民起义都大大的推动了社会經济向前发展。这不論是大澤乡起义对西汉前期的社会經济发展或隋末农民战爭对唐帝国强盛所起的作用。我們不否认,在敎材內容上,对农民起义情况写得是很多的。但是,这不等于是加强了阶級斗爭教育,从我們实踐讲解过程中都感觉到敎科书里对每一次农民起义它們独有的